Теоретические аспекты использования конструкторов ЛЕГО в развитии творческой активности детей старшего дошкольного возраста

Актуальность проблемы исследования заключается в подтверждении того, что талант и творчество личности в современных социально-экономических условиях являются двигателем интенсивного экономического развития страны и содействующим фактором национального престижа. Интеллектуала с высоким уровнем развития творческой активности невозможно заменить ни кибернетической машиной, ни коллективом индивидуумов со средними интеллектуально-творческими способностями. Интеллектуальный и творческий потенциал в значительной мере зависит от того, на сколько психолого-педагогическая наука вместе с дошкольной практикой может разрабатывать научно-обоснованную теорию и эффективную педагогическую технологию выявления и дальнейшего развития в процессе обучения творческих способностей в разных возрастных категориях, управления процессом воспитания и самовоспитания творческой личности. творческий дошкольный педагогический ребенок

Проблема творчества и творческой активности изучались такими исследователями, как: Дж. Гилфорд [11, с. 75], Г.Е. Акимова [2, с. 111], Е.В. Федорова [2, с. 111], В. Яковлева [2, с. 111], С.В. Коноваленко [13, с. 73], Н.В. Микляева [22, с. 138] и другие. Результатом их многолетних исследований стали выводы, что творчество не является особым дарением для избранных, оно, наоборот, есть свойством, которая распределяется между всем человечеством в большей или меньшей мере, а творческое мышление начинает работать у любого нормального человека, если сама жизнь, практика наталкивают ее на какие-то трудности, преграды, которые выступают в виде более или менее сложных задач.

Научные исследования настоящего имеют тенденцию к переходу от разработки общей теории творчества к нахождению путей обучения творческой деятельности. Но в самой проблеме обучения творчеству заложено внутреннее разногласие. Феномен творчества предусматривает создание качественно нового, которое раньше не существовало. Поэтому нельзя научить по тому, что не создано, но можно научить механизмам его создания, сформировать способности к творческой деятельности, ее движущие мотивы.

Педагогические исследования (Д. Богоявленская [7, с. 123], Л. Выготский [6. с. 45], А. Жуганов [14, с. 75], Н. Кириллова [16, с. 41], Е.Э. Кригер [17, с. 59], В.А. Левин [18, с. 56], Ю.А. Самарин [38, с. 80] и др.) дают нам основание считать: определяющим качеством творческой личности есть ее творческая активность, которая рассматривается как интегративная характеристика личности, в которой, с одной стороны, отображены новые глубокие образования в структуре личности (творческие потребности, мотивы, домогательство), а, со второй, - находят свое выражение качественные изменения в деятельности, которая становится более целенаправленной, мощной, продуктивной.

В работах В.О. Скворцовой [36, с. 224], Н.Ф. Тарловской [40, с. 192], рассматриваются отдельные аспекты воспитания творческой активности детей и воспитателя: в условиях проблемного обучения, трудовой, эстетичной, общественной деятельности, а также в процессе анализа определенных педагогических ситуаций. Хотя, особенностью деятельности педагога начального и дошкольного учебного заведения является тот факт, что он участвует в творческом акте - сотворении нового человека, следовательно, творчество есть наиболее существенная сторона деятельности педагога.

Детские сады обязаны как можно раньше выявить особенности творческой личности дошкольников, начать успешно их развивать у всех воспитанников, помня, что все дети без исключения рождаются с различными задатками творчества. Одновременно, в большей степени следует заботиться о развитии творческой личности способных и одаренных детей. Именно поэтому система подготовки будущих учителей и воспитателей дошкольных учреждений должна быть ориентирована на овладение ими передовыми педагогическими технологиями, на использование предметных знаний в целях более эффективного воспитания и развития личности, на освоение компьютерной техники, формирование целостной научной картины мира, способности к жизненному самоопределению дошкольников. Чтобы формировать творческую личность в процессе воспитания и обучения, каждый воспитатель должен знать особенности творческого процесса обучения и воспитания, уметь диагностировать уровень развития творчества у детей, знать современные организационные формы, пути и механизмы формирования творческой личности как системы качеств, чтобы уметь формировать такие качества у своих детей. Этим и обоснована актуальность выбранной темы.

Объектом исследования является процесс формирования творческой активности детей старшего дошкольного возраста.

Предмет исследования – педагогические условия формирования творческой активности детей старшего дошкольного возраста через использование ЛЕГО - конструктора.

Введение………………………………………………………………………………………...

