Развитие творческого воображения у обучающихся школьного возраста с нарушением интеллекта в инклюзивной образовательной среде

Период изготовления: январь 2024 года.

Проведена опытно-экспериментальное исследование.

База исследования:  Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Специальная (коррекционная) школа № 18». 

Выборка: 8 младших школьников с нарушением интеллекта 8-11 лет (2 «Д» класс).

Цель исследования: изучение и обоснование теоретических и методических аспектов развития творческого воображения у обучающихся школьного возраста с нарушением интеллекта в инклюзивной образовательной среде.

Задачи исследования:

- представить понятие творческого воображения школьников в психолого-педагогической литературе;

- рассмотреть психолого-педагогическую характеристику обучающихся школьного возраста с нарушением интеллекта;

- выявить средства развития творческого воображения у обучающихся школьного возраста с нарушением интеллекта в инклюзивной образовательной среде;

- подобрать диагностический инструментарий и провести диагностику

уровня развития творческого воображения у обучающихся младшего школьного возраста с нарушением интеллекта;

- разработать и реализовать на практике программу развития творческого воображения у обучающихся младшего школьного возраста с нарушением интеллекта в инклюзивной образовательной среде;

- проанализировать результаты констатирующего и контрольного этапов исследования, выявить динамику в уровне развития творческого воображения младших школьников с нарушением интеллекта.

Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.

Готовые работы я могу оперативно проверить на оригинальность по Antiplagiat .ru и сообщить Вам результат.

Введение…………………………………………………………………………...3

Глава 1. Теоретические аспекты развития творческого воображения у обучающихся школьного возраста с нарушением интеллекта в инклюзивной образовательной среде…………7

1.1. Понятие творческого воображения школьников в психолого-педагогической литературе..7

1.2. Психолого-педагогическая характеристика обучающихся школьного возраста с нарушением интеллекта………………………………………9

1.3. Средства развития творческого воображения у обучающихся школьного возраста с нарушением интеллекта в инклюзивной образовательной среде…16

Глава 2. Опытно-экспериментальное исследование развития творческого воображения у обучающихся школьного возраста с нарушением интеллекта в инклюзивной образовательной среде………………………………………….25

2.1. Диагностика уровня развития творческого воображения у обучающихся младшего школьного возраста с нарушением интеллекта…………….25

2.2. Разработка и реализация программы развития творческого воображения у обучающихся младшего школьного возраста с нарушением интеллекта в инклюзивной образовательной среде…………………….33

2.3. Анализ результатов исследования…………………………………………40

Заключение……………………………………………………………………….48

Список литературы………………………………………………………………51

1. Боровик О. В. Формирование воображения умственно отсталых учащихся: автореф. дис. … канд. пед. наук. М., 1999. 17 с. 

2. Боровик О.В. Развитие воображения. Методические рекомендации. М.: ООО «ЦГЛ «Рон», 2002. 112 с. 

3. Войтюк Е.С., Аблямитова Л.Х. Сущность понятия «творчество» и «творческое воображение» // Актуальные проблемы социально-гуманитарного и научно-технического знания. – 2019. - №2 (18). – С. 19-20.

4. Выготский Л. С. Проблема умственной отсталости // Основы дефектологии. СПб.: Лань, 2003. С. 321–354. 

5. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. М.: Просвещение, 2015. 292 c. 

6. Выготский Л.С. Педагогическая психология. М.: Педагогика–Пресс, 2009. 536 с. 

7. Гмошинская М.В. Работа красками — начало творческой деятельности // Семья и школа. 2002. № 2. С. 30–33. 

8. Грошенков И. А. Изобразительная деятельность в специальной (коррекционной) школе VIII вида. М.: Академия, 2002. 208 с. 

9. Забрамная С.Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей. — М., 1993.

10. Колотыгина Е.А. Эмоциональное развитие умственно отсталых первоклассников в разных социально-педагогических условиях: автореф. дис. … канд. психол. наук. Нижний Новгород, 2009. 26 с. 

11. Кудрявцев В.Т. Воображение ребёнка: природа и развитие // Психологический журнал. 2001. № 5. С. 23–29. 

