Психолого-педагогические основы организации общения детей дошкольного возраста. Практическое занятие 3

Задание по теме 3.1. Психологические причины трудностей детей в общении со сверстниками

Задание 1. Определите причину трудностей дошкольников в общении со сверстниками в предлагаемых ситуациях. Свой ответ обоснуйте.

а) Артур М. (6 лет) во время игры стремится командовать и указывать другим, что делать. Если его перестают слушать, он начинает кричать: «Я болею! У меня болит голова! Замолчите все! Слушайте меня!».

б) Мама обратила внимание, что ее сын Миша (5 лет) охотнее играет один, чем со сверстниками, или предпочитает общество взрослых. Когда ему предлагают: «Иди, поиграй с ребятами», он отмалчивается.

Задание 2. Заполните таблицу «Причины непопулярности детей среди сверстников и стратегия психолого-педагогической помощи». Дополните указанные в таблице причины (не менее 2-х причин).

Причины непопулярности детей среди сверстников и стратегия психолого-педагогической помощи

Причины

Стратегия

Непривлекательный внешний вид ребенка

Негативное отношение педагога к ребенку

Несформированность игровых навыков у ребенка

Низкий уровень развития навыков общения ребенка (незнание способов общения или неумение организовать общение, совместную деятельность)

Отсутствие у ребенка потребности в общении

Частые болезни ребенка 

Задание по теме 3.2. Методы преодоления трудностей в общении взрослого с детьми дошкольного возраста

Задание 3. Познакомьтесь с различными позициями взаимодействия ребенка и взрослого. Определите наиболее оптимальную позицию в общении с ребенком дошкольного возраста. Свой ответ аргументируйте.

Позиция 1. Ребенок сидит на полу, а взрослый стоит перед ним.

Позиция 2. Взрослый стоит рядом, протянув руки к ребенку, взрослый не наклоняется, а ребенок не приподнимается.

Позиция 3. «Глаза в глаза». Глаза взрослого находятся на уровне глаз ребенка.

Задание 4. Одним из эффективных методов поддержки ребенка является активное слушание. Активное слушание предполагает «возвращение» взрослым ребенку в беседе той информации, которую ребенок сообщил взрослому, при этом обозначив его чувство.

Например: Мама сидит в парке на скамейке, к ней подбегает ее малыш в слезах: «Он забрал мою машинку!». Мама отвечает: «Ты очень расстроен и рассержен на него».

Сформулируйте реплику взрослого в следующих ситуациях:

а) Отец с сыном торопились на автобус. Автобус был последний, и на него никак нельзя было опоздать. По дороге мальчик попросил купить шоколадку, но папа отказался. Тогда обиженный сын стал саботировать папину спешку: отставать, смотреть по сторонам, останавливаться для каких-то «неотложных» дел. Перед папой встал выбор: опаздывать нельзя, а тащить сына насильно за руку тоже не хотелось. Что должен сказать папа сыну?

б) Ребенок приходит из детского сада мрачный. Подходит к матери и говорит: «Не буду больше водиться с Сашей». Что должна сказать мама?

Задание по теме 3.3. Психологические особенности дошкольников, имеющих трудности в общении: агрессивные и обидчивые дети