Психолого-педагогические основы организации общения детей дошкольного возраста. Практическое занятие 2

Тема 1.4. Занятия, направленные на развитие различных форм общения

 Задание 1. Познакомьтесь с примерами беседы воспитателя с детьми и ответьте на вопросы.

Перед прогулкой с детьми 4 лет воспитательница беседует с ними о том, что можно будет увидеть во время прогулки, во что и как можно играть. Перед занятием по рисованию она спрашивает: «Как лучше нарисовать цветы в вазе?», «Какие для этого нужны краски, карандаши?», «Кому можно подарить рисунок?» и т. д.

Вопросы:

1)     Какие формы общения преобладают в данных ситуациях?

2)     Какую цель преследует воспитательница, ведя такие разговоры с детьми?

 Задание 2. Как должно строиться личностное общение воспитателя и ребенка, после того как ребенок, выполняя задание, нарисовал птицу (голубя)?

 Задание 3. Детям 4-6 лет нравится, когда с ними разговаривают на следующие темы: «Как бы ты поступил, если бы увидел плачущего малыша?», «Как бы ты поступил, если бы кто-то разбросал игрушки?» и т.п.

Какие виды общения реализуются в данной ситуации?

 Задание 4. Решите педагогическую задачу:

Две воспитательницы занимались развитием речи и навыков общения дошкольников, но делали это по-разному. Одна просила детей рассказать известную им сказку, описать предмет, который они видят или составить рассказ на тему коллективного опыта. При этом постоянно требовала от детей полного ответа.

Другая предлагала детям поиграть в сказку, устроить театрализованное представление, просила отгадать, о каком предмете идет речь, предварительно описав его, или поделиться своими впечатлениями о случаях, которые с ними произошли. Воспитательница приглашала всех детей принимать посильное участие в диалоге.

Вопрос: У кого из воспитателей дети будут более активно работать на занятиях и почему?

 Задание по теме 2.1. Общение детей дошкольного возраста со сверстниками

Задание 5. Прочитайте протоколы ситуаций взаимодействия детей дошкольного возраста. Сопоставьте их по следующим показателям:

1)       По какому поводу общаются дети разного возраста?

2)       Какие средства общения используют и как?

3)       Что служит причиной конфликтов и как они разрешаются?

4)       Насколько у детей сформированы навыки культуры общения?

 Протокол №1. Наблюдение за взаимоотношениями детей 5-6 лет

Лена В. (5 лет 7 мес.) (подходит к группе детей). Я дам конфетку и печенюшку тому, кто со мной играть будет. (Обращаясь к Гале Н.) Ты со мной не играла!

Галя Н. (5 лет 6 мес.). Ну, дай, пожалуйста!

Лена. Я тебе конфетку не дам, потому что ты со своей Мариночкой дружишь. А она со мной не хочет играть.

Света Р. (5 лет 4 мес.) (подходит к девочкам, обращается к Лене). А Юля со мной не хочет играть!

Лена (кричит). Где эта Юля? Если ты не будешь со Светой играть, то я заберу у тебя свою конфету!

 Протокол №2. Наблюдение за взаимоотношениями детей 6-7 лет

Юля Ш. (6 лет 1 мес.) входит в группу, подходит к Кате (6 лет 6 мес.), выкладывает перед ней бумажных кукол.

Катя. Юля, это твои?

Юля. Да. Что, ты не видишь?

Катя. А кто это?

Юля. Это фрейлины. Я их из книги вырезала. Вот эти две трудно было, и мама мне резала.

Катя. Ух ты, какие красивые!

Юля. Я еще не все принесла. У меня столько платьев для них!

Катя. Принеси завтра.

Юля. Хорошо. Если мама разрешит, то принесу. Тебе какая больше нравится?

Катя (показывает). Вот эта. У нее волосы золотистые.

Юля. И мне тоже. Она самая красивая.

Катя хватает куклу.

Юля (громко, предостерегающе). Осторожней! Они же бумажные!

Катя. Я не буду больше дергать.

Воспитатель. Убирайте игрушки и стройтесь на зарядку!

Юля (обращается к Кате). Я отнесу их в свой шкаф.