Актуальность исследования. Одной из сложных проблем речевого онтогенеза является проблема формирования синонимии. У дошкольников с общим недоразвитием речи словарный запас синонимов скуден, как в количественном, так и в качественном отношении. Часто наблюдается полное незнание многих слов синонимического ряда.
Так как синонимия является одной из самых частых проявлений в лексической системности, то уровень сформированности навыков семантических полей синонимов служит показателем развития лексики в целом. Поэтому обогащение лексики словарем синонимов у детей с общим недоразвитием речи считается одним из немаловажных факторов подготовки к школьному периоду.
Без глубокого знания особенностей развития словаря детей трудно представить дальнейшее развитие научных и практических вопросов в общей и специальной педагогике, создание современных эффективных средств воспитания и обучения детей с общим недоразвитием речи. Необходимость изучения лексико-семантической стороны речи диктуется недостаточным количеством разработок данной проблемы в современной литературе.
Неуклонно растет количество детей, которые имеют отклонения в речевом развитии. Среди них значительную часть составляют дети 6-7 летнего возраста, не овладевшие в нормативные сроки семантической структурой языка, имея полноценный слух и интеллект. Это - группа детей с общим недоразвитием речи.
Исследователи Н.С. Жукова [15], Р.И. Лалаева [21], Г.А. Каше [20], Л.Ф. Спирова [32], Т.Б. Филичева [40], Г.В. Чиркина [43], Р.И. Шуйфер [45], А.В. Ястребова [48], изучавшие эту проблему, отмечали низкий уровень сформированности умений подбора слов-синонимов у детей с общим недоразвитием речи.
Синонимы по определению О.С. Ахмановой [2] – это такие члены тематической группы, принадлежащие к одной и той же части речи и совпадающие по значению и употреблению. Дети шестилетнего возраста, подбирающие правильно синонимы к хорошо знакомым словам, допускают лишь единичные ошибки. При этом дошкольники с общим недоразвитием речи того же возраста допускают ошибки при подборе синонимов либо в большинстве случаев отказываются от ответа.
Стоит заметить, что исследования по данной теме носили практический характер, не предпринимались специальные исследования, направленные на всестороннее изучение технологий формирования навыков подбора синонимов у дошкольников с общим недоразвитием речи, а также на выявление специфических трудностей по развитию этих навыков.
Формирование навыков подбора слов-синонимов необходимым условием развития связного высказывания. В процессе развития речи у детей происходит морально-нравственное, эстетическое, умственное воспитание, дошкольник узнает окружающую среду, предметный мир и происходит становление личности в целом.
Объект исследования – является процесс формирования навыков подбора синонимов у детей дошкольного возраста.
Предмет исследования – формирование навыков подбора синонимов у дошкольников, имеющих общее недоразвитие речи.
Цель исследования – изучение условий и способов формирования навыков подбора синонимов у дошкольников, имеющих общее недоразвитие речи.
В качестве гипотезы исследования выступило следующее предположение, что у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи значительно затруднено употребление синонимов вследствие несформированного навыка подбора слов. Использование дифференцированной методической системы, направленной на адекватное понимание и употребление синонимов в самостоятельных высказываниях будет способствовать развитию данной лексической категории, совершенствованию коммуникативных навыков и умений, развитию когнитивных процессов.
Задачи исследования:
1. Изучить и проанализировать современную литературу по проблеме исследования.
Введение………………………………………………………………………………………...
Глава I Теоретические аспекты формирования навыка подбора слов-синонимов у детей дошкольного возраста………………………………….………….
1.1 Психолого-педагогическая характеристика дошкольников с общим недоразвитием речи…………………………………………….............................................
1.2 Формирование умений подбирать слова-синонимы у детей дошкольного возраста ……………...…………………………………………………………………………
1.3 Особенности формирования навыков подбора синонимов у дошкольников с общим недоразвитием речи……………………….………………..
Вывод по главе I………………………………………………………………………………
Глава II. Исследование навыков подбора синонимов у дошкольников с общим недоразвитием речи………………………………………………………………...
2.1. Организация исследования……………………………………………………….......
2.2.Анализ результатов констатирующего этапа исследования ………………….
2.3 Логопедическая работа по обогащению синонимами словаря детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи ………………………………
2.4 Анализ результатов контрольного этапа исследования………………………..
Вывод по главе II……………………………………………………………………………..
Заключение…………………………………………………………………………………….
Список используемых источников и литературы ………………………………….
Ястребова А. В. Коррекция заикания у учащихся общеобразовательной школы: Пособие для учителей-логопедов / А.В. Ястребова. - Москва: Просвещение, 1980. - 104 с.