ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ОРИЕНТАЦИИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ НА ПРОФЕССИЮ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ПЕРИОДА ДЕТСТВА В УСЛОВИЯХ ПРЕПОДАВАТЕЛЬСКОГО КЛАССА

Предметом исследования является итог организационных методологических условий, для формирования старшеклассников на предпочтение профессии преподавателя. Для достижения поставленной цели решались следующие задачи: определить готовность старшеклассников к квалифицированному определению, а также выявить ориентации на квалифицированное образование на профессию преподавателя; изучить адекватность предпочтения профессии в соответствии со спецификой продуктивности преподавателя; способы ориентации старшеклассников на профессию, стимулирующую на предпочтение продуктивности преподавателя, а также квалифицированную ориентационную на формирования старшеклассников.

ВВЕДЕНИЕ 4

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ И ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ОРИЕНТАЦИИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ НА ПРОФЕССИЮ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ПЕРИОДА ДЕТСТВА В УСЛОВИЯХ ПРЕПОДАВАТЕЛЬСКОГО КЛАССА 26

1.1. Психологические предпосылки и организационно-методологические условия ориентации старшеклассников на профессию преподавателя периода детства в условиях преподавательского класса 26

1.2. Ориентации, а также квалифицированные квалификации к преподавательской продуктивности как условие ориентации старшеклассников на профессию преподавателя периода детства в условиях преподавательского класса 12

1.3. Психологические способы организационно-методологические условия ориентации старшеклассников на предпочтение преподавательского образования 20

ВЫВОДЫ ПО ТЕОРЕТИЧЕСКОМУ ИССЛЕДОВАНИЮ 47

ГЛАВА 2. ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННОСТЬ ЛИЧНОСТИ НА ОРИЕНТАЦИЮ ПРОФЕССИИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ПЕРИОДА ДЕТСТВА В УСЛОВИЯХ ПРЕПОДАВАТЕЛЬСКОГО КЛАССА 48

2.1. Исследовательская методика по формированию преподавательских квалификаций, а также ориентации на профессию преподавателя на профессию преподавателя периода детства в условиях преподавательского класса 48

2.2. Обсуждение итогов, а также их интерпретация 52

ВЫВОДЫ ПО ЭМПИРИЧЕСКОМУ ИССЛЕДОВАНИЮ. 68

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 70

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ. 72

1.     Абдурахманов Р. А. Введение в общую психологию и психотерапию. М.: МПСИ; 2018. – 304 с.

2.     Абрамова О. П., Журевич Л. A., Комаркевич И. Е., Корнева Н. С. Сборник общественно-психологических тренингов. Новосибирск, 2018. – 133 с.

3.     Алиева М. А., Гришанович Т. В., Лобанова Л. В., Травникова Н. Г., Трошихина Е. Г. Тренинг формирования жизненных целей. СПб., 2018. – 216 с.

4.     Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. Спб., 2017. – 288 с.

5.     Асмолов А. Г. По ту сторону сознания: методологические проблемы неклассической психологии. М.: «Смысл», 2018. – 218 с.

6.     Асмолов А. Г. Психология личности: Принципы общепсихологического анализа. М.: Смысл, 2017. – 416 с.

7.     Асташова Н. А. Учитель: проблема и формирование ценностей. М.: МПСИ; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2016. – 272 с.

8.     Афонькина Ю. А. Становление ориентации на профессию в формировании старшеклассника: монография Мурманск, 2017. – 280 с.

9.     Бабочкин П. И. Общественно-квалифицированные ориентации старшеклассников и факторы предпочтения профессии. М.: МСГА, 2017. – 65 с.

10.   Басина Н. Э., Крайзель Е. З. Тренинг творческой психотехники преподавателя. Екатеринбург: АМБ, 2016. – 39 с.

11.   Бердяев Н. А. Смысл творчества. М., 2018. – 680 с.

12.   Бимбад Б. М. Преподавательский энциклопедический словарь. М.: Большая Российская Энциклопедия, 2019. – 528 с.

13.   Битянова М. Р. Практикум по психологическим играм с детьми и подростками. СПб.: Питер, 2019. – 304 с.

14.   Божович Л. И. Проблемы формирования личности: Избранные психологические труды / Под ред. Д. И. Фельдпггейна; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2018. – 352 с.