12. Кузьмина А.И. Нетрадиционные техники рисования как средство развития воображения младших школьников // Современные научные исследования и разработки. – 2018. - №6 (23). – С. 397-399.

13. Кузьмина В. К. Дети с расстройствами поведения. Киев: Радянька школа, 1981. 81 с. 

14. Кузьмина У.В. Работа со сказкой как средство развития воображения умственно отсталых младших школьников // Постулат. – 2016. - №11 (13). – С. 6.

15. Минсабирова В.Н. Работа с бумагой как средство развития воображения у младших школьников в системе общего и дополнительного образования // Евразийское научное объединение. – 2021. - №2-6 (72). – С. 416-419.

16. Немов Р.С. Общая психология: в 3 т. Том 2: в 4 кн. Книга 1. Ощущения и восприятие: учебник и практикум для академического бакалавриата. Люберцы: Юрайт, 2016. 302 c. 

17. Основы специальной психологии / Л. В. Кузнецова, Л. И. Переслени, Л. И. Солнцева и др.; Под ред. Л. В. Кузнецовой. — М., 2002.

18. Петрова В.Г., Белякова И.В. Психология умственно отсталых школьников. М.: Академия, 2002. 160 с. 

19. Петрова В.Г., Белякова И.В. Кто они, дети с отклонениями в развитии? — М., 1998.

20. Попова М.И., Алексеева А.А. Метод изотерапии как средство развития творческого воображения младших школьников с ЗПР на внеурочных занятиях // Мир науки, культуры, образования. – 2022. - №6 (97). – С. 201-202.

21. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 31.05.2021 № 286 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (Зарегистрирован 05.07.2021 № 64100) https://fgos.ru/fgos/fgos-noo/

22. Репина Т.А. Развитие воображения // Психология детей до - школьного возраста / под ред. А.В. Запорожца, Д.Б. Эльконина. М., 1964. 342 с. 

23. Родионова Г.С. Развитие воображения у старших школьников с общим недоразвитием речи в процессе работы со сказкой: автореф. дис. … канд. психол. наук. Нижний Новгород, 2012. 25 с. 

24. Рубинштейн С.Я. Экспериментальные методики патопсихологии. М.: ЭКСМО-Пресс, 1999. 448 с. 

25. Рубинштейн С.Я. Психология умственно отсталого школьника. — М., 1986.

26. Скоробогатов В.А., Коновалова Л.И. Феномен воображения. Философия для педагогики и психологии. М.: Союз, 2002. 356 с. 

27. Специальная психология / Под ред. В. И. Лубовского. М.: Академия, 2003. 464 с. 

28. Сюркова О.И. Работа с бумагой на уроках технологии как средство развития творческого воображения младших школьников // Академическая публицистика. – 2021. - №4. – С. 612-618.

29. Токарева А.О., Колчанова Е.А. Детский эксперимент с цветом как средство развития творческого воображения младшего школьника // Педагогический вестник. – 2020. - №14. – С. 117-119.

30. Хрусталева З.А. Основы педагогической психологии высшей школы: учебное пособие для вузов. М.: Проспект, 2010. 189 c. 

31. Ческидова И.Б., Владимирова Д.Г. Развитие творческого воображения младших школьников средствами графического планшета // Ученые записки НТГСПИ. Серия: Педагогика и психология. – 2023. - №3. – С. 21-30.

32. Шаповалова О. Е. Психология детей с нарушением интеллекта. Биробиджан: ПГУ им. ШоломАлейхема, 2013. 102 с.

33. Шаповалова О. Е. Эмоциональное развитие умственно отсталых школьников: дис. … д-ра психол. наук. Нижний Новгород, 2006. 320 с. 

34. Шаповалова О.Е. Воображение младших школьников с нарушением интеллекта // Известия РГПУ им. А. И. Герцена. 2016. №182. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/voobrazhenie-mladshih-shkolnikov-s-narusheniem-intellekta-1 (дата обращения: 06.01.2024).

35. Шинкарева Н. А., Карманова А. В. Сущность понятий «воображение», «творческое воображение» в психолого-педагогической литературе // Молодой ученый. 2015. № 24. С. 23–28.