Ведение дневника как способ мотивации в обучении письменной речи на уроках немецкого языка на среднем этапе обучения

Объект исследования: мотивация в обучении учащихся продуктивной письменной речи.

Предмет исследования: ведение дневника как способ повышения мотивации в обучении продуктивной письменной речи.

Цель исследования: рассмотреть теоретические и практические аспекты проблемы мотивации учащихся в обучении продуктивной письменной речи.

Гипотеза исследования: методический прием ведения дневника будет способствовать мотивации продуктивной письменной речи учащихся, если:

·      данный прием будет стимулировать деятельность учебно-продуктивного характера;

·      упражнения будут направлены на развитие всех видов положительных мотивов;

·      упражнения будут отвечать развитию коммуникативных навыков и умений продуктивной письменной речи.

В соответствии с гипотезой и целью исследования были поставлены следующие его задачи:

1)   раскрыть цель обучения продуктивной письменной речи;

2)   определить виды креативных заданий и их роль в решении проблемы мотивации при обучении продуктивной письменной речи;

3)   дать методическую характеристику приему ведения дневника;

4)   разработать дневник с упражнениями по развитию умений продуктивной письменной речи по теме «Familienbilder» в 7 классе средней общеобразовательной школы с углубленным изучением немецкого языка.

Структура ВКР включает введение, две главы, заключение и список использованных источников.

Во введении обосновывается актуальность темы исследования, определяется проблема, объект и предмет исследования, выявляется противоречие, формулируются цель, гипотеза и задачи исследования. Здесь же называются научные направления психолого-педагогических исследований, послужившие методологической базой выпускной квалификационной работы, а также методы, посредством которых осуществлялось исследование.

Первая глава посвящена теоретическому аспекту обучения иноязычной письменной речи школьников. В ней дается характеристика продуктивной письменной речи, определяется ее психологическая основа, раскрывается цель обучения иноязычной письменной речи в основной школе. Также обосновывается необходимость повышения мотивации при обучении продуктивной письменной речи, раскрывается сущность понятия «продуктивная письменная речь» и роль креативных заданий в обучении, называются виды креативных заданий, применимых в обучении продуктивной письменной речи и способствующих повышению мотивации.

Вторая глава посвящена практическому аспекту проблемы применения дневника как средства мотивации продуктивной письменной речи. В ней даются методические рекомендации по организации деятельности учащихся по ведению дневника, дается характеристика разным типам дневника. Также представлена методическая разработка по развитию умений продуктивной письменной речи при помощи дневника по теме «Familienbilder» в 7 классе средней общеобразовательной школы с углубленным изучением немецкого языка.

В заключении делаются выводы по решению поставленных во введении задач, оценка результата по достижению цели исследования, называются перспективные направления дальнейшего исследования мотивации обучения продуктивной письменной речи. 

Список литературы содержит 46 наименований. 

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………….3

ГЛАВА 1. ОБУЧЕНИЕ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ КАК АСПЕКТУ РЕЧЕВОЙ КОММУНИКАЦИИ

1.1  Продуктивная письменная речь как цель обучения………………………8

1.2  Использование креативных заданий как способ мотивации при обучении продуктивной письменной речи…………………………………………….16

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1…………………………………………………………28

ГЛАВА 2. РАЗВИТИЕ ПРОДУКТИВНОЙ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ ПОСРЕДСТВОМ ВЕДЕНИЯ ДНЕВНИКА

2.1 Ведение дневника как методический прием систематизации программного материала и развития умений продуктивной письменной речи………………30

2.2 Методическая разработка по развитию умений продуктивной письменной речи при помощи дневника по теме «Familienbilder» в 7 классе средней общеобразовательной школы с углубленным изучением немецкого языка…40

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2…………………………………………………………58

ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………...60

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ………………………………63

1.         Бачурина, И.А. Формирование навыков продуктивной письменной речи (при обучении английскому языку) с использованием информационно-коммуникационных технологий: Педагогический проект [Электронный ресурс] / И.А. Бачурина. – Режим доступа: l10ku.ru/.../Бачурина-ИА-К-Уральский-Формирование-навыков-продуктивной.do... (дата обращения: 22.04.2018).

2.         Бим, 2 И.Л. Немецкий язык: рабочая тетрадь А к учебнику нем. яз. для общеобразовательных организаций для 10-11 кл. [Текст] / И.Л. Бим, Л.В. Садомова, М.А. Лытаева. – М.: Просвещение, 2016. – 324с.

3.         Бим, 4 И.Л. Немецкий язык: книга для учителя к учебнику нем. яз.для общеобразовательных организаций для 10-11 кл. [Текст] / И.Л. Бим, Л.В. Садомова, М.А. Лытаева – М.: Просвещение, 2016. – 211с.

