ОБУЧЕНИЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВЕДЕНИЮ СЛОВАРЕЙ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Целью данной  работы является выявление эффективных приёмов словарно-лексической работы, проводимой на уроках русского языка, способствующих развитию речи младших школьников.

Объектом исследования выступают основные направления, принципы и содержание словарно-лексической работы на уроках русского языка в начальной школе, предметом исследования – приемы словарно-лексической работы, способствующие развитию речи детей младшего школьного возраста.

Согласно цели, объекту и предмету исследования в  работе решались следующие задачи:

 проанализировать специальную и методическую литературу, а также научно-методическую периодику по изучаемой проблеме;

 раскрыть психолого-педагогические и лингводидактические основы методики словарно-лексической работы в начальных классах;

 проанализировать и охарактеризовать основные направления, принципы и методические приемы словарно-лексической работы;

 рассмотреть способы словарной работы по усвоению младшими школьниками лексических ресурсов русского языка;

 провести экспериментально-практическую работу по выявлению эффективных приемов словарно-лексической работы на уроках русского языка, способствующих развитию речи детей младшего школьного возраста.

Введение                                                  3

 1 Теоретическая часть                                      5

1.1 Психолого-педагогические и лингводидактические основы 

методики словарно-лексической работы в начальных классах     

1.2 Основные направления, принципы и методические приемы 

словарно-лексической работы                                 8

1.3 Словарная работа по усвоению младшими школьниками

лексических ресурсов русского языка                           11

2 Экспериментально-практическая часть

2.1 Цель и задачи экспериментально-практической работы         14

2.2 Методическое обеспечение экспериментально-практической 

работы                                                      15

2.3 Описание хода и результатов экспериментально-практической 

работы                                                      18                         

Заключение                                                  27             

Литература                                                   29

Приложение                                                  31

1. Антонова Е.С., Боброва С.В. Методика преподавания русского языка (начальные классы): учебник для студентов средних профессиональных учеб-ных заведений. – М.: Академия, 2016. – 464 с.

2. Бережных Е.В., Гашкова Н.Л. Синонимы и антонимы // Начальная школа. – 2022. – № 3. – С. 90 – 92.

3. Бобровская Г.В. Обогащение словаря младших школьников // Начальная школа. – 2022. – № 6. – С.76 – 80.

4. Бобровская Г.В. Активизация словаря младших школьников // Начальная школа. – 2023. – № 4. – С. 47 – 51.

5. Богуславская Н.Е., Капинос В.И. Методика развития речи на уроках русского языка – М.: Просвещение, 2021. – 240 с.

6. Бушуева Л.С., Федосеева О.В. Изучение фразеологических единиц в начальной школе // Начальная школа. – 2022. – № 7. – С. 39 – 41.

7. Горбунова Н.Д. Работа с фразеологизмами // Начальная школа плюс до и после. – 2020. – № 3. – С. 57 – 59.

8. Львов М.Р., Горецкий В.Г., Сосновская О.В. Методика преподавания русского языка в начальных классах: учебное пособие для студентов учреждений высшего профессионального образования. Гриф МО РФ. – М.: Академия, 2021. – 464 с.

9. Мережко Е.Г. Работа со словообразовательным гнездом в начальных классах // Начальная школа. – 2023. – № 10. – С. 25 – 28.

21 источник.