Материалы по запросу: я концепция педагога

собственной Я-концепции на ближайшие 5 лет. Задание 2. Напишите сочинение-рассуждение на одну из предложенных тем: 1. «Плох ли тот учитель, который не мечтает стать директором?» 2. «Зачем педагогу-практику

Вопрос 1Верно Баллов: 1,00 из 1,00 Отметить вопрос Текст вопроса«Я-концепция», выражающая представление личности о себе, «какой я есть», связанная с актуальными способностями учителя Выберите один ответ:

занятия: закрепление знаний о сущности профессиональной Я-концепции педагога; формирование умений описания собственной профессиональной Я-концепции педагога, о способах оценивания учебных достижений детей; формирование

занятия: закрепление знаний о сущности профессиональной Я-концепции педагога; формирование умений описания собственной профессиональной Я-концепции педагога, о способах оценивания учебных достижений детей; формирование

Профессиональная Я-концепция педагога   Цель занятия: закрепление знаний о сущности профессиональной Я-концепции педагога; формирование умений описывать собственную профессиональную Я-концепцию.   Задание 1

Вопрос 1Верно Баллов: 1,00 из 1,00 Отметить вопрос Текст вопроса«Я-концепция», выражающая представление личности о себе, «какой я есть», связанная с актуальными способностями учителя Выберите один ответ:

Выберите один ответ: Социальные стереотипы восприятия педагога Имидж педагога Характер функционально-ролевого влияния педагога Личностные качества педагога Вопрос 3 Верно Баллов: 1,0 из 1,0 Отметить вопрос

институт социализации детей школьного возраста. Содержание и задачи социализирующего воздействия педагога 32. Особенности развития личности ребенка в искаженных и психотравмирующих условиях социализации

выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов принципах работы педагога в образовательном учреждении систематической организованной деятельности, специально направленной

. Приведите пример двух определений Я-концепции педагога, указав авторов определений. Сравните данные определения: каковы их сходства и различия? Опишите свою собственную профессиональную

поколений к младшим, накопленных человечеством культуры и опыта. Эту деятельность осуществляют не только педагоги, но и родители, родственники и друзья, общественные организации, руководители предприятий и учреждений

Профессиональная Я-концепция педагога   Цель занятия: закрепление знаний о сущности профессиональной Я-концепции педагога; формирование умений описывать собственную профессиональную Я-концепцию.   Задание 1

теоретические основы обучения. Теория и методика воспитания. Личность педагога как основа педагогического процесса. Основы оценочной деятельности педагога   Цель занятия: обобщить знания обучающихся по теме «Методологические

Какие концепции формируют общий познавательный аппарат и позволяют выделить основные принципы синергетического подхода к моделированию? •       a. Концепции самоорганизация •       b. Концепции самообразования

выявление рациональных и гуманистически ориентированных средств, которые разработали поколения педагогов; анализ пути развития педагогической науки и обобщение того положительного, что было накоплено

он сам может определить уровень своей работы  Вопрос 2В качестве основных механизмов саморазвития педагога В.Г. Маралов выделяет (Отметьте несколько вариантов правильных ответов): Выберите один или несколько

и научных концепций социальной педагогики, становлением ее как науки. XVIII и XIX века вошли в историю мировой культуры как время буржуазно-демократических революций. Видные ученые (педагоги, философы

авторов была разработана авторская программа интегрированного характера, основанная на авторской концепции построения содержания учебного курса по данному предмету. Включение авторской программы в образовательный

Требования к оформлению и содержанию учебно-методической документации 54 1. Изучение современных концепций дополнительного образования и нормативно-правовых документов в избранной области деятельности (социально-педагогическая

баллов – 2 Подготовьте сценарий педагогического этюда, иллюстрирующего характер взаимоотношений педагога и воспитанника в рамках конкретной модели педагогического взаимодействия (субъект-объектная, субъект-субъектная