Особенности проявления и коррекции школьной тревожности у младших школьников

Актуальность исследования настоящие требование семейно-школьной жизни, актуализирующее задачу выживания с целью многих членов сообщества вне зависимости от возраста, проявляют значительное воздействие в становлении личностных качеств младшего школьника (МШ). Данное воздействие опосредовано внутренними критериями психологического формирования, к коим в первую очередь и в целом обязаны быть причислены особенности его личности, ранее сформировавшиеся в наиболее преждевременных стадиях формирования. К ним принадлежат, в частности, психологические механизмы отображения актуальных проблем, которые объединены вместе с ожиданием, а также предвосхищением актуальных трудностей, их оценкой, а также сравнением со своими возможностями к их преодолению, чувственными переживаниями сложных актуальных происшествий, а кроме того оценкой результатов деятельности МШ. Данные механизмы соотносятся вместе с темами данной работы, а также самооценкой личности МШ, они стремительно участвуют в постановке целей, в мобилизации сил, а также средств, с целью их постановления и регуляции...

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………..3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ ШКОЛЬНОЙ ТРЕВОЖНОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ……………………....9

1.1. Понятие и причины тревожности в современной психологии………….…9

1.2. Проявления тревожности у младших школьников………… …………….19

1.3. Формы и методы психологической коррекции тревожности…………….34

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1…………………………………………...…………….45

ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ ШКОЛЬНОЙ ТРЕВОЖНОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ И ЕЕ КОРРЕКЦИЯ………………………………………………………………………….48

2.1. Методы исследования тревожности у младших школьников…………….48

2.2. Сравнительный анализ и интерпретация результатов диагностики школьной тревожности у младших школьников……………………………………..56

2.3. Рекомендации по снижению школьной тревожности у младших школьников………………………………………………………………………………...89

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2………………………………………………..………102

ЗАКЛЮЧЕНИЕ ……………………………………………………………...…107

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………………...111

1.    Айзенк X. Психологические теории тревожности // Тревога и тревожность. СПб.: Питер, 2001. – 247 с.

2.    Анн Л. Психологический тренинг с подростками. СПб.: Питер, 2004. – 271 с.

3.    Акимова М.Г., Козлова В.Т. Психофизиологические особенности индивидуальности школьников: Учет и коррекция. M: Academia, 2002. – 160с.

4.    Астапов В.М. Тревожность у МШ. М.: Per Sе, 2001. – 160 с.

5.    Бережкова Е.И. Восприятие, внимание, память и мышление у дошкольников с нарушением зрения // Вестник Ленинградского государственного университета им. А.С. Пушкина. 2016. – 122 с.

6.    Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. Серия «Мастера психологии». СПб.: Питер, 2008. – 400 с.

7.    Быстрова Е.В., Митичева Т.И. Изучение особенностей проявления тревожности у МШ младшего школьного возраста // Современные научные исследования и инновации, 2015. – 288 с.

8.    Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. СПб.: Питер, 2001. – 194 с.

9.    Выготский, Л. С. К психологии и педагогике детской дефективности / Л. С. Выготский // Проблемы дефектологии. М.: Просвещение, 1995. – 34с.

10. Водяха С.А. Коррекция тревожности в процессе формирования креативности в раннем юношеском возрасте: Автореф. дис. канд. психол. наук. Казань, 2000. – 20 с.

11. Воронкина Л.Б. К вопросу развития субъектных аспектов мышления у учащихся. В сборнике: Личность как субъект управленческой деятельности. Сборник научных трудов. Пятигорск, 2017. – 15 с.

12. Гроголева О.Ю. Тревожность как проявление школьной дезадаптации младших школьников // Актуальные проблемы психологии. Омск: Изд-во ОмГУ, 2002. – 47 с.

13. Гуров В.А. Тревожность и здоровье младших школьников / В.А. Гуров // Вестник ТГПУ, Томск, 2009. – 60 с.

14. Дубровина И. В. и др. Младший школьник: развитие познавательных способностей. Пособие для учителя. / И. В. Дубровина. М.: Просвещение, 2013. – 208 с.

