Условия развития общения одарённого ребёнка 2-4 лет со сверстниками

Курсовая работа посвящена проблеме развитие общения одарённого ребёнка 2-4 лет со сверстниками посредством ролевых игр. В ходе исследования был проведён теоретический анализ психолого-педагогической литературы по проблеме, практическая работа по наблюдению и диагностике особенностей общения детей со сверстниками, их одарённости, по проведению анализа сюжетно-ролевых игр детей, анализа календарного плана воспитательно-образовательной работы педагогов, а также по проектированию работы педагога с одарённым ребёнком. Структура курсовой работы включает введение, две главы, заключение, библиографический список и приложение. В теоретической части работы изложены теоретические основы проблемы одарённости детей дошкольного возраста, названы психологические особенности детей с признаками одарённости, рассмотрена проблема развития навыков общения со сверстниками и определена роль сюжетно-ролевой игры в решении этой проблемы. В практической части работы выявлены особенности общения и сюжетно-ролевой игры детей 2-4 лет в наблюдаемой группе детского учреждения, представляны методические рекомендации по работе воспитателя с представленным в приложении перспективным планом формирования навыков развития общения ребёнка, имеющего признаки одарённости, со сверстниками.

Оглавлени
Введение………………………………………………………………..……….…3
Глава 1. Исследование проблем общения одаренного ребенка младшего возраста со сверстниками в педагогической наук
1.1.Современные подходы к проблеме одарённости детей дошкольного возраста …………………..……………………………….………………...…
1.2.Психологические особенности детей признаками одаренности на ранних этапах развития………………………………………………………………..11
1.3.Характеристика общения детей младшего возраста.......…………………1
1.4. Особенности игрового взаимодействия одарённых детей младшего дошкольного возраста со сверстниками…………………………………….2
Глава 2. Проектирование условий развития общения со сверстниками ребенка с проявлениями одаренности в сюжетно-ролевой игре
2.1.Характеристика особенностей общения и игровой деятельности одаренного ребёнка 3 лет……………………………………..………...……...2
2.2. Перспективный план развития общения одаренного ребёнка со сверстниками в условиях организации сюжетно-ролевых игр………………3
Заключение……………………………………………………………………....3
Библиографический список…………………………………………………..…4
Приложение………………………………………………………………………44

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСО
1. Белова Е.С., Щебланова Е.И. Социометрический статус и особенности общения дошкольников с высоким творческим потенциалом // Психологические исследования. – 2011. – №2(16). Режим доступа: http://psystudy.ru/index.php/num/2011n2-16/475-belova-scheblanova16.htm
2. Богоявленская Д.Б., Богоявленская М.Е. Психология одаренности: понятие, виды, проблемы. – М.: МИОО, 2005. – 176 с.
3. Ваш ребёнок может быть вундеркиндом. URL: http://www.aznakaevo-rt.ru/ru/news/item/23617-vash-rebenok-mozhet-byit-vunderkindom-7-priznakov-superdetey.htm
4. Гамезо М., Петрова Е., Орлова Л. Возрастная и педагогическая психология: Учеб. пособие для студентов всех специальностей педагогических вузов. – М.: Педагогическое общество России, 2003. – 512 с
5. Глухова В.А. Анализ социально-психологических исследований одарённых детей в группе сверстников // Мир науки, культуры, образования. – 2009. – №6. – С. 281-283
6. Давыдов В.В. Как ребенок становится личностью // Возрастная и педагогическая психология / сост. И.В. Дубровина, А.М. Прихожан, В.В. Зацепин. Академия, 2003. – 368 с. – Серия: Высшее образование. – С. 27-29
7. Детская одаренность: признаки, виды, особенности личности одаренного ребенка URL: http://old.school.msk.ort.ru/integration/index.php?p=roditel_grupp_kinder_3_dopvolo
8. Лейтес Н. С. Возрастная одаренность школьников. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 320 с
9. Лященко М.А. Сюжетно-ролевая игра как средство развития общения у детей дошкольного возраста // Социальная сеть работников образования. – 2015. URL: http://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2015/01/28/syuzhetno-rolevaya-igra-kak-sredstvo-razvitiya-obshcheniya-u-dete
10. Морозова И.С., Григорьева О.Ф. Одаренность: из детства в отрочество. – Кемерово: Кузбассвузиздат, 2007. – 160 с
11. Мухина В.С. Возрастная психология. Феноменология развития. 10-е изд., перераб. и доп. – М.: Академия, 2006. – 608 с
12. Общение // Большой психологический словарь / сост. и общ. ред. Б. Мещеряков, В. Зинченко. – М.: АСТ; СПб.: Прайм-Еврознак, 2008. – С. 457
13. Одарённые дети: психологические проблемы развития, обучения и воспитания. URL: http://www.hi-edu.ru/e-books/xbook658/01/about.ht
14. Розенова М.И. Педагогическая психология: Учебное пособие. – М.: МГУП, 2003. – 320 с
15. Романова Е.С., Комаров Р.В. Психологические проблемы адаптации одарённых детей // Вестник практической психологии образования – 2013. – №4. Режим доступа: http://psy.su/feed/2735
16. Савенков А.И. Психология детской одаренности. – М.: Генезис, 2010. – 440 с.
17. Селезнёва И.С., Шипова М. В. Развитие речи у детей дошкольного возраста через формирование основ сюжетно-ролевой игры // Международный научный журнал «Инновационная наука». – 2015. – №5. – С. 237-240.
18. Смирнова Е. Общение ребёнка со сверстниками URL: https://www.2mm.ru/malysh/vospitanie-rebenka/150/obschenie-rebenka-so-sverstnikam
19. Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Практикум по детской психологии: Пособие для студентов педагогических институтов, учащихся педагогических училищ и колледжей, воспитателей детского сада / под редакцией Г.А. Урунтаевой. – М.: Просвещение; Владос, 1995. – 291