Теория и технологии развития речи дошкольников
Зачет по дисциплине «Теория и технологии развития речи дошкольников»
В каком возрасте ребенка задачами формирования его речи являются: расширение понимания названий предметов, простейших движений и действий, развитие лепета, подражание различным слогам и словосочетаниям, овладение первыми активными словами?
от 9-10 месяцев до 12
от 5-6 месяцев до 10
от 3-4 месяцев до 8
от 2-3 месяцев до 6
Когда (в общем случае) в речи ребенка происходит "сдвиг", при котором он начинает активно использовать накопленный̆ словарь в целях обращения к окружающим?
к концу первого года
в начале третьего года
к концу второго года
в середине второго года
Какая минимальная разница в словарном запасе ребенка (количество накопленных слов) в возрасте двух лет и полутора лет считается нормой?
100
300
200
400
Когда (в общем случае) появляются первые осмысленные слова у ребенка?
к концу первого полугодия второго года жизни
к концу второго года жизни
к концу первого года жизни
к концу первого полугодия жизни
Свойство речи, состоящее в отдельности составляющих ее единиц имеет следующее название:
валидность
дифференциация
линейность
дискретность
Какие основные аспекты в освоении языка начинают проявляются в старшем дошкольном возрасте?
освоение норм грамматики
умение членить предложение на последовательный ряд слов
развитие у детей простых, элементарных форм осознания логического ударения
формированиее представлений о словесном составе предложения
Укажите задачи развития речи ребенка на третьем году его жизни:
расширение лексикона
формирование способности подражания
формирование грамматического строя речи
понимание речи окружающих без наглядного сопровождения
Правильное пользование всеми языковыми средствами, т. е. в соответствии с содержанием излагаемого, с учетом условий речевого общения и цели высказывания, - это:
культура речи
лексикон
этимология
семантика
Умение узнавать изменения голоса е в соответствии с изменением эмоциональной̆ окраски речи - это:
восприятие темпа и ритма речи
слуховое внимание
фонематический̆ слух
звуковысотный слух
Способность четко отличать одни речевые звуки от других - это:
звуковысотный слух
фонематический слух
слуховое внимание
тональный слух
Если взрослый выражает мысль по отношению к маленькому ребенку (на самых ранних этапах его жизни) только в интонации, мимике, прикосновениях рук, движениях, то это:
эмоциональное общение
не является общением ввиду отсутствия ключевой единицы речи - слова
псевдообщение
сенсорное общение
В каком возрасте ребенка задачами формирования его речи являются развитие понимания и подражания звукам, звукосочетаниям, встречающимся в речи взрослого?
начала второго года
от 2-3 до 5-6 месяцев
первых 2-3 месяцев
от 5-6 до 9-10 месяцев
В каком возрасте (в общем случае) слова ребенка начинают приобретать правильную грамматическую форму?
к полутора годам
к концу второго года
к трем годам
ко второй половине третьего года
Речевое общение в качестве структурных элементов (по субъект-объектному принципу) включает в себя:
понимание речи
активную речь
синтаксис
семантику
Высшая форма связной̆ монологической̆ речи - это:
устная речь
письменная речь
диалог
пересказ
Способность правильно слышать и воспроизводить ритмический̆ рисунок слова, его акцентно-слоговую структуру в единстве с темпом речи - это:
звуковысотный слух
восприятие темпа и ритма речи
слуховое внимание
фонематический̆ слух
Какая минимальная разница в словарном запасе ребенка (количество накопленных слов) в возрасте трех лет и двух лет считается нормой?
1000
700
1800
300
В основе усвоения маленьким ребенком звукосочетаний (слогов, упрощенных слов) лежит способность к:
восприятию
произношению
мыслительной деятельности
подражанию
Какие задачи при обучении родному языку и развитию речи необходимо решать в дошкольной образовательной организации?
обогащение словаря
воспитание интереса к художественному слову
воспитания звуковой культуры речи
совершенствование грамматической правильности речи
Укажите задачи развития речи второго года жизни ребенка:
развивитие понимания речи и способности подражания
формирование речи как средства общения с окружающими
развитие лепета
расширение лексикона