15.   Болдырева Н. В., Дорн М. В. Ориентации в профессии и психологическая поддержка. Теория и практика: Материалы V межрегиональнальной научно-практической конференции/ Науч. ред. Б. А. Разумов, С. А. Литвина. Томск: ТГУСУР, 2019. – 19 с.

16.   Бондаревская Е. В. Теория и практика личностно-целенаправленного образования. Ростов- на - Дону: РПУ, 2017. – 352 с.

17.   Булатова О. С. Преподавательский артистизм: Учен, пособие для студ. высш. учебн. заведений. -М.: Из-во «Академия», 2018. – 240 с.

18.   Вершинин С. И., Туснова Е. А. Технология поиска работы и самопрезентации на рынке труда Москвы. М., 2016. – 60 с.

19.   Вехова А. П. Кузибецкий А. Н. Жизненное самоопределение старшеклассников: преподавательское условия формирования: Монография/ Науч. ред. В. В. Сериков. Волгоград: Изд-во: ВГИПК РО, 2019. – 151 с.

20.   Голубева Э. А. Квалификации. Личность. Индивидуальность. -СПб: Феникс плюс, 2020. – 512 с.

21.   Грачева Л. B. Тренинг внутренней свободы. Актуализация творческого потенциала. СПб.: Речь, 2020. – 60 с.

22.   Дергач А. А. Зазыкин В.Г., Маркова А.К. Психология формирования профессионала. М. РАГС, 2018. – 124 с.

23.   Дмитренко Т. А. // Общероссийский научно-практический журнал о мире образования. Прометей: МИГУ, 2019. – 46 с.

24.   Дружинин В. А. Психология общих квалификаций. СПб.: Изд-во «Питер», 2017. – 445 с.

25.   Дубровина И. В. Практическая психология образования: Учебное пособие. СПб., 2020. – 592 с.

26.   Дуранов М. Е. Теоретические и методологические предпосылки формирования ориентации личности: Монография/ М. Е. Дуранов, Т. Н. Третьяков, И. М. Дуранов; Юж. Урал. Гос. Ун-т, Фак. Челябинск: Изд-во ЮурГУ, 2017. – 82 с.

27.   Занюк С. Психология ориентации. К.: Ника-Центр, 2018. – 352 с.

28.   Зимняя И. А. Преподавательская психология: учебник для вузов. Изд-во второе, доп., испр. и перераб. М.: Логос, 2018. – 384 с.

29.   Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Кудзилов ДБ. Психодиагностика через рисунок в сказкотерапию. Спб.: Речь, 2019. – 95 с.

30.   Ильин Е. П. Ориентации и мотивы. СПб.: Питер, 2018. – 512 с.

31.   Кабаченко Т. С. Методы психологического воздействия: Учебное пособие. М.: Преподавательское общество России, 2017. – 544 с.

32.   Кашапов М. М. Психология преподавательского мышления/ Монография. СПб.: Алетейя, 2017. – 463 с.

33.   Кипнис М. Тренинг креативности. М.: Ось-89,2021. – 127 с.

34.   Коджаспирова Г. М. Преподавательский словарь: для студентов высш. и сред. пед. учеб. заведений. М. Академия, 2020. – 173 с.

35.   Коджаспирова Г. М. Многоуровневость в преподавательском образовании // среднеее квалифицированное образование. 2020. – 23 с.

36.   Коджаспирова Г. М., Коджаспиров А.Ю. Преподавательский словарь: для студ. высш. завед. М.: изд. Центр «Академия», 2018. – 176 с.

37.   Кривцова С. В. Учитель и проблемы дисциплины. М.: Генезис, 2020. – 270 с.

38.   Левина М. М. Технологии квалифицированного преподавательского образования: Учеб. Пособие для сггуд. высш. пед. учеб. заведений. М.: Академия, 2019. – 272 с.

39.   Шаповалов В.И. Система определения профессии и общественно-ориетированные технологии формирования конкурентоспособной личности: монография. Сочи: СГУТиКД, 2020. – 259 с.

40.   Чернявская B.C. Формирование преподавательской толерантности. Пособие для психологов и преподавателя. М.: АПКиПРО, 2018. – 48 с.