4.         Бим, 5 И.Л. Немецкий язык: учебник нем. яз. для общеобразовательных организаций для 10-11 кл. [Текст] / И.Л. Бим, Л.В. Садомова, М.А. Лытаева – М.: «ПРОСВЕЩЕНИЕ», 2016.– 203с.

5.         Бим, И.Л. Теория и практика обучения немецкому языку в средней школе. Проблемы и перспективы [Текст]/ И.Л. Бим. – М: Просвещение, 1988. – 255с.

6.         Божович, Л.И. Речь и практическая интеллектуальная деятельность ребенка (экспериментально теоретическое исследование) [Текст] / Л.И. Божович // Культурно-историческая психология. – 2006. – № 13. – С.23-25.

7.         Божович, Л.И. Проблемы формирования личности: избранные психологические труды [Текст] / Л.И. Божович / под ред. Д.И. Фельдштейна. – М.: Просвещение, 1995. – 642 с.

8.   Буракова, А.А. Ведение дневника как метод развития письменных и устных навыков японской речи студентов первого курса [Электронный ресурс] / А.А. Буракова. – Режим доступа: http://elar.urfu.ru/bitstream/10995/35101/1/uv6_2015_27.pdf (дата обращения: 24.03.2018)

9.             Вербицкий, А.А. Контекстное обучение иностранному языку как специальности: Учебно-методическое пособие [Текст] / А.А. Вербицкий, О.А. Григоренко. – М.: РИЦ МГГУ им. М.А. Шолохова, 2015. – 205 с.

10.         Витлин, Ж.Л. Метод проектов на уроках иностранного языка: Учеб. пособие для студентов [Текст] / Ж.Л. Витлин М.: Академия, 2000. – 214 с.

11.         Вторушина, Н.Ю. Письмо и письменная речь в обучении иностранному языку [Текст] / Н.Ю. Вторушина // Альманах современной науки и образования. – 2010.– №1 (32). – ч. 2 – С. 129-132.

12.         Гальскова, Н.Д. Мозаика: Учеб. нем. яз. для VII кл. шк. с углубл. изучением нем. яз. [Текст] / Н.Д. Гальскова, Е.М. Борисова, И.Р. Шорихина. – Книга для чтения. – М.: Просвещение, 2001. – 224 с.

13.         Гальскова, Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам: Пособие для учителя. – 2-е изд., перераб. и доп. [Текст] / Н.Д. Гальскова. – М.: АРКТИ, 2003. – 192 с.

14.         Гальскова, Н.Д. Теория и практика обучения иностранным языкам: Учебное пособие. – 3-е изд., стер. [Текст] / Н.Д. Гальскова, Н.И. Гез. – М.: Академия, 2006. – 336 с.

15.         Глоссарий психологических терминов / Под ред. Н. Губина [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.psyoffice.ru/slovar-s91.htm (дата обращения: 20.03.2018).

16.         Горлова, Н.А. Методика обучения иностранному языку: в 2 ч. Ч. 2: учеб. пособие для студ. учреждений высш. проф. образования [Текст] / Н.А. Горлова. – М.: Академия, 2013. – 272 с.

17.         Даутова, О.Б. Традиционные и инновационные технологии обучения студентов: Учебное пособие в 2 ч. Ч 2. [Текст] / О.Б. Даутова, О.Н. Крылова, А.В. Мосина / Под редакцией профессора, члена-корреспондента РАО А.П. Тряпицыной. – СПб.: КАРО, 2006. – 71 с.

18.         Зайцева, М.В. Мотивация и некоторые пути ее повышения [Текст] / М.В. Зайцева. – М.: Первое сентября, 2003. – 23 с.

19.         Зимняя, И.А. Психология обучения иностранного языка в школе [Текст] / И.А.Зимняя. – М.: Просвещение, 1991. – 222 с.

20.         Зимняя, И.А. Педагогическая психология: Учебник для вузов. – Изд. второе, доп., испр. и перераб.  [Текст] / И.А. Зимняя. – М.: Логос, 2000. – 384 с.

21.         Калмыкова, З.И. Продуктивное мышление как основа обучаемости [Текст] / З.И. Калмыкова. – М.: Педагогика, 1981. – 200 с.

22.         Ковалев, В.И. Мотивы поведения и деятельности [Текст] / В.И. Ковалев, А.А. Бодалев. – М.: Наука, 1988. – 192 с.

23.         Колюх, Е.В. Пути повышения мотивации учащихся при изучении иностранного языка [Электронный ресурс] / Е.В. Колюх // Открытый урок. 1 сентября. – Режим доступа: http://xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/525738/ (дата обращения: 20.03.2018).

24.         Коряковцева, Н.Ф. Современная методика организации самостоятельной работы изучающих иностранный язык: Пособие для учителей [Текст] / Н.Ф. Коряковцева. – М.: АРКТИ, 2002. – С.104-123.

25.         Коряковцева, Н.Ф. Теория обучения иностранным языкам: продуктивные образовательные технологии: Учебное пособие [Текст] / Н.Ф. Коряковцева. – М.: Академия, 2010. – 201 с.

