Теоретические основы дошкольного образования (ДО, 2 часть) Комплексное задание НСПК
Оценка 48,00 из 50,00 (96%)
Вопрос 11
Приведите в соответствие описание особенностей работы по созданию игровой мотивации на разных возрастных этапах с возрастным этапом.
1. Достаточная мотивация в самом материале. У каждого ребёнка свой материал, это важно. Материал сам ставит задачу. Проблема в том, чтобы успеть замотивировать, пока они сами не начали с ним действовать.
2. Для мотивации можно привести персонаж, т.к. в этом возрасте детьми уже освоены роли.
3. Для мотивации главное не персонажи, а сюжеты (передал письмо, самого персонажа нет, а есть письмо). Сюжеты могут быть продолжительными (путешествие на машине времени). В ходе непосредственно образовательной деятельности может использоваться небольшая атрибутика, установленные роли, меняющиеся роли.
4. Для мотивации нужны игры с правилами, дети следят за выполнением правил. Используется игра-соревнование с установкой на выигрыш (используются фишки). Дать возможность каждому ребёнку побывать в ситуации выигрыша и проигрыша.
Вопрос 12
Поэтапно восстановите алгоритм постановки цели.
А. Оцените, какие (и сколько) шагов (действий) можно реально осуществить в рамках одной непосредственно образовательной деятельности.
Б. Сформулируйте цель непосредственно образовательной деятельности, содержащую описание эффекта от действий, которые вы планируете осуществить в рамках одной непосредственно образовательной деятельности.
В. Определите шаги (действия) по её решению, их последовательность.
Г. Сформулируйте точно промежуточный результат (эффект) от исполнения каждого шага (действия).
Д. Оцените имеющиеся проблемы (расхождение между требуемым и имеющимся состоянием реализации программы) и определите главную.
Е. Чётко сформулируйте проблему.
Вопрос 13
Впишите цифрами последовательность развития форм общения ребенка дошкольного возраста со сверстниками, без пробелов и запятых.
1. Эмоционально практическая
2. Внеситуативно-деловая
3. Ситуативно-деловая
Оценка 48,00 из 50,00 (96%)
Вопрос 1
В каких направлениях по ФОП ДО осуществляется познавательное развитие?
Выберите один или несколько ответов:
a. природа
b. экспериментирование и познавательные действия
c. экономические представления
d. окружающий мир
Вопрос 2
Выберите из представленного перечня исходные принципы (положения) концепции ТРИЗ по отношению к дошкольнику
Выберите один или несколько ответов:
a. положение о том, что дошкольник принимает программу обучения в той мере, в какой она становится его собственной
b. принцип природосообразности обучения
c. обучение — движущая сила психического развития ребенка
d. постепенное возрастание трудности задач позволяет ребенку идти вперед и совершенствоваться самостоятельно
Вопрос 3
В чем прослеживается преемственность государственных образовательных стандартов дошкольного и начального общего образования?
Выберите один ответ:
a. единый структурно-организационный подход, заключающийся в совокупности требований
b. все перечисленное
c. общий принцип организации инклюзивного образования
d. единый психолого-педагогический методологический подход
Вопрос 4
Что из перечисленного характерно для второй фазы решения ребенком познавательной задачи в наглядно-действенном плане?
Выберите один ответ:
a. выявление реальных условий познавательной задачи с помощью поисковых и пробующих действий
b. соотнесение условий задачи с основной целью
c. осмысление лишь конечной цели, которую требуется достигнуть
d. выстраивание всей цепи условий, выполнение которых ведет к решению задачи
Вопрос 5
Предпосылки учебной деятельности формируются преимущественно
Выберите один ответ:
a. стихийно в процессе взаимодействия со сверстниками
b. в процессе специально организованных учебных занятий
c. в процессе домашнего обучения
d. внутри ведущей деятельности дошкольника — сюжетно-ролевой игре
Вопрос 6
Выберите из представленного перечня предпосылки учебной деятельности
Выберите один или несколько ответов:
a. умение взаимодействовать со сверстниками
b. умение детей анализировать, сравнивать, обобщать, делать простейшие выводы и умозаключения
c. гиперактивность поведения
d. отсутствие познавательного интереса
Вопрос 7
Какой из перечисленных этапов не относится к этапам патриотического воспитания?
Выберите один ответ:
a. нравственно-эмоциональный
b. эмоционально-действенный
c. художественно-ознакомительный
d. базовый
Вопрос 8
Особое условие и средство эстетического воспитания, направленное на то, чтобы заинтересовать детей, развить в них активность, пробудить в каждом ребенке веру в его творческие способности
Выберите один ответ:
a. искусство
b. природа
c. эстетическое общение
d. окружающая предметная среда
Вопрос 9
Выберите из представленного перечня воспитывающие (воспитательные) задачи игровых технологий
Выберите один или несколько ответов:
a. формирование нравственных, эстетических и мировоззренческих позиций
b. воспитание самостоятельности, воли
c. формирование определенных умений и навыков, необходимых в практической деятельности
d. адаптацию к условиям среды
Вопрос 10
Педагогические инновации, основанные на принципиально новых идеях и подходах
Выберите один ответ:
a. радикальные
b. комбинаторные
c. диффузные
d. модифицирующие
Вопрос 11
Приведите в соответствие описание особенностей работы по созданию игровой мотивации на разных возрастных этапах с возрастным этапом.
1. Достаточная мотивация в самом материале. У каждого ребёнка свой материал, это важно. Материал сам ставит задачу. Проблема в том, чтобы успеть замотивировать, пока они сами не начали с ним действовать.
2. Для мотивации можно привести персонаж, т.к. в этом возрасте детьми уже освоены роли.
3. Для мотивации главное не персонажи, а сюжеты (передал письмо, самого персонажа нет, а есть письмо). Сюжеты могут быть продолжительными (путешествие на машине времени). В ходе непосредственно образовательной деятельности может использоваться небольшая атрибутика, установленные роли, меняющиеся роли.
4. Для мотивации нужны игры с правилами, дети следят за выполнением правил. Используется игра-соревнование с установкой на выигрыш (используются фишки). Дать возможность каждому ребёнку побывать в ситуации выигрыша и проигрыша.
Вопрос 12
Поэтапно восстановите алгоритм постановки цели.
А. Оцените, какие (и сколько) шагов (действий) можно реально осуществить в рамках одной непосредственно образовательной деятельности.
Б. Сформулируйте цель непосредственно образовательной деятельности, содержащую описание эффекта от действий, которые вы планируете осуществить в рамках одной непосредственно образовательной деятельности.
В. Определите шаги (действия) по её решению, их последовательность.
Г. Сформулируйте точно промежуточный результат (эффект) от исполнения каждого шага (действия).
Д. Оцените имеющиеся проблемы (расхождение между требуемым и имеющимся состоянием реализации программы) и определите главную.
Е. Чётко сформулируйте проблему.
Вопрос 13
Впишите цифрами последовательность развития форм общения ребенка дошкольного возраста со сверстниками, без пробелов и запятых.
1. Эмоционально практическая
2. Внеситуативно-деловая
3. Ситуативно-деловая