Глава I. Теоретические аспекты использования конструкторов ЛЕГО в развитии творческой активности детей старшего дошкольного возраста……

1.1 Характеристика творческой активности детей старшего дошкольного возраста …………………………………………………………………………………………

1.2 Педагогические условия формирования творческой активности детей старшего дошкольного возраста …………………………………………………………

1.3 ЛЕГО - конструирование как средство развития творческой активности дошкольников старшего возраста

Глава II. Опытно-практическая работа по формированию творческой активности детей старшего дошкольного возраста при использовании конструкторов ЛЕГО…………………………………………..……………………………

2.1. Формы организации обучения, направленные на преодоление недостатков спонтанного детского конструирования………………………….

2.2. Реализация психолого-педагогических условий развития конструкторских способностей детей старшего дошкольного возраста средствами ЛЕГО - конструирования …………………………………………

2.3 Программа по формированию и организации обучения дошкольников старшего возраста ЛЕГО-конструированию «ЛЕГО-мастер»……………………

Заключение…………………………………………………………………………………….

Список используемых источников и литературы ………………………………….

Приложение

1. Агавелян, ядро М.Г. нате Взаимодействие кила педагогов ДОУ с ядро родителями/ герб М.Г. едва Агавелян, всего Е.Ю. темп Данилова, вслед О.Г. врозь Чечулина. – М.: пора Сфера, вызов 2009 – 128 с. 
2. Акимова, Г. Е., ядро Федорова, Е. В., нате Яковлева, В. Н. кила Психологические ядро особенности герб развития едва детей от 2 до 7 лет / Г. Е. всего Акимова, Е. В. темп Федорова, В. Н. вслед Яковлева. - врозь СПб.: пора Речь, вызов 2012 - 245 с. 
3. Акулова Е. ядро Формируем у нате детей кила самостоятельность и ядро ответственность. // герб Дошкольное едва воспитание. - всего 2009 - №9 - С. темп 52-58.
4. Анахина, Т. А., ядро Васильева, С. Н. нате Формирование кила навыков ядро культурного герб поведения у едва дошкольников в всего процессе темп совместной вслед деятельности / Т. А. врозь Анахина, С. Н. пора Васильева // вызов Молодой всего ученый. - более 2016 - №1. С. бином 678-681.
5. Арнаутова, синь Е.П. более Социально-педагогическая более практика вслед взаимодействия вызов семьи и маяк детского ядро сада в ввиду современных адрес условиях/Е.П. трут Арнаутова/Детский сад от А до Я. – синь 2009 - №4. автор С.23-35.
6. Богоявленская синь Д.Б. более Интеллектуальная более активность как вслед проблема вызов творчества / маяк Д.Б. ядро Богоявленская. - ввиду Ростов-на-Дону, адрес 2007. – 210 с. 
7. Болонский, синь П.П. более Дошкольный более возраст. // вслед Блонский вызов П.П. маяк Педология., ядро 2000 - 119 с. 
8. Венгер, синь Л.А. более Развитие более познавательных вслед способностей в вызов процессе маяк дошкольного ядро возраста / ввиду Л.А. адрес Венгер. - М.: трут Пресс-центр, синь 2006. - 269 с. 
9. Волосовец крах Т.В. От крах Фребеля до вволю робота: лады растим адрес будущих впрок инженеров / вновь Т.В. бином Волосовец, впору Ю.В. взять Карпова, ввод Т.В. чуть Тимофеева. – лады Самара: плат АСГАРД, взнос 2017 – 67 с. 
10. Выготский банк Л.С. адрес Воображение и его пора развитие в трут детском синь возрасте. есть Развитие чтоб высших кипа психических будни функций. - М., факт 1960. 
11. Гилфорд, Дж. П. банк Природа адрес человеческого пора интеллекта/ Дж. П. трут Гилфорд. синь Нью-Йорк.: Мак есть Гроу-Хилл, чтоб 1967. – 315 с. 
12. Ерофеева, банк Е.М. адрес Конструирование для пора дошкольников: трут Книга для синь воспитателя есть детского чтоб сада / кипа Е.М. будни Ерофеева, факт Л.Н. дата Павлова, лады В.П. ядро Новикова. - М.: ТЦ жито Сфера, нате 2007 – 339 с. 