26.         Кузьмина, Л.Г. К вопросу о содержании обучения иноязычной письменной речи [Текст] / Л.Г. Кузьмина // Вестник ВГУ. Серия лингвистика и межкультурная коммуникация. – 2001. – В.1. – С.97-99.

27.         Лелюшкина, К.С. Классические и альтернативные методы и методики преподавания иностранного языка [Текст] / К.С. Лелюшкина, А.И. Кривошеина // Информация и образование: границы коммуникаций. – Горно-Алтайск, 2012. Т. 4 (12). – С. 77.

28.         Ляудис, В. Я., Негурэ И. П. Психологические основы формирования письменной речи у младших школьников [Текст] / В.Я. Ляудис, И.П. Негурэ. – Кишинев: Штиинца, 1983. – 87 с.

29.         Маленкова М.М. Возможности овладения основами читательской культуры в процессе ведения читательского дневника на иностранном языке [Электронный ресурс] / М.М. Маленкова, А.В. Щепилова // Научное сообщество студентов XXI столетия. ГУМАНИТАРНЫЕ НАУКИ: Сб. ст. по мат. XLIII междунар. студ. науч.-практ. конф. № 6(43). – Режим доступа: https://sibac.info/archive/guman/6(43).pdf (дата обращения: 25.04.2018).

30.         Маркова, А.К. Формирование мотивации учения: Кн. для учителя [Текст] / А.К. Маркова, Т.А. Матис, А.Б. Орлов. – М.: просвещение, 1990. – 192 с.

31.         Матюхина, М.В. Мотивация учения младших школьников [Текст] / М.В. Матюхина . – М.: Педагогика, 1984. – 144 с.

32.         Мильруд, Р. П. Методика обучения иноязычной письменной речи [Текст] / Р. П. Мильруд // Иностранные языки в школе. – 1997. – № 2. – С. 5–7

33.         Недоспасова, Н.В. Продуктивные виды речевой деятельности на уроках английского языка [Электронный ресурс] / Н.В. Недоспасова. – Режим доступа: http://xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/667934/ (дата обращения: 15.03.2018).

34.         Обучение письменной речи [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://studfiles.net/preview/580874/page:39/ (дата обращения: 28.03.2018).

35.         Приказ от 17 декабря 2010 г. № 1897 Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.google.ru/search?q=%D1%84%D0%B3%D0%BE%D1%81+%D0%BE%D0%BE%D0%BE&oq=%D0%A4%D0%B3%D0%BE%D1%81&aqs=chrome.4.69i57j0l2j35i39l2j0.9270j0j8&sourceid=chrome&ie=UTF-8# (дата обращения: 24.04.2018).

36.         Примерная основная образовательная программа основного общего образования [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://xn--80abucjiibhv9a.xn--p1ai/documents/938 (дата обращения: 24.04.2018).

37.         Принципы обучения иностранному языку: Учеб. пособие / под ред. Е.И. Пассова, Е.С. Кузнецовой. – Воронеж: НОУ «Интерлингва», 2002. – 40 с.

38.         Рогова, Г.В. Методика обучения иностранным языкам в средней школе [Текст] / Г.В. Рогова, Ф.М. Рабинович, Т.Е. Сахарова. – М.: Просвещение, 1991. – 287 с.

39.         Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии [Текст] / сост. А.В. Брушлинский, К.А. Абульханова-Славская. – СПб.: Изд. Питер, 2000. – 675 с.

40.         Скалкова, Я. От теории к практике обучения в средней общеобразовательной школе. М.: Педагогика, 1983. – 88 с.

41.         Современная психология мотивации [Текст] / Под ред. Д.А. Леонтьева. – М.: Смысл, 2002. – 343 с.

42.         Соловова, Е.Н. Методика обучения иностранным языкам: базовый курс лекций [Текст] / Е.Н. Соловова. – М.: Просвещение, 2002. – 239 с.

43.         Формирование стремлений к знаниям, мотивация учения школьников: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений [Текст] / под ред. В.С. Ильина. – Ростов н/Д, 1975. – 351 с.

44.         Юсупова, Л. Н. Ведение дневника на английском языке в рамках курса по академическому письму [Электронный ресурс] // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – № S19. – 0,2 п. л. – Режим доступа:  http://e-koncept.ru/2016/76223.htm (дата обращения: 02.04.2018).

45.         Bewusster leben durch Tagebuchschreiben: 10 Tipps und Techniken [Электронныйресурс]. – Режимдоступа:https://www.monkkee.com/de/bewusster-leben-durch-tagebuchschreiben-10-tipps-und-techniken/ (дата обращения: 08.03.2018).

46.         Tagebuchmethode [Электронный ресурс]. – Режим доступа:http://methodenpool.uni-koeln.de (дата обращения: 08.03.2018).