Психолого-педагогическая диагностика нарушений речевого развития (АДПО)
АНО ДПО "Северо-Западная Академия Дополнительного Профессионального Образования и Профессионального Обучения". Психолого-педагогическая диагностика нарушений речевого развития
- Представлены ответы на весь модуль (10 тестовых тем и 2 практических задания)
- Результаты по тестам и практическим заданиям 100 из 100 (скрин результата приложен).
- Вопросы, ответы на которые представлены, можно увидеть в оглавлении либо в демоверсии.
- В основном файле правильный ответ выделен путем подчеркивания, возможен поиск по документ
Тема 1. Принципы и задачи психолого-педагогической диагностики нарушений развития
Вопрос 1
Включает в себя анализ отношения ребенка к ситуации обследования и заданиям, способов ориентации в условиях заданий, способов выполнения заданий, использования помощи взрослого и т.д.:
Выберите один ответ:
a. принцип качественного анализа
b. принцип выявления и учета потенциальных возможностей
c. принцип единства диагностической и коррекционной помощи
d. принцип системного подхода
e. принцип динамического подхода
f. принцип раннего диагностического изучения
g. принцип комплексного изучения
Вопрос 2
Вскрытие глубоких внутренних причин и механизмов возникновения того или иного отклонения, которое осуществляется группой специалистов (врачи, педагоги-дефектологи, логопед, психолог, социальный педагог), - это:
Выберите один ответ:
a. принцип раннего диагностического изучения
b. принцип выявления и учета потенциальных возможностей
c. принцип комплексного изучения
d. принцип системного подхода
e. принцип единства диагностической и коррекционной помощи
f. принцип качественного анализа
g. принцип динамического подхода
Вопрос 3
На теоретическое положение Л.С. Выготского о зонах актуального и ближайшего развития ребенка опирается:
Выберите один ответ:
a. принцип комплексного изучения
b. принцип динамического подхода
c. принцип выявления и учета потенциальных возможностей
d. принцип системного подхода
e. принцип единства диагностической и коррекционной помощи
f