Зачет по дисциплине «Методика обучения истории в условиях реализации ФГОС» Педкампус

Зачет по дисциплине «Методика обучения истории в условиях реализации ФГОС»

При разработке системы обучения истории, методика:

определяет, какие виды учебных пособий и какое их методическое построение способствует достижению оптимальных результатов в обучении

определяет, какие цели необходимо и возможно ставить перед обучением истории

определяет, как учитывать результат обучения и использовать полученные сведения для его совершенствования

определяет структуру курса, но не предопределяет отбор материала

Гносеология - это:

теория познания

общая дидактика

частная методика

теория воспитания

Укажите верное утверждение:

Исторические знания способствуют формированию собственной точки зрения личности, вместе с тем учат ценить и уважать мнения других.

Исторические знания не способствуют формированию собственной точки зрения личности, но учат ценить и уважать мнения других.

Исторические знания способствуют формированию собственной точки зрения личности, но не учат ценить и уважать мнения других.

История является во многом основой для преподавания следующих дисциплин:

математика

русский язык

обществознание

право

Основополагающим документом, определяющим политику в сфере образования в РФ, является:

Федеральный закон «Об образовании»

Образовательная программа

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»

Федеральный государственный образовательный стандарт

Приоритет личности в образовании реализуется посредством:

гуманитаризации образования

гуманизации образования

отказа от дифференциации образовательной политики в целом

отказа от дифференциации образовательных систем, создаваемых в конкретных образовательных учреждениях

Сейчас историческое образование в России:

становится многообразным

становится личностно- ориентированным

перестает быть плюралистическим

Исторические дисциплины воспитывают в личности такие качества, как:

шовинизм

широта мышления и мировоззрения

толерантность

логика алгоритмизации

Источники исторической информации, согласно подходу Ф.П.Коровкина, по характеру знания делятся включают следующие группы:

Источники, содержащие научно обработанные знания с известной их систематизацией, объяснением и оценкой фактов

Источники, формирущие альтернативное прошлое средствами искусства

документальные исторические источники, научная обработка которых не вышла за пределы их отбора, адаптаций, комментирования

Руководство учебным процессом в преподавании истории заключается в следующем:

организация устойчивого внимания у учащихся

непосредственное руководство процессом восприятия материала учащимися

обеспечение познавательной деятельности учащихся источниками исторических знани

создание у учащихся психологического настроя на изучение материала

Содержание обучения истории включает в себя:

возрастные особенности учащихся

система знаний, умений, навыков

опыт творческой деятельности

познавательные возможности учащихся

Руководство мышлением в обучении истории осуществляется путем:

путем постановки проблем для самостоятельного их решения

организации дискуссии

в эвристической беседе

непосредственного объяснения фактов

При обучении истории ФГОС является:

не жестким требованием при составлении программ, от которого допускается отклонение в целях творчества педагога

требованием при составлении программ

рекомендацией при составлении программ

Сущность исторических фактов выражается в:

генезисе исторических явлений

развитии исторических явлений

соотношении единичного, особенного и общего в общественной жизни

отношении к историческому явлению в рамках той или иной системы политических взглядов

Перед методикой обучения истории стоят задачи исследования:

закономерных процессов обучения истории.

частных (индивидуальных) вопросов обучения истории (изучение закономерностей принадлежит дидактике).

экстремальных процессов обучения истории.

К носителям исторической информации относятся:

музеи

учебные пособия

игровые кинофильмы

газеты

документальные кинофильмы

В основу процесса реформирования системы образования положен принцип:

приоритета государства перед личностью

приоритета общества перед личностью

приоритета личности

Верных ответов: 18 из 20

Итоговый результат: 90%