возможности использования зарубежного опыта общеобразовательного и профессионального обучения в России.

Целью работы является изучение темы возможности использования зарубежного опыта общеобразовательного и профессионального обучения в России.

Для достижения цели, необходимо реализовать следующие задачи:

-          Рассмотреть организацию образовательного процесса в зарубежных странах;

-          Рассмотреть использование инновационных технологий в обучении;

-          Выявить преимущества и недостатки зарубежного опыта общеобразовательного обучения;

-          Провести сравнительный анализ зарубежного и российского образования;

-          Определить перспективы использования зарубежного опыта в российской практике обучения;

-          Разработать рекомендации по внедрению зарубежного опыта в российскую систему образования;

-          Провести расчет экономической эффективности внедрения зарубежного опыта в российскую систему образования;

-          Провести расчет социальной эффективности внедрения зарубежного опыта в российскую систему образования;

-          Провести разработку рекомендаций по эффективному внедрению зарубежного опыта в российскую систему образования.

Объект исследования: Россия и зарубежные страны.

Предмет исследования: общеобразовательное и профессиональное обучение.

В качестве методов исследования, были использованы метод анализа, синтеза, сопоставления, сравнения, и т.д.

Методологическую базу исследования составили труды таких авторов как Овчаров А. О., Игнатьева Ю. И., Савченко Я. В., Булатов А. М., Янковский В. Е., Heldman K.

Структура работы: работа состоит из введения, основной части, которая состоит из трех глав. Также в конце работы приведены выводы в заключении, и список использованной литературы.

Оглавление

Введение. 3

Глава 1. Зарубежный опыт общеобразовательного обучения. 5

1.1. Организация образовательного процесса в зарубежных странах. 5

1.2. Использование инновационных технологий в обучении. 10

1.3. Преимущества и недостатки зарубежного опыта общеобразовательного обучения. 15

Глава 2. Анализ возможностей использования зарубежного опыта обучения в России. 20

2.1. Сравнительный анализ зарубежного и российского образования. 20

2.2. Перспективы использования зарубежного опыта в российской практике обучения. 22

2.3. Рекомендации по внедрению зарубежного опыта в российскую систему образования. 23

Глава 3. Расчет эффективности внедрения зарубежного опыта в российскую систему образования. 25

3.1. Расчет экономической эффективности внедрения зарубежного опыта в российскую систему образования. 25

3.2. Расчет социальной эффективности внедрения зарубежного опыта в российскую систему образования. 27

3.3. Разработка рекомендаций по эффективному внедрению зарубежного опыта в российскую систему образования. 30

Заключение. 33

Список использованной литературы.. 36

Список использованной литературы

1.            Абдулчалилова Ю. М., Семеновских Т. В. Анализ зарубежного опыта применения инклюзивной практики в дошкольных общеобразовательных учреждениях //Здоровая среда-здоровое поколение. – 2018. – С. 64-72.

2.            Воронина Л. И., Касьянова Т. И. Механизмы содействия и развития самозанятости безработных граждан: сравнительный анализ зарубежного опыта и России //Вестник Томского государственного университета. Экономика. – 2018. – №. 44. – С. 264-282.

3.            Гусев А. Б. и др. Мониторинг и оценка результатов научно-технической деятельности: зарубежный опыт и российская практика //Управление наукой и наукометрия. – 2018. – №. 1 (27). – С. 65-91.

4.            Дигтяр О. Ю. Современные тенденции в цифровом образовании и их применение в учебном процессе //Мир науки, культуры, образования. – 2019. – №. 5 (78). – С. 342-344.

5.            Кананыкина Е. С. Система управления образованием Германии //NB: Административное право и практика администрирования. – 2018. – №. 7. – С. 100-136.

6.            Овчаров А. О., Игнатьева Ю. И. Правовые механизмы формирования эффективной контрактной системы в сфере государственных закупок //Актуальные проблемы российского права. – 2018. – №. 3 (88). – С. 138-145.

7.            Прохорова М. П., Лебедева Т. Е., Мартини Г. К. Современные методы и технологии обучения в высшей школе: обзор зарубежного опыта //Проблемы современного педагогического образования. – 2020. – №. 66-4. – С. 235-238.

8.            Савченко Я. В., Булатов А. М. Особенности проектов по внедрению и совершенствованию корпоративных систем управления проектами //Экономика, предпринимательство и право. – 2018. – Т. 8. – №. 2. – С. 73-80.

9.            Строев В. В. Экономическое обоснование выбора информационных систем управления высокотехнологичным предприятием в условиях цифровизации //Московский экономический журнал. – 2022. – Т. 7. – №. 3. – С. 634-647.

10.        Янковский В. Е. Система и содержание профессиональной подготовки учителя в современных западных странах //Дис. К. п. н.(ИТОП РАО)-М. – 2020. 21 с.

11.        Heldman K. PMP: project management professional exam study guide. – John Wiley & Sons, 2018. 713 p.