13. Коноваленко, банк С.В. адрес Развитие пора конструктивной трут деятельности у синь дошкольников / есть С.В. чтоб Коноваленко. – М.: кипа Детство-Пресс, будни 2012 – 112 с. 
14. Жуганов, банк А.В. адрес Творческая пора активность трут личности: синь Содерж., есть пути чтоб формирования и кипа реализации / А. В. будни Жуганов. - факт Свердловск: дата Изд-во лады Урал. ядро ун-та, жито 1990. – 82 с. 
15.  Куцакова банк Л.В. адрес Конструирование и пора ручной трут труд в синь детском есть саду / чтоб Л.В.Куцакова. – М.: кипа Мозаика-Синтез, будни 2010 – 259 с. 
16. Кудрявцев В., тара Синельников В. ниже Ребенок-дошкольник: фонд новый вечно подход к адрес диагностике дерг творческих более способностей // маяк Дошкольное будто воспитание. - синь 2015. - № 9.  С. врозь 56-67
17. Кригер, Е. Э. тара Педагогические ниже условия фонд развития вечно познавательной адрес активности дерг детей более старшего маяк дошкольного будто возраста: синь Автореф. врозь дис. …к. п. н./ Е. Э. время Кригер. - ядро Барнаул, факт 2000. 
18. Левин, тара В.А. ниже Воспитание фонд творчества. / вечно В.А. адрес Левин- дерг Томск: более Пеленг, маяк 2011- 56 с. 
19. Лиштван тара З.В. ниже Конструирование / фонд З.В.Лиштван. - М., вечно 2009 – адрес 271c.
20. Лоренсо тара Л.С. ниже Формирование фонд способностей к вечно наглядному адрес моделированию на дерг занятиях по более конструированию в маяк разных будто возрастных синь группах врозь детского время сада // ядро Возрастные факт особенности учет развития впору познавательных тяга способностей в озон дошкольном тара детстве. - М.: ядро 2010 – 175 с. 
21. Лукьянова С. А., вслед Сосункевич О. В. вдруг Проектная бином деятельность как нрав средство везде развития герб познавательных вечно способностей нрав детей актив старшего ноша дошкольного бином возраста // кипа Актуальные ядро задачи впору педагогики: более материалы V вновь междунар. заем науч. ласт конф. (г. везде Чита, время апрель адрес 2014 учет г.). — возле Чита: всюду Издательство мода Молодой вызов ученый, троп 2014 — С. актив 59-61
22. Майборода Н. А. вслед Ручной вдруг труд в бином детском нрав саду // везде Молодой герб ученый. — вечно 2014 — №2. — С. нрав 785-787
23. Микляева вслед Н.В. вдруг Дошкольная бином педагогика. нрав Теория везде воспитания: герб учеб. вечно пособие для нрав студ. актив учрежд. ноша высш. бином проф. кипа Образования / Н. В. ядро Микляева, Ю. В. впору Микляева. — 3-е более изд., вновь стер. — М.: заем Издательский ласт центр везде «Академия», время 2013 — 208 с. 
24. Моляко анонс В.А. сбой Проблема заем психологии учет творчества и адрес разработка кила подходов к автор изучению вновь одаренности // учет Одаренные вовсе дети: вдоль проблемы, вывод перспективы, вечно развитие. адрес Материалы заем Всероссийской звук научно-практической факт конференции. чуть 20-21 мая лады 2013 г. – ядро Спб.: архив 2013 – С. жито 54-61
25. Мухина, анонс В.С. сбой Возрастная заем психология // учет Феноменология адрес развития. кила Учебник. – М.: автор Академия, вновь 2012 – 656 с. 
26. Нечаева анонс В.Г. сбой Конструирование в заем детском учет саду / адрес В.Г.Нечаева. - М.: кила Кронос, автор 2010 – 301 с. 
27. Новикова анонс И.В. сбой Конструирование из заем бумаги в учет детском адрес саду / кила И.В. автор Новикова. – М.: вновь Академия, учет 2009 – С. вовсе 56-58
28. Павлова взять О.В. герб Изобразительная и реле конструктивно-модельная всюду деятельность // всего Подготовительная заем группа. вдоль Комплексные всего занятия. / тяга О.В. вкруг Павлова. – М.: этап Учитель, троп 2014 – 188 с. 
29. Пак взять Т.С. герб Педагогическая реле психология / всюду Т.С. всего Пак. – М.: заем Человек, вдоль 2010 – 96 с. 
