Формы обучения математике и контроль знаний Инфоурок
Формы обучения математике и контроль знаний
1. Что из перечисленного не относится к качествам научного мышления?
Организованность памяти;
Точность;
Доказательность;
Широта.
2. Что такое рациональность научного мышления?
Склонность к экономии времени средств для решения поставленной проблемы, стремление отыскать оптимально простое в данных условиях решение задачи, использовать в ходе решения схемы, символику и условные обозначения; (рациональность)
Стремление осуществлять разумный выбор действий при решении какой-либо проблемы, постоянно ориентируясь на поставленную этой проблемы цель, а также стремление отыскать кратчайшие пути ее достижения; (целесообразность)
Способность к формированию обобщенных способов действий, имеющих широкий диапазон переноса и применения к частным, нетипичным случаям; (широта)
Умение оценить правильность выбранных путей решения поставленной проблемы и получаемые при этом результаты с точки зрения их достоверности и значимости. (Критичность)
3. Что такое гибкость научного мышления?
Высший уровень развития нешаблонного мышления, необычность способов решения обучающимися известных задач;
Способность проникать в сущность каждого изучаемого факта, в его взаимосвязь с друими фактами, выявлять специфические, скрытые особенности в изучаемом материале;
Умение целесообразно варьировать способы решения познавательной проблемы, легкость перехода от одного пути решения проблемы к другому; (гибкость)
Стремление осуществлять разумный выбор действий при решении какой-либо проблемы, постоянно ориентируясь на поставленную этой проблемой цель, а также стремление отыскать кратчайшие пути ее достижения.
4. Что из перечисленного относится к основным целевым компонентами математического образования в школе ?
Усвоение учениками системы математических знаний;
Овладение школьниками определенными математическими умениями и навыками;
Развитие мышления обучающихся;
Все ответы верны.
5. Что такое синтез?
Мысленное соединение отдельных элементов в единое целое;
Мысленное расчленение предмета познаний на части;
Сопоставление объектов познанич с целью нахождения сходства и различия между ними;
Выделение каких-либо существенных свойств и признаков объектов.
6. Сколько различают видов мышления?
Два;
Три;
Четыре;
Пять.
7. Объем понятия – это:
Множество объектов, к которым применимо данное понятие;
Множество всех существенных признаков данного понятия;
Форма мышления, в которой отражены существенные свойства объектов изучения;
Отражение реально существующих объектов.
8. Что такое ромб?
Это четырехугольник, противоположные стороны которого равны и параллельны;
Это четырехугольник, у которого противоположные углы равны;
Это параллелограмм, две смежные стороны которого равны;
Это многоугольник, у которого диагонали в точке пересечения делятся пополам.
9. Сколько выделяют путей формирования понятий?
Два;
Три;
Четыре;
Пять.
10. Что понимают под классификацией?
Разделение по определенному признаку;
Последовательное, многоступенчатое разделение множества на классы с помощью некоторого свойства;
Разделение по виду;
Нет правильного ответа.
11. Сколько генетических определений понятий можно выделить в школьном курсе математики?
10;
12;
15;
18.
12. Что является формой выражения тезиса?
Суждение;
Аргументы;
Демонстрация;
Умозаключение.
13. Сколько элементов включает в себя доказательство?
Два;
Три;
Четыре;
Пять.
14. Что является основной формой обучения?
Урок;
Лекция;
Семинар;
Конференция.
15. Что такое аспектный анализ?
Анализ работы всех компонентов урока на реализацию основной цели урока, соответствие формы, средств, содержания урока, цели урока;
Анализ урока с позиции построения его структуры;
Глубокое рассмотрение урока по одному направлению, основанию, аспекту;
Всесторонний анализ, позволяющий рассматривать в единстве и взаимосвязи основные характеристики урока.
100%
