Психология воспитательных практик экзамен (2023)

Психология воспитательных практик экзамен (2023)

Экзамен был сдан на отлично

Вопросы для проведения зачета по дисциплине

«Психология воспитательных практик»

1. Цели и задачи дисциплины «Психология воспитательных практик»

2. Понятие о воспитании в психологии и педагогике. Междисциплинарный подход к

воспитанию

3. Характеристика воспитания как явления, психолого-педагогического процесса и

как деятельности

4. Психологическая характеристика основных моделей и стилей воспитания

5. Психологическая характеристика основных методов воспитания

6. Понятие о практиках воспитания. Психолого-педагогический анализ традиционных

воспитательных практик

7. Психосоциальные проблемы взросления в реалиях традиционных воспитательных

практик. Подростковая субкультура в рамках традиционных воспитательных

практик

8. Гуманизм как аксиологическое основание воспитания. Аксиологическая

характеристика личности в гуманистической педагогике

9. Особенности интериоризации общечеловеческих ценностей в процессе воспитания

10. Гуманизация воспитательного процесса как психолого-педагогический принцип

конструирования воспитательных практик

11. Педагогика сотрудничества и ее роль в гуманизации воспитательного процесса

12. Гуманистическое и гуманное воспитание как условие становления личности

13. Понятие о личности в психологии и педагогике. Психологические теории развития

и воспитания личности

14. Решение проблемы «личность как субъект и объект воспитания» в рамках различных

психологических подходов

15. Психологические закономерности воспитания и формирования личности в онтогенезе

16. Личностный рост воспитанников как цель и результат воспитательного процесса

17. Основные направления воспитательной работы со школьниками при нарушениях

личностного развития

18. Понятие о ценностях как структурных элементах мотивационной сферы личности.

Основные функции системы ценностных ориентаций

19. Проблема ценностных ориентаций в воспитании. Осознанность в процессе

формирования системы ценностей

20. Условия и механизмы формирования ценностных ориентаций у детей на различных

этапах взросления

21. Приемы и способы формирования ценностных ориентаций личности

22. Психологические способы изучения и коррекции системы ценностных ориентаций

школьников

23. Понятие «эмоциональный интеллект», его структура и функции. Эмоциональный

интеллект в структуре социального интеллекта

24. Возрастные особенности развития эмоциональной сферы у детей на различных этапах

взросления. Возрастные особенности понимания эмоций

25. Зависимость изменений в эмоциональном развитии ребенка от эмоциональной

атмосферы в семье и школе

26. Практика формирования эмоционального интеллекта у детей различных возрастных

групп

27. Роль эмоционального интеллекта в воспитании лидерских качеств у школьников

28. Формирование осознанной саморегуляции в подростковом и юношеском возрасте

29. Психология воспитательной среды

30. Социализация и социальное развитие личности. Этапы, институты и агенты

социализации

31. Школа как ведущий институт социализации детей школьного возраста. Содержание и

задачи социализирующего воздействия педагога

32. Особенности развития личности ребенка в искаженных и психотравмирующих

условиях социализации

33. Группа и коллектив в процессе воспитания. Теории коллектива

34. Коллективные отношения как фактор личностного развития школьника.

Самоопределение в учебной группе. Лидеры в классном коллективе

35. Формирование личности в коллективе как ведущая идея в гуманистической педагогике

36. Общие признаки и качества группы; сравнительный анализ групп различного уровня

сплоченности

37. Психологические особенности и ранняя профилактика конфликтов в школьных

коллективах

38. Система воспитательной работы в школьном коллективе как способ решения проблемы

коллективообразования

39. Психологические способы изучения классного коллектива

40. Психологические основы нравственного воспитания. Практики формирования духовно-

нравственных качеств у школьников

41. Психологические аспекты формирования гражданской идентичности и любви к Родине

у детей и подростков

42. Психологические практики эстетического воспитания

43. Психологические аспекты физического воспитания школьников

44. Принципы конструирования воспитательных практик нового поколения

45. Психологический анализ воспитательных практик нового поколения: практики

целеполагания; воспитательные практики законотворчества и самоуправления; практики

воспитательных событий как формы инициирования взросления; практики

педагогической поддержки в процессе воспитания

46. Технологии проектирования индивидуальных воспитательных маршрутов в рамках

задач реализации ФГОС основного общего образования

47. Профессиональный статус педагога-воспитателя. Формирование «Я-концепции»

педагога. Педагог как организатор воспитательной среды

48. Профессиональная позиция педагога-воспитателя с точки зрения отношения к своей

профессии. Характеристика типичных ролевых позиций педагога-воспитателя

49. Роль и функции коммуникативных умений в воспитательной деятельности педагога

50. Самоанализ и диагностика психолого-педагогической компетентности,

профессиональной позиции педагога как воспитателя