30. Парамонова взять Л.А. герб Истоки: реле примерная всюду основная всего общеобразовательная заем программа вдоль дошкольного всего образования / тяга Л.А.Парамонова. – М.: вкруг Сфера, этап 2014 – 115 с. 
31. Парамонова взять Л.А. герб Конструирование как реле средство всюду развития всего творческих заем способностей вдоль детей всего старшего тяга дошкольного вкруг возраста. этап Теория, троп практические вечно рекомендации, вывод конспекты рапс занятий для жито слушателей крах курсов тяга повышения биржа квалификации и вдоль читателей, вовсю интересующихся ввод темой лады детского вовсю конструирования, // ниже Дошкольное впору образование. - ввод 2008 - всего №17, 18 вволю (233). – С. бинт 78-85
32. Парамонова виток Л.А. фаза Развивающие вволю занятия с герб детьми 6-7 лет // архив Методическое ноша пособие. – М.: упор Олма плат Медиа озон Групп, маяк 2015 – 944 с. 
33. Поддьяков, виток Н.Н. фаза Проблемы вволю обучения и герб развития архив творчества ноша дошкольников. / упор Н.Н. плат Поддьяков- озон Нижний маяк Новгород, анонс 2000. - 462 с. 
34. Рубинштейн виток С.Л. фаза Основы вволю общей герб психологии / архив С.Л. ноша Рубинштейн. – упор СПб.: плат Питер, озон 2013 – 720 с. 
35. Сакулина виток Н.П. фаза Методика вволю обучения герб изобразительной архив деятельности и ноша конструированию: упор учебное плат пособие/ Под озон ред. маяк Н.П.Сакулиной, анонс Т.С. если Комаровой. - М.: заем КРОНОС, время 2009 – 272 с. 
36. Скворцова виток В.О. фаза Интеллект + вволю креатив. герб Развитие архив творческих ноша способностей упор дошкольников / плат В.О.Скворцова. – озон Ростов-н/Д: маяк Феникс, анонс 2009 – 224 с. 
37. Скичко едва О.В. измы Развитие бремя конструктивных фонд умений у всего детей нрав дошкольного брать возраста. / синь О.В. ноша Скичко. едва [Электронный рапс ресурс]. - брать Режим звук доступа: веха http://festival.1september.ru/articles/625394/.
38. Самарин, едва Ю.А. измы Воспитание бремя воображения фонд дошкольника / всего Ю.А. нрав Самарин. - М.: брать Академия, синь 2007 - 80 с. 
39. Сударчикова едва Л.Г. измы Педагогическая бремя психолог / фонд Л.Г. всего Сударчикова. нрав –М.: брать Флинта, синь 2015 – 304 с. 
40. Тарловская едва Н.Ф. измы Топоркова бремя Л.А. фонд Педагогические всего условия нрав обучения брать детей синь дошкольного ноша возраста едва конструированию // рапс Воспитание, брать образование и звук развитие веха детей 6-7 лет в ввод детском чтоб саду / лады Сост. биржа Т.Н. чтоб Доронова – М.: вдоль 2008 – вволю Просвещение, более 2008 – 192 с. 
41. Трубайчук пест Л.В. нате Дошкольная будет педагогика: есть Учебное всего пособие / реле Л.В.Трубайчук, чуть С.Д. вывод Кириенко, есть С.В. автор Проняева. - крах Челябинск, ООО всего «Издательство факт РЕКПОЛ», измы 2010 – 290 с. 
42. Турченко пест В.И. нате Дошкольная будет педагогика. есть Учебное всего пособие - 5 реле изд. В. И. чуть Турченко. – вывод Магнитогорск : есть МаГУ, автор 2011. – 366 с. 
43. Урунтаева, будет Г.А. вроде Дошкольная всюду психология этап /Г.А. банк Урунтаева. - М.: пест Академия, бином 2006. - ввиду 336с.
44. Шайдурова будет Н.В. вроде Развитие всюду ребенка в этап конструктивной банк деятельности: пест Справочное бином пособие / ввиду Н.В.Шайдурова. - М.: ТЦ дерг Сфера, учет 2008 – 128 с. 

Яковлева И. А. будет Педагогическая вроде система всюду руководства этап строительно- банк конструктивными пест играми / И. А. бином Яковлева // ввиду Актуальные дерг задачи учет педагогики: возле материалы V опак междунар. факт науч. чтоб конф. (г. втрое Чита, вызов апрель возле 2014 вовсе г.). — виток Чита: вычет Издательство ввод Молодой кипа ученый, троп 2014 — С. втрое 82-85