«Роль художественного слова в процессе двигательной деятельности младших дошкольников»

Актуальность исследования. Как медиков, так и педагогов, волнует

прогрессирующее ухудшение здоровья детей. На сегодняшний день в

дошкольном возрасте практически здоровые дети составляют 3-4 %. Рождение

здорового ребенка стало редкостью, растет число недоношенных детей, число

врожденных аномалий, число детей с речевыми расстройствами. Причин роста

патологии множество. Это и плохая экология, и несбалансированное питание,

информационные и нейропсихические перегрузки, и снижение двигательной

активности. А двигательная активность в свою очередь является мощным

биологическим стимулятором жизненных функций растущего организма.

«Потребность в движениях составляет одну из основных физиологических

потребностей детского организма, являясь условием его нормального

формирования и развития» [3, с. 270]. Движения в любой форме, адекватные

физиологическим возможностям детей, всегда выступают как оздоровительный

фактор – этим можно объяснить высокую эффективность самых разнообразных

методик и форм проведения занятий, когда их основой является общее

воздействие на организм в сочетании со специальными физическими

упражнениями.

Существенной стороной влияния физических упражнений является

повышение эмоционального тонуса. Во время занятий по физическому

воспитанию у ребенка улучшается настроение, появляется чувство радости,

удовольствия. Физические упражнения при правильном психолого-педагогическом

подходе являются мощным оптимизирующим фактором, а также средством

всестороннего гармонического развития ребенка.

Введение в действие Федерального государственного стандарта

образования заставляет пересмотреть методы и формы организации

педагогического процесса в ДОУ. Стандарт направлен на решение

первостепенной задачи образовательной области «Физическое развитие»: охрана

и укрепление физического и психического здоровья детей.

Художественное слово – важнейшее средство воспитания ребенка. Через

художественные образы устанавливаются эмоциональные взаимоотношения

взрослого и детей, происходит знакомство с окружающим миром.

Фольклор и художественная литература находит свое применение в

различных разделах работы с дошкольниками:

Введение

…………………………………………………………………..

Глава I

Особенности физического развития детей младшего

дошкольного возраста………………………………………

1.1.

Теоретические аспекты двигательной

деятельности детей 3 - 4 года жизни.

1.2.

Особенности организации двигательной

деятельности в ДОО.

Глава II

Художественное слово в двигательной деятельности

детей младшего дошкольного возраста………………...

2.1.

Фольклор

в

физическом

воспитании

дошкольников.

2.2.

Методика

использования

фольклора

в

двигательной деятельности дошкольников.

Заключение

…………………………………………………………………..

Список использованной литературы ………………………………………..

Приложение

2 Аникин В. П. Русские народные пословицы, поговорки, загадки и детский

фольклор. – М., 1957

3 Аршавский И.А. Физиологические механизмы и закономерности развития. -

М.:Наука 1982.-270с.

4 Галанова Т.В. Развивающие игры с малышами до трех лет. Популярное

пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: Академия развития,

2007 – 240 с.

5 Дедулевич М.Н. Играй – не зевай: подвижные игры с дошкольниками.

Пособие для воспитателей дошк. образоват. учреждений. – М.:

Просвещение, 2007 – 64 с.

6 Дыбина О.В. Интеграция образовательных областей в педагогическом

процессе ДОУ. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М.:

МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2012 – 80 с.

7 Игровая

технология

формирования

у

старших

дошкольников

направленности на мир семьи: Учебно-методическое пособие / Под ред.

О.В. Дыбиной. – М.: Центр педагогического образования, 2014 – 80 с.

8 Красотина Е.А. Художественное слово в двигательной активности детей

старшего дошкольного возраста Электронный ресурс. – Режим доступа:

http://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2013/02/17/khudozhestvennoe-slovo-v-

vigatel noy-aktivnosti-detey-starshego

9 Кенеман А.В. и Хухлаева Д.В. Теория и методика физического воспитания

детей дошкольного возраста. Изд.2-е, испр. и доп. М., «Просвещение»,

1978.-272с.

10.Кольцова М.М. «Ребенок учится говорить». 2-е. издание, переработанное и

доп.-М.: Сов. Россия, 1979.-192с.

11.Лайзане

С.Я.

«Физическая

культура

для

малышей».-

«Просвещение»,1978.

12.Пензулаева Л. «Физкультурно – оздоровительный комплекс». Ребенок в

детском саду №4 2001г- стр. 4-12.

13.Прищепа С. Как продиагностировать физическую подготовленность

дошкольника. Дошкольное воспитание.-2004. - №1 - с.37-45.

14.Программа воспитания и обучения в саду. Под редакцией М.А. Васильевой,

В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. – М.:Мозаика-Синтез, 2005

15.Такашова Л., Нечитайлова А., Хабибуллина О. «Физкультурные досуги и

развлечения». Ребенок в детском саду. №3 2009г.-стр.49-58.