15. Дорошенко О.В. Коррекционно-педагогическая работа по развитию связной речи старших дошкольников с нарушениями зрения: дис. канд. психол. наук / Дорошенко Оксана Викторовна; Москва, 2009. – 198 с.

16. Зверева Р.Г. Предпосылки развития мотивации достижения успеха у МШ. В сборнике: Университетские чтения, 2019. Материалы научно-методических чтений. 2019. – 79 с.

17. Земцова М.И. Особенности познавательной деятельности МШ с нарушением зрения / М.И. Земцова // Воспитание и обучение МШ с нарушениями развития. 2013. – 32 с.

18. Исаев Д.Д. Психиатрия детского возраста. Психопатология развития / Д.Д. Исаев. Учебник для вузов. СПб.: Спец Лит, 2013. – 397 с.

19. Изард К. Психология эмоций. СПб.: Изд-во «Питер», 2003. – 464 с.

20. Ишутина Е.И. Взаимосвязь уровня социального интеллекта с показаниями тревожности у представителей разнотипных профессий: Автореф. дис. канд. психол. наук. Барнаул, 2002. – 23 с.

21. Карандашев В.Н., Лебедева М.С., Спилбергер Ч.Д. Изучение оценочной тревожности. Руководство по использованию методики Ч. Спилбергера. СПб.: Речь, 2004. – 80 с.

22. Корниенко А.Ф. Взаимосвязь языка, мышления и сознания / А.Ф. Корниенко // Язык и мышление: психологические и лингвистические аспекты: материалы XII-й Международной научной конференции. М.: Ин-т языкознания РАН; Ульяновск: Ульяновский гос. ун-т, 2012. – 42 с.

23. Костючек Н.С. Развитие речи учащихся школ слепых (I-V классы). М.: Просвещение, 1967. – 167 с.

24. Курс лекций по специальной психологии: Учебное пособие/ А.К. Акименко, Е.А. Георгица, Е.С. Гринина, М.Д. Коновалова, А.Г. Колчина, О.В. Кухарчук, Т.Ф. Рудзинская, О.И. Суслова, Л.В. Шипова; под. ред. Л.В. Шиповой. Саратов, 2014. – 402 с.

25. Келли Дж. Психология личности. Теория личностных конструктов. СПб.: Речь, 2000. – 249 с.

26. Клепач Ю.В. Психологическая природа и психокоррекция тревожности у старшеклассников: Автореф. дис. канд. психол. наук. М.: 2002. – 21 с.

27. Костина JI.M. Адаптация первоклассников к школе путем снижения уровня школьной тревожности // Вопросы психологии. 2004. – 143 с.

28. Кутепова Н.Г. Роль семьи в формировании тревожности у дошкольников // Перспективы развития практической психологии: в 2-х ч. 4.2. Шадринск: Шадр. гос. пед. ин-т, 2001. – 175 с.

29. Логанова И.А. Когнитивное и личностное развитие старших подростков музыкальных школ: Автореф. дис. канд. психол.наук. М., 2001. – 23 с.

30. Левитов Н.Д. О психических состояниях человека. Учебно-методическое пособие, М.: Просвещение, 2000. – 343 с.

31. Литвак А.Г. Психология слепых и слабовидящих: учеб. пособие / А.Г. Литвак; Рос. гос. пед. ун-тим. А.И. Герцена. СПб.: Изд-во РГПУ, 1998. – 271 с.

32. Локалова Н.П. 120 уроков психологического развития младших школьников. М.: Пед.общ. России, 2000. – 220 с.

33. Логопедия: Учебник для студентов дефектологических факультетов педагогических высших учебных заведений / под ред. Л.С. Волковой. 5-е изд., перерабю и доп. М.: Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2004. – 740 с.

34. Лютова Е.К., Монина Г.Б. Игры, в которые играют тревожные МШ. // Тренинг эффективного взаимодействия с детьми. СПб.: ООО Издательство «Речь», 2000. – 168 с.

35. Лукасик А.В. Взаимосвязь самостоятельности познавательной деятельности и тревожности личности: Автореф. дис. канд. психол. наук. Нижний Новгород, 2001. – 18 с.

