Использование технологии «Эдьютейнмент» в обучении истории: источники и методы исследования
Объем работы-46 страниц.
Объект исследования – использование технологии «Эдьютейнмент» в школьном историческом образовании.
Предмет исследования является методика преподавания истории с использованием технологии «Эдьютейнмент» в 5 классе.
Цель исследования – изучить особенности использования технологии «Эдьютейнмент» в обучении истории и разработать конспект урока истории для 5 класса с применением данной технологии.
Задачи исследования:
- раскрыть понятие, сущность и особенности технологии «Эдьютейнмент»;
- описать как используются технологии «Эдьютейнмент» на уроках истории;
- создать методическую разработку урока с применением технологии «Эдьютейнмент».
Методы исследования: анализ методической и педагогической литературы по теме исследования, классификация понятий и терминов.
Историко-сравнительный метод применялся нами в процессе сравнительного исследования в тех случаях, когда мы сопоставляли особенности традиционного обучения и технологии «Эдьютейнмент» на уроках истории, сравнение сходства и различия активных технологий обучения и технологии «Эдьютейнмент».
Историко-генетический метод использовался нами в процессе анализа исторического развития технологии «Эдьютейнмент» и процесса внедрения ее в образовательный процесс.
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ТЕХНОЛОГИИ «ЭДЬЮТЕЙНМЕНТ» В ОБУЧЕНИИ.. 5
1.1 Педагогическая технология «Эдьютейнмент»: понятие, сущность, особенности. 5
1.2. Классификация средств технологии «Эдьютейнмент». 8
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ТЕХНОЛОГИИ «ЭДЬЮТЕЙНМЕНТ» В ОБУЧЕНИИ ИСТОРИИ.. 14
2.1. Особенности использования технологии «Эдьютейнмент» в обучении истории. 14
2.2. Методическая разработка урока истории с применением технологии «Эдьютейнмент». 24
1. Федеральный государственный стандарт основного общего образования. М., Просвещение, 2021.
Литература
1. Беляков П.В. Эдьютейнмент в цифровой среде: социокультурный анализ технологий. М., Издательский центр Российского государственного гуманитарного университета, 2020. 322 с.
2. Берджес Д. Обучение как приключение: Как сделать уроки интересными и увлекательными / Д. Берджес. М., Альбина Паблишер, 2015. 240 с.
3. Букатов В.М. Интерактивные технологии обучения: появление, характеристики, признаки и функции / В.М. Букатов // Новое в психолого-педагогических исследованиях. 2019. № 4. С. 73– 80.
4. Букатов В.М. Нескучные уроки: обстоятельное изложение социо-игровых технологий обучения школьников: пособие для учителей физики, математики, географии, биологии / В.М. Букатов, А.П. Ершова. Петрозаводск :Verso, 2008. 187 с.
5. Букатов В.М. Эдьютейнмент: от развлекательных инноваций в образовании взрослых до интерактивной ревизии академических устоев традиционной дидактики / В.М. Букатов, О.О. Дьяконова // Известия Российской академии образования. 2016. № 2 (38). С. 94–101.
6. Ведюшкин В.А., Шевченко Н.И. Методические рекомендации к учебнику истории Средних веков. М., Просвещение, 2001.159 с.
7. Вдовина В.М., Головеева Л.Ю. Методика обучения истории. Часть 3. Формы организации современного урока истории. Результаты обучения истории / Учебно-методическое пособие. Барнаул: Алтайский государственный педагогический университет (АлтГПУ), 2018. 168 с.
8. Вдовина В.М., Головеева Л.Ю. Методика обучения истории. Часть 4. Современные технологии обучения истории // Учебно-методическое пособие. Барнаул: Алтайский государственный педагогический университет (АлтГПУ), 2020. 248 с.
9. Головеева Л.Ю., Вдовина В.М. Методика обучения истории / Учебное пособие. Барнаул: Алтайский государственный педагогический университет (АлтГПУ), 2021. 707 С.
10. Горбачева Е. В. Эдьютейнмент — он повсюду, или Современное подрастающее поколение нужно учить по-другому //Молодой ученый. 2020. №1. С. 36 .
11. Данилов А.А., Косулина Л.Г. Поурочные разработки к учебнику История России. 5 класс /Книга для учителя. М., Просвещение, 2003. 174 с.
12. Данилов А.А. История. Россия в XVII-XVIII веках. 7 класс / Учебник. М., Просвещение, 2013. 111 с.
13. Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России. Конец XVI - XVIII век. 7 класс / Учебник. М., Просвещение, 2012. 240 с.
14. Дьяконова О.О. Понятие «эдьютейнмент» в зарубежной и отечественной педагогике / О.О. Дьяконова // Сиб. пед. журн. 2017. № 6. С. 182–185.
15. Дьяконова О.О. Эдьютейнмент как средство развития мотивации учения О.О. Дьяконова // Материалы II международной научно-практической конференции. Санкт-Петербург, 2020. 76 с.
16. Ерошин А.П. К вопросу об использовании эмодзи в преподавательской деятельности // Вестник Московского государственного областного университета. 2018. №3. С.178-183.
17. Лигай К.А. «Эдьютейнмент» в учебном процессе // Сб. ст. Всерос. науч.-практ. конф.,посвящ. 70-летию Победы советского народа в Великой Отечественной войне/под ред. канд. пед. наук Ю. А. Шурыгиной. Пенза: Изд-во ПГУ, 2015. 340 с.
18. Морева Н. А. Современная технология учебного занятия / Н. А. Морева. М., Просвещение, 2007. 160 с.
19. Морозова А.С. Использование технологии эдьютейнмент для создания комфортной иноязычной образовательной среды / Материалы III Международной научно-практической конференции (Тула, 21 октября 2021 г.). Чебоксары: Среда, 2021. 308 с.
20. Музеи мира [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://museionline.blogspot.com/ (дата обращения 12.03.2022).
21. Педагогические технологии: учеб. пособие / под общ. ред. В. С. Кукушина. М., Изд. центр “МарТ”, 2006. 336 с.
22. Платонов С.Ф. Единый учебник истории России от древних времён до 1917 года. СПб., Питер, 2015. 512 с.
23. Савочкина И.В. Определение понятия «эдьютейнмент» в отечественной и зарубежной педагогике/ Материалы Х Международной научно-практической конференции (1-2 октября 2015 г.). Харьков: ХНАДУ, 2015. 489 с.
24. Сапух Т. В. Применение технологии «эдьютейнмент» в образовательной среде / Т.В. Сапух. Томск: Изд-во ТГПУ. 2020. 134 с.
25. Филина А.И. Преподавание истории интерактивно//Преподавание истории в школе. 2018. № 2. С. 10-16
26. Шамина О.Б. Обучающая среда в контексте развития Web 3.0 / О.Б. Шамина, Т.В. Буланова, В.А. Стародуюцнв // Дистанционное и виртуальное обучение. 2019. №6. С.63-68.
27. Шевелева Н.Г. Имитационные и неимитационные игры на уроках истории//Преподавание истории в школе. 2018. № 2. С. 8-15
28. Чубукова Д.А. Применение технологии эдьютейнмента с учётом социокультурного компонента при обучении английскому языку в школах Швейцарии // Филологические науки. Вопросы теории и практики. Тамбов: Грамота, 2017. № 8(74): в 2-х ч. Ч. 1. C. 196-198.
29. Ястер И.В. Методика обучения истории в школе // Учебно-методическое пособие. Саратов: СГУ, 2020. 36 с.
