Теория и технологии развития речи дошкольников

Зачет по дисциплине «Теория и технологии развития речи дошкольников»

В каком возрасте ребенка задачами формирования его речи являются: расширение понимания названий предметов, простейших движений и действий, развитие лепета, подражание различным слогам и словосочетаниям, овладение первыми активными словами?

от 9-10 месяцев до 12

от 5-6 месяцев до 10

от 3-4 месяцев до 8

от 2-3 месяцев до 6

Когда (в общем случае) в речи ребенка происходит "сдвиг", при котором он начинает активно использовать накопленный̆ словарь в целях обращения к окружающим?

к концу первого года

в начале третьего года

к концу второго года

в середине второго года

Какая минимальная разница в словарном запасе ребенка (количество накопленных слов) в возрасте двух лет и полутора лет считается нормой?

100

300

200

400

Когда (в общем случае) появляются первые осмысленные слова у ребенка?

к концу первого полугодия второго года жизни

к концу второго года жизни

к концу первого года жизни

к концу первого полугодия жизни

Свойство речи, состоящее в отдельности составляющих ее единиц имеет следующее название:

валидность

дифференциация

линейность

дискретность

Какие основные аспекты в освоении языка начинают проявляются в старшем дошкольном возрасте?

освоение норм грамматики

умение членить предложение на последовательный ряд слов

развитие у детей простых, элементарных форм осознания логического ударения

формированиее представлений о словесном составе предложения

Укажите задачи развития речи ребенка на третьем году его жизни:

расширение лексикона

формирование способности подражания

формирование грамматического строя речи

понимание речи окружающих без наглядного сопровождения

Правильное пользование всеми языковыми средствами, т. е. в соответствии с содержанием излагаемого, с учетом условий речевого общения и цели высказывания, - это:

культура речи

лексикон

этимология

семантика

Умение узнавать изменения голоса е в соответствии с изменением эмоциональной̆ окраски речи - это:

восприятие темпа и ритма речи

слуховое внимание

фонематический̆ слух

звуковысотный слух

Способность четко отличать одни речевые звуки от других - это:

звуковысотный слух

фонематический слух

слуховое внимание

тональный слух

Если взрослый выражает мысль по отношению к маленькому ребенку (на самых ранних этапах его жизни) только в интонации, мимике, прикосновениях рук, движениях, то это:

эмоциональное общение

не является общением ввиду отсутствия ключевой единицы речи - слова

псевдообщение

сенсорное общение

В каком возрасте ребенка задачами формирования его речи являются развитие понимания и подражания звукам, звукосочетаниям, встречающимся в речи взрослого?

начала второго года

от 2-3 до 5-6 месяцев

первых 2-3 месяцев

от 5-6 до 9-10 месяцев

В каком возрасте (в общем случае) слова ребенка начинают приобретать правильную грамматическую форму?

к полутора годам

к концу второго года

к трем годам

ко второй половине третьего года

Речевое общение в качестве структурных элементов (по субъект-объектному принципу) включает в себя:

понимание речи

активную речь

синтаксис

семантику

Высшая форма связной̆ монологической̆ речи - это:

устная речь

письменная речь

диалог

пересказ

Способность правильно слышать и воспроизводить ритмический̆ рисунок слова, его акцентно-слоговую структуру в единстве с темпом речи - это:

звуковысотный слух

восприятие темпа и ритма речи

слуховое внимание

фонематический̆ слух

Какая минимальная разница в словарном запасе ребенка (количество накопленных слов) в возрасте трех лет и двух лет считается нормой?

1000

700

1800

300

В основе усвоения маленьким ребенком звукосочетаний (слогов, упрощенных слов) лежит способность к:

восприятию

произношению

мыслительной деятельности

подражанию

Какие задачи при обучении родному языку и развитию речи необходимо решать в дошкольной образовательной организации?

обогащение словаря

воспитание интереса к художественному слову

воспитания звуковой культуры речи

совершенствование грамматической правильности речи

Укажите задачи развития речи второго года жизни ребенка:

развивитие понимания речи и способности подражания

формирование речи как средства общения с окружающими

развитие лепета

расширение лексикона