Формирование стратегий смыслового чтения на основе иноязычного текста

Значимость и ценность смыслового чтения заключается в том, что оно относится к метапредметным результатам, составляющие его умения будут в структуре всех универсальных учебных действий. Актуальность формирования стратегий смыслового чтения у учащихся определила выбор темы курсовой работы «Формирование стратегий смыслового чтения на основе иноязычного текста».

Объект исследования: формирование стратегий смыслового чтения на уроках иностранного языка.

Предмет исследования: методические приемы формирования стратегий смыслового чтения на уроках иностранного языка.

Целью исследования является изучение методики обучения смысловому чтению иноязычных текстов.

Задачи исследования:

1)   рассмотреть цели обучения смысловому чтению иноязычных текстов;

2)   изучить классификацию стратегий смыслового чтения;

3)   проанализировать учебно-методический комплекс с точки зрения отражения в нем методов формирования стратегий смыслового чтения иноязычных текстов;

4)   описать приемы формирования стратегий смыслового чтения на уроках иностранного языка.   

Для решения поставленных задач применялись теоретические методы исследования: анализ педагогической, методической, психолингвистической литературы по теме, ее систематизация и структурирование.

Структура работы включает введение, две главы, заключение и список литературы. 

Введение. 3

Глава 1. Формирование стратегий смыслового чтения на уроках иностранного языка. 5

Параграф 1. Характеристика смыслового чтения как цели обучения. 5

Параграф 2. Классификация стратегий смыслового чтения. 9

Глава 2. Методика формирования стратегии смыслового чтения на основе иноязычного текста. 16

Параграф 1. Методы формирования стратегии смыслового чтения и их отраженность в современных УМК.. 16

Параграф 2. Приемы формирования стратегий смыслового чтения. 22

Заключение. 27

Список литературы  29

1.   Азимов Э.Г., Щукин А.Н. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам). — М., 2009.

2.   Асмолов А.Г., Бурменская Г.В., Володарская И.А. и др. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: Пособие для учителя / под ред. А.Г. Асмолова. 3-е изд. — М.: Просвещение, 2010. — 159 с.

3.   Вайсбурд М.П., Блохина С.А. Обучение пониманию иноязычного текста при чтении как поисковой деятельности // Иностранные языки в школ. — 1997. — № 1. — С. 33-38.

4.   Ваулина Ю.Е., Подоляко О.Е., Дули Д., Эванс В. «Английский в фокусе» (Spotlight). — М.: Просвещение, 2017. — 152 с.

5.   Гальскова Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам. — М., 2000.

6.   Заир-Бек С.И., Муштавинская И.В. Развитие критического мышления на уроке: пособие для учителей общеобразоват. учреждений. — 2-е изд., дораб. — М.: Просвещение, 2011. — 223 с.

7.   Зимняя И.А. Психология обучения иностранным языкам в школе. — М.: Просвещение, 1991. — 222 с.

8.   Исакова Е.С. Стратегии смыслового чтения на уроках иностранного языка Профессиональное сообщество преподавателей иностранного языка XXI века: материалы Всерос. оч.-заоч. науч.-практ. конф. с междунар. участием. — Шадринск : ШГПУ, 2017. — С. 302-307.

9.   Клычникова З.И. Психологические особенности обучения чтению на иностранном языке: Пособие для учителя. 2-е изд., испр. — М., 1983. — 207 с.

10.Леонтьев А.А. Основы теории речевой деятельности. — М., 1994.

11.Лозицкая А.И. Формирование и развитие стратегий смыслового чтения при просмотровом чтении // Актуальные задачи педагогики: материалы VII Междунар. науч. конф. (г. Чита, апрель 2016 г.). — Чита: Молодой ученый, 2016. — С. 86-88.

12.Пассов Е.И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению. — М., 1997.

13.Примерные программы по иностранным языкам. Английский язык [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://window.edu.ru/resource/178/37178/files/04-o.pdf (дата обращения: 09.01. 2022).

14.Рогова В.В. Методика обучения английскому языку на начальном этапе в средней школе: Пособие для учителя. — М., 1991.

15.Сметанникова Н.Н. Обучение стратегиям чтения в 5-9 классах: как реализовать ФГОС. — М.:Баласс, 2013. — 128 с.

16.Сметанникова Н.Н. Стратегиальный подход к обучению чтению (междисциплинарные проблемы чтения и грамотности). — М., 2005.

17.Сметанникова Н.Н. Стратегиальный подход к обучению чтению. — М.: Школьная библиотека, 2005. — 512 с.

18.Стратегия смыслового чтения и работы с текстом на уроках иностранного языка [Электронный ресурс]. — Режим доступа: https://infourok.ru/smislovoe-chtenie-i-rabota-s-tekstom-na-urokah-inostrannogo-yazika-1605580.html (Дата обращения: 10.01.22).

19.Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://window.edu.ru/resource/768/72768/files/FGOS_OO.pdf (дата обращения: 08.01. 2022).

20.Филатов В.М. Методика обучения иностранным языкам в начальной и основной общеобразовательной школе: Учебное пособие для студентов педагогических колледжей. — Ростов-н/Д., 2004.

21.Фоломкина С.К. Обучение чтению на иностранном языке в неязыковом вузе: Учеб. — метод. пособие. 2-е изд., испр. — М.: Высшая школа, 2005. 255 с.

22.Яковенко И.А. Формирование стратегий иноязычного смыслового чтения текстовой информации // Теория и методика обучения и воспитания

23.Flammer A. Toward a theory of question-asking//Research Bulletin — University of Fribourg, 1980. — №22. — P. 7-13.