36. Макшанцева Л.В. Диагностика и профилактика тревожности у дошкольников: Автореф. дис. канд. психол. наук. М, 2000. – 27 с.

37. Маленов А.А., Маленова А.Ю. Проблема тревожности в экз. деятельности // Актуальные проблемы психологии. Омск. 2002. – 82 с.

38. Мухина В.С., Возрастная психология / В.С. Мухина. М, 2007. – 367 с.

39. Мэй Р., Краткое изложение и синтез теорий тревожности // Тревога и тревожность, СПб., 2001. – 223 с.

40. Мэй Р. Проблема тревоги. М.: ЭКСМО-ПРЕСС, 2001. – 432 с.

41. Мещеряков Б.Г., Зинченко В.П. Большой психологический словарь. Большая психологическая энциклопедия, 3-е изд., М. 2004. – 816 с.

42. Никулина С.А. Влияние современных информационных и развлекательных технологий на развитие МШ и подростков. В сборнике: Личность как субъект управленческой деятельности. Посвящен 80-летию Пятигорского государственного университета. Пятигорск, 2019. – 187 с.

43. Никулина С.А. Влияние развивающего обучения на общее развитие МШ старшего дошкольного возраста. Психология обучения. 2008. – 33 с.

44. Прихожан А.М. Психология тревожности: дошкольный и школьный возраст, СПб., 2007. – 192 с.

45. Прихожан A.M. Тревожность у МШ и подростков: психологическая природа и возрастная динамика. М: МПСИ НПО, 2000. – 304 с.

46. Пилипенко А.В. Практикум по психологии мышления: Методические указания. Владивосток: Г.И. Невельского, 2004. – 35 с.

47. Плаксина Л.И. Содержание медико-педагогической помощи в дошкольном учреждении для МШ с нарушением зрения / Л.И. Плаксина, Л.А. Григорян. М.: ГороД, 1998. – 56 с.

48. Психологический словарь / Под ред. В.П. Зинченко, М., 2006. – 479 с.

49. Изард К.Э. Психология эмоций. пер. с англ, СПб.: Питер, 1999. – 464 с.

50. Прихожан А.М. Психология тревожности: дошкольный и школьный возраст (+CD). Серия «Детскому психологу», СПб.: Питер, 2007. – 192с.

51. Радаева Е.Г. Особенности становления лексической стороны речи старших дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня, имеющих нарушения зрения / Е.Г. Радаева // Новая наука: Современное состояние и пути развития. 2016. – 85 с.

52. Реан А.А. Психология и психодиагностика личности. Теория, методы исследования, практикум, СПб., 2006. – 255 с.

53. Сидоров К.Р. Самооценка в психологии // Мир психологии, 2006. – 45 с.

54. Синякина Д.П. Номофобия-болезнь XXI века. В сборнике: Актуальные вопросы естественных и гуманитарных наук. Материалы студенческой научной конференции. Под ред. М.Ф. Юдина. 2018. – 142 с.

55. Фрейд З. Введение в психоанализ. Сборник лекций. Пер. с ним, СПб.: Питер, 2007. – 480 с.

56. Berecz J.M. Phobias of childhood: etiology and treatment // Psychological Bulletin, 1968. – 720 р.

57. Eisenberg L. School phobia: A study in the communication of anxiety // American Journal of psychiatry, 1958. – 114 р.

58. Martens R. Anxiety Reduction and Motor Behavior: a Review // Journal of Motor Behavior. 1971. – 68 р.

59. Mowrer O. Anxiety Reduction and learning // Journal of Experimental psychology. 1940. – 110 р.

60. Taylor J.A. A Personality Scale of Manifest Anxiety // Journal of Abnormal and Social Psychology. 1953. – 290 р.

61. Werner H. The concept of development from a comparative and organisms point of view // The concept of development. Minneapolis. 1957. – 148 р.

62. Witkin H.A. & Goodenough D.R. Field dependence and interpersonal behaviour//Psychological Bulletin. 1977. – 689 р.

63. Zuckerman M., Spilberger C.D. Emotions and Anxiety: New concepts, methods and applications. New York: LEA/Wiley, 1976. – 344 р.