РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Работа выполнена в 2017 году.
В работе 75 страниц.
Объект исследования – процесс развития творческих способностей во внеурочной деятельности.
Предмет исследования – психолого-педагогические условия развития творческих способностей младших школьников во внеурочной деятельности.
Цель дипломной работы – на основе изучения воспитательной практики определить и проверить психолого-педагогические условия, способствующие развитию творческих и креативных способностей учащихся во внеурочной деятельности.
Гипотеза исследования. Процесс развития творческих способностей детей младшего школьного возраста во внеурочной деятельности будет эффективным если созданы условия, способствующие развитию творческих способностей, как в учебной, так и во внеурочной деятельности учащихся.
В соответствии с целью и гипотезой исследования были сформулированы следующие задачи исследования:
1. уточнить сущность понятия «творческие способности», определить сущность понятия «развитие творческих способностей во внеурочной деятельности начальной школы»;
2. определить критерии, показатели и охарактеризовать уровни развития творческих способностей младших школьников;
3. исследовательно- практическим путем определить психолого-педагогические условия развития творческих способностей младших школьников в процессе внеурочной деятельности.
Выпускная квалификационная работа состоит из введения, трех глав, списка использованной литературы и приложений.

Введение…………………………………………………………………………..3
1 Теоретические основы организации внеурочной деятельности детей младшего школьного возраста………………………………………………8
1.1 Внеурочная деятельность младших школьников в условиях реализации ФГОС…………………………………………………………………………….8
1.2 Формы организации внеурочной деятельности младших школьников……………………………………………………………………..17
2 Развитие творческих способностей у младших школьников во внеурочной деятельности……………………………………………………..42
2.1 Сущность понятия и формы творческих способностей…………………42
2.2 Возрастные особенности младших школьников в контексте развития творческих способностей……………………………………………………….50
3 Опытно- исследовательская работа развития творческих способностей у младших школьников во внеурочной деятельности…………………..58
3.1 Анализ психолого - педагогических условий, созданных в образовательных учреждениях для проявления и развития ребенком своих интересов на основе свободного выбора…………………………………….59
3.2 Анализ внеурочной деятельности в классе………………………………62
3.3 Изучение творческих способностей у младших школьников…………..63
Заключение………………………………………………………………….......69
Список использованных источников…………………………………………72
Приложение
Приложение А Терминологический словарь
Приложение Б Методики со стимульным материалом

1. Абраменкова В.В. Социальная психология детства. М.: Пер Сэ, 2008. 427 с.
2. Айкина Л.П. Сущность и специфика творческих способностей младших школьников // Мир науки, культуры, образования. 2011. №5. С.6-9.
3. Алмаев П.А. Ключевые особенности федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования // Проблемы и перспективы развития образования: материалы VI междунар. науч. конф. (г. Пермь, апрель 2015 г.). Пермь: Меркурий, 2015. С.145-147.
4. Аманжолова А.Е. Развитие системно-творческого мышления у младших школьников в учебном процессе // Современная школа. 2015. №1. С.54-57.
5. Волкова М.А. Индивидуализация обучения как педагогическая проблема в теории и практике образования // Современная школа. 2015. № 1. С.5-14.
6. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. М.: Юрайт, 2016. 200 с.
7. Голубева Е.Ю. Воспитательные аспекты внеурочной работы в школе. Калининград: РГУ им. И. Канта, 2011. 130 с.
8. Григорьев Д.В., Степанов П.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор. М.: Просвещение, 2010. 223 с.
9. Железовская Г.И., Абрамова Н.В., Гудкова Е.Н. Креативная среда как фактор творческого саморазвития личности // Перспективы науки и образования. 2014. №1. С.120-125.
10. Ильина Т.А. Педагогика. М.: Просвещение, 2014. 494 с.
11. Ильин Е.П. Психология творчества, креативности, одаренности. СПб.: Питер, 2013. 448 с.
12. Канишевская Л.В. Воспитание социальной зрелости старшеклассников общеобразовательных школ-интернатов во внеурочной деятельности: монография. Киев: ХмЦНП, 2011. 368 с.
13. Клементьев Б.С. Философские аспекты научного творчества // Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия Акмеология образования. Психология развития. 2012. №4. С.53-55.
14. Кобзарь Б.С. Учебно-воспитательный процесс в школах и группах продленного дня. Киев: Рад. школа, 2012. 173 с.
15. Колесник И.Г. Внеклассная работа в школе: Пособие для учителей. М.: Педагогика, 2015. 148 с.
16. Кулагина И.Ю. Психология детей младшего школьного возраста: учебник. М.: Юрайт, 2015. 291 с.
17. Курышева И.В. Психолого-педагогические основы развития творческой личности // Мир науки, культуры, образования. 2011. №4-1. С.243-246.
18. Конаржевский Ю.А. Воспитательное мероприятие: состав, структура, анализ. Магнитогорск: Изд-во Магнитогор. гос. пед. ин-та, 2008. 34 с.
19. Литвинова О.В., Шенбергер И.А., Фомичёва И.Б. Проектная деятельность учащихся на уроках и во внеурочное время // Молодой ученый. 2014. №2. С.781-784.
20. Мелик-Пашаев А.А., Новлянская З.Н. Ступеньки к творчеству. М.: Бином, 2014. 184 с.
21. Николаева Е.И. Психология детского творчества. СПб.: Питер, 2016. 240 с.
22. Организация досуговых мероприятий: учебник / под ред Б.В. Куприянова. М.: Академия, 2014. 284 с.
23. Педагогическая психология: учебное пособие / Под ред. Л.А. Регуш, А.В. Орловой. СПб.: Питер, 2016. 416 с.
24. Поднебесова А.Б. Развитие самообразовательной компетентности // Педагогика современности. 2014. №1/2. С.9-12.
25. Ребикова Ю.В. Описание структуры программы внеурочной деятельности в условиях реализации ФГОС НОО // Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров. 2011. №3. С.19-23.
26. Рождественская Н.В. Художественное творчество и эмоциональный интеллект. СПб.: Санкт-Петербургская академия театрального искусства, 2012. 140 с.
27. Рожкова Е.М. Основные положения организации внеурочной деятельности // Пермский педагогический журнал. 2014. №5. С.21-26.
28. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб.: Питер, 2015. 718 с.
29. Сериков В.В. Развитие личности в образовательном процессе. М.: Логос, 2012. 448 с.
30. Синева М.В. Становление внеурочной деятельности младших школьников эколого-краеведческой направленности // Современные проблемы науки и образования. 2015. №3. С.78-85.
31. Сковородкина И.З., Герасимов С.А. Теория и методика воспитания детей младшего школьного возраста: учебник. М.: Академия, 2013. 319 с.
32. Смирнов С.А., Котова И.Б., Шиянов Е.Н. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии. М.: Академия, 2014. 115 с.
33. Спесивцева О.И. Некоторые аспекты творческой деятельности // Вестник Челябинского государственного университета. 2012. №19. С.112-115.
34. Столяренко Л.Д. Психология и педагогика: учебник. Ростов-на-Дону: Феникс, 2014. 636 с.
35. Суматохин С.В. Требования ФГОС к учебно-исследовательской и проектной деятельности // Биология в школе. 2013. №5. С.60-68.
36. Федорченко В.К. Туризм социальный: история и современность. М.: Юрайт, 2014. 342 с.
37. Фицул М.М. Педагогика. М.: Просвещение, 2011. 528 с.
38. Цветкова Е.И. Исследовательская деятельность учащихся как составная и неотъемлемая часть образования // Отечественная и зарубежная. 2012. №6. С.154-172.
39. Цимбалюк Н.Н. Социология досуга. СПб.: Питер, 2011. 180 с.
40. Четыз Т.Н., Бузарова Е.А. Психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 3: Педагогика и психологи