Ответы на тест / ММА / Инновационные процессы в образовании / 20 вопросов / Экзаменационный тест / Результат 100%
В файле собраны ответы к тесту из курса ММА / Инновационные процессы в образовании (Экзаменационный тест).
Результат сдачи: 100%.
После покупки станет доступен для скачивания файл, где будет 20 вопросов с ответами. Верный ответ выделен по тексту.
В демо-файлах представлен скрин с результатом тестирования, а также пример, как выделены ответы.
Также Вы можете посмотреть другие мои готовые работы у меня на странице по ссылке:
Вопрос 1
Принципы, характерные для педагогических технологий.
a. Образование, обучение, развитие, формирование, знания, умения, навыки, а также цель, содержание, организация, виды, формы, методы, средства и результаты обучения
b. Сознательность, особенностей, связь теории с практикой, научность, доступность
c. Проектируемость, корректируемость, деятельностный подход, научность управляемость, результативность, воспроизводимость, экономичность
d. Сознательность, последовательность, прочность, связь теории с практикой, научность, доступность
Вопрос 2
Поисковый (исследовательский) подход в обучении относится к следующему определению:
a. Это метод, при котором учащиеся получают знания на занятиях, из учебной и методической литературы, на основе иллюстративных средств в «готовом» виде
b. Словесные методы, наглядные методы, практические методы
c. Современная система организации учебного процесса, обеспечивающая необходимое качество обучения в условиях массового образования, отвечающим требованиям интенсивного научно-технического прогресса
d. Метод организации активного поиска решения выдвинутых в обучении задач под руководством педагога
Вопрос 3
Преимущества педагогической технологии заключаются в следующем:
a. Выработке учебных целей
b. Использовании эффективных методов обучения
c. Описании учебного процесса
d. Гарантированном достижении запланированных результатов обучения
Вопрос 4
Автор высказывания: «Наше педагогическое производство никогда не строилось по технологической логике, а всегда по логике моральной проповеди»:
a. Я.А.Коменский
b. К.Д.Ушинский
c. А. Дистервег
d. А.С.Макаренко
Вопрос 5
Я расскажу Вам правдивую историю! – такими словами автор начал изучение новой темы в кружке. – В 1896 году в Екатеринбурге один крестьянин построил большой бревенчатый дом. Потом обставил его деревянной мебелью, обложил со всех сторон поленьями, облил керосином и поджег при большом стечении народа. В результате этой акции он значительно разбогател... К концу сегодняшнего занятия вы попробуете догадаться – что же все-таки произошло?
(Крестьянин изобрел противопожарный раствор. Пропитанное им дерево становилось негорючим. Построил и поджег дом он на торгово-промышленной выставке, сделав тем самым прекрасную рекламу своему изобретению. Попутно еще и выиграл несколько денежных пари у скептиков.) Вы видите здесь:
a. Кейс-технологию
b. Дифференцированное задание
c. Диалоговую ситуацию
d. Индивидуальное задание
Вопрос 6
Автор слов: «Учитель должен быть свободным творцом, а не рабом чужой указки. Воспитание является искусством, а не ремеслом, в этом корень учительского дела»:
a. В.Ф. Шаталов
b. И. П. Подласый
c. Л.Н. Толстой
d. Л.П. Блонский
Вопрос 7
Внесением нового, как изменение, совершенствованием и улучшением существующего называется:
a. инновация
b. модернизация
c. новация
d. рационализация
Вопрос 8
Проблемы изучения педагогического опыта и доведения до практики достижений педагогической науки лежат в основе:
a. процесса образования
b. инновационного образовательного процесса
c. традиционных образовательного процесса
Вопрос 9
Использованием новшеств теоретического, практического плана, а также тех, которые образуются на стыке теории и практики называется результатом:
a. инновационного процесса
b. процесса обучения
c. процесса развития
d. традиционного процесса
Вопрос 10
Создание условий, которые стимулируют развитие инновационной деятельности и обеспечивают принятие ее результата, является:
a. субъективным фактором инновационных процессов
b. объективным фактором инновационных процессов
Вопрос 11
Факторы, которые непосредственно связаны с готовностью педагога к инновационной деятельности:
a. объективным фактором инновационных процессов
b. субъективным фактором инновационных процессов
Вопрос 12
Вид инноваций, которые относятся к области методики обучения и воспитания, преподавания и учения, организации учебно-воспитательного процесса:
a. социальные инновации
b. методические инновации
c. организационные инновации
d. управленческие инновации
e. технологические инновации
Вопрос 13
Новые концепции, гипотезы, направления, закономерности, принципы, классификации и т.д., полученные в результате научно-исследовательской деятельности и положенные в основу инновационных процессов, являются:
a. теоретическими инновациями
b. практическими инновациями
Вопрос 14
Новые методики, правила, алгоритмы, рекомендации относятся к:
a. теоретическим инновациям
b. практическим инновациям
Вопрос 15
Уровень инновации, которая конкретизирует отдельные теоретические или практические положения, касающиеся обучения или воспитания:
a. конкретизации
b. дополнения
c. преобразования
Вопрос 16
Уровень инновации, которая характеризуется принципиально новыми идеями, подходами в области обучения и воспитания, которых ранее не было в теории.
a. преобразования
b. дополнения
c. конкретизации
Вопрос 17
Уровень инновации, которая расширяет известные теоретические и практические положения в обучении и воспитании.
a. преобразования
b. дополнения
c. конкретизации
Вопрос 18
Уровень инновации, который М.М. Поташник назвал «модификационным типом новизны»:
a. преобразования
b. дополнения
c. конкретизации
Вопрос 19
Образовательное учреждение, реализующее деятельность, основанную на психолого-педагогической идее автора или авторского коллектива:
a. лицей
b. авторская школа
c. инновационная школа
d. гимназия
e. средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов
Вопрос 20
Педагогические инновации классифицируются по масштабу вносимых изменений на:
a. внешние, внутренние, ресурсные
b. организационные, дидактические, методические
c. локальные, модульные, системные
d. ресурсные, образовательные, содержательные
Вопрос 1
Принципы, характерные для педагогических технологий.
a. Образование, обучение, развитие, формирование, знания, умения, навыки, а также цель, содержание, организация, виды, формы, методы, средства и результаты обучения
b. Сознательность, особенностей, связь теории с практикой, научность, доступность
c. Проектируемость, корректируемость, деятельностный подход, научность управляемость, результативность, воспроизводимость, экономичность
d. Сознательность, последовательность, прочность, связь теории с практикой, научность, доступность
Вопрос 2
Поисковый (исследовательский) подход в обучении относится к следующему определению:
a. Это метод, при котором учащиеся получают знания на занятиях, из учебной и методической литературы, на основе иллюстративных средств в «готовом» виде
b. Словесные методы, наглядные методы, практические методы
c. Современная система организации учебного процесса, обеспечивающая необходимое качество обучения в условиях массового образования, отвечающим требованиям интенсивного научно-технического прогресса
d. Метод организации активного поиска решения выдвинутых в обучении задач под руководством педагога
Вопрос 3
Преимущества педагогической технологии заключаются в следующем:
a. Выработке учебных целей
b. Использовании эффективных методов обучения
c. Описании учебного процесса
d. Гарантированном достижении запланированных результатов обучения
Вопрос 4
Автор высказывания: «Наше педагогическое производство никогда не строилось по технологической логике, а всегда по логике моральной проповеди»:
a. Я.А.Коменский
b. К.Д.Ушинский
c. А. Дистервег
d. А.С.Макаренко
Вопрос 5
Я расскажу Вам правдивую историю! – такими словами автор начал изучение новой темы в кружке. – В 1896 году в Екатеринбурге один крестьянин построил большой бревенчатый дом. Потом обставил его деревянной мебелью, обложил со всех сторон поленьями, облил керосином и поджег при большом стечении народа. В результате этой акции он значительно разбогател... К концу сегодняшнего занятия вы попробуете догадаться – что же все-таки произошло?
(Крестьянин изобрел противопожарный раствор. Пропитанное им дерево становилось негорючим. Построил и поджег дом он на торгово-промышленной выставке, сделав тем самым прекрасную рекламу своему изобретению. Попутно еще и выиграл несколько денежных пари у скептиков.) Вы видите здесь:
a. Кейс-технологию
b. Дифференцированное задание
c. Диалоговую ситуацию
d. Индивидуальное задание
Вопрос 6
Автор слов: «Учитель должен быть свободным творцом, а не рабом чужой указки. Воспитание является искусством, а не ремеслом, в этом корень учительского дела»:
a. В.Ф. Шаталов
b. И. П. Подласый
c. Л.Н. Толстой
d. Л.П. Блонский
Вопрос 7
Внесением нового, как изменение, совершенствованием и улучшением существующего называется:
a. инновация
b. модернизация
c. новация
d. рационализация
Вопрос 8
Проблемы изучения педагогического опыта и доведения до практики достижений педагогической науки лежат в основе:
a. процесса образования
b. инновационного образовательного процесса
c. традиционных образовательного процесса
Вопрос 9
Использованием новшеств теоретического, практического плана, а также тех, которые образуются на стыке теории и практики называется результатом:
a. инновационного процесса
b. процесса обучения
c. процесса развития
d. традиционного процесса
Вопрос 10
Создание условий, которые стимулируют развитие инновационной деятельности и обеспечивают принятие ее результата, является:
a. субъективным фактором инновационных процессов
b. объективным фактором инновационных процессов
Вопрос 11
Факторы, которые непосредственно связаны с готовностью педагога к инновационной деятельности:
a. объективным фактором инновационных процессов
b. субъективным фактором инновационных процессов
Вопрос 12
Вид инноваций, которые относятся к области методики обучения и воспитания, преподавания и учения, организации учебно-воспитательного процесса:
a. социальные инновации
b. методические инновации
c. организационные инновации
d. управленческие инновации
e. технологические инновации
Вопрос 13
Новые концепции, гипотезы, направления, закономерности, принципы, классификации и т.д., полученные в результате научно-исследовательской деятельности и положенные в основу инновационных процессов, являются:
a. теоретическими инновациями
b. практическими инновациями
Вопрос 14
Новые методики, правила, алгоритмы, рекомендации относятся к:
a. теоретическим инновациям
b. практическим инновациям
Вопрос 15
Уровень инновации, которая конкретизирует отдельные теоретические или практические положения, касающиеся обучения или воспитания:
a. конкретизации
b. дополнения
c. преобразования
Вопрос 16
Уровень инновации, которая характеризуется принципиально новыми идеями, подходами в области обучения и воспитания, которых ранее не было в теории.
a. преобразования
b. дополнения
c. конкретизации
Вопрос 17
Уровень инновации, которая расширяет известные теоретические и практические положения в обучении и воспитании.
a. преобразования
b. дополнения
c. конкретизации
Вопрос 18
Уровень инновации, который М.М. Поташник назвал «модификационным типом новизны»:
a. преобразования
b. дополнения
c. конкретизации
Вопрос 19
Образовательное учреждение, реализующее деятельность, основанную на психолого-педагогической идее автора или авторского коллектива:
a. лицей
b. авторская школа
c. инновационная школа
d. гимназия
e. средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов
Вопрос 20
Педагогические инновации классифицируются по масштабу вносимых изменений на:
a. внешние, внутренние, ресурсные
b. организационные, дидактические, методические
c. локальные, модульные, системные
d. ресурсные, образовательные, содержательные
