Педагогика (ДО, 2 часть)

Задание 1. Максимальное количество баллов — 4 балла.

Особую систему педагогических наук, связанных с областью дошкольного детства, составляют возрастная и специальная педагогика, а также дефектология. Воспитатель дошкольного образования должен знать данную систему и понимать специфику содержания составляющих её дисциплин.

Заполните таблицу Система педагогических наук сферы дошкольного образования и воспитания. Для этого оформите краткую характеристику каждой их представленных теоретических и практических дисциплин.

Таблица 1 — Система педагогических наук сферы дошкольного образования и воспитания

№

п/п

Наименования теоретических и практических педагогических дисциплин

Описания направлений и содержания научной деятельности

Объекты науки, на которые направлены данные отрасли научных знаний

1.

Преддошкольная педагогика

2.

Дошкольная педагогика

3.

Специальная педагогика

4.

Социальная педагогика

5.

Коррекционная педагогика

6.

Дефектология:

6.1 Сурдопедагогика

6.2 Тифлопедагогика

6.3 Олигофренопедагогика

6.4 Логопедия

Задание 2. Максимальное количество баллов — 3 балла.

Педагогическая деятельность в широком понимании данного термина представляет собой вид социальной практики, направленной на передачу от старших поколений к младшим, накопленных человечеством культуры и опыта. Эту деятельность осуществляют не только педагоги, но и родители, родственники и друзья, общественные организации, руководители предприятий и учреждений, производственные и другие группы, а также средства массовой информации.

Но всё же ключевые фигуры образовательно-воспитательного процесса — это педагог и обучающийся. Деятельность педагога направлена на управление и организацию данного процесса, а каждый обучающийся, вольно или невольно, осуществляет педагогическую деятельность по отношению к самому себе, занимаясь самообразованием и самовоспитанием.

Заполните таблицу Система направлений и видов деятельности основных участников образовательно-воспитательного процесса. Для этого классифицируйте по двум направлениям формулировки, приведённые в предложенном далее перечне.

Задание 2. Максимальное количество баллов — 3 балла.

Педагогическая деятельность в широком понимании данного термина представляет собой вид социальной практики, направленной на передачу от старших поколений к младшим, накопленных человечеством культуры и опыта. Эту деятельность осуществляют не только педагоги, но и родители, родственники и друзья, общественные организации, руководители предприятий и учреждений, производственные и другие группы, а также средства массовой информации.

Но всё же ключевые фигуры образовательно-воспитательного процесса — это педагог и обучающийся. Деятельность педагога направлена на управление и организацию данного процесса, а каждый обучающийся, вольно или невольно, осуществляет педагогическую деятельность по отношению к самому себе, занимаясь самообразованием и самовоспитанием.

Заполните таблицу «Система направлений и видов деятельности основных участников образовательно-воспитательного процесса». Для этого классифицируйте по двум направлениям формулировки, приведённые в предложенном далее перечне.

Перечень направлений и видов деятельности участников образовательно-воспитательного процесса:

1. управление процессом осознания и приобретения знаний, а также получения

умений и первичных навыков;

2. восприятие новых знаний и получение умений;

3. ознакомление обучаемых с новыми заданиями;

4. организация эвристической и исследовательской деятельности;

5. познание закономерностей и законов, понимание причинно-следственных

связей;

6. проверка, оценка изменений в обученности и развитии объектов обучения;

7. практическая деятельность по самостоятельному решению возникающих

проблем;

8. управление процессом перехода от теории к практике;

9. приобретение умений и навыков, а также их систематизация;

10. разъяснение целей и задач обучения;

11. собственная деятельность по созданию положительной мотивации учения;

12. анализ, синтез, сравнение, сопоставление и систематизация;

13. управление процессом познания научных закономерностей и законов;

14. самоконтроль, самодиагностика достижений.

Задание 3. Максимальное количество баллов — 7 баллов.

Современными педагогами используются различные концепций воспитания. Все они ценны своими идеями и взглядами на процесс становления человека как личности, и каждая из них имеет свои положительные черты и характеристики, требующие уточнения и доработки.

На основании изученного лекционного материала по теме «Современные концепции воспитания», прочтения рекомендованных литературных источников и рассмотрения информационных ресурсов сети Интернет проведите самостоятельный информационный поиск и заполните таблицу 5 «Основные концепции воспитания в современной педагогике». Для этого выберите три концепции воспитания, наиболее актуальные для вашей будущей профессиональной практики. Заполняя таблицу последовательно представьте основную информацию об анализируемых концепциях и её авторах.

Таблица 3 — Основные концепции воспитания в современной педагогике

Тема Методологические основы педагогики, взаимосвязь педагогики с другими науками, сущность педагогической деятельности, теоретические основы обучения. Теория и методика воспитания. Личность педагога как основа педагогического процесса. Основы оценочной деятельности педагога

Цель занятия обобщить знания обучающихся по теме «Методологические основы педагогики, взаимосвязь педагогики с другими науками, сущность педагогической деятельности, теоретические основы обучения». Обобщить знания студентов по изучению сути процесса воспитания и его места в структуре образовательного процесса, по изучению основ и классификационных характеристик методов воспитания; обеспечить практическое рассмотрение содержания и организации воспитательного процесса, особенностей работы с одарёнными детьми и детьми с девиантным поведением; закрепить знания о структуре профессиональной Я-концепции педагога и самопознании как основы его профессионального саморазвития; сформировать систему знаний об основах современной системы оценки и способах оценивания образовательных достижений учащихся; воспитать умение организовывать собственную учебную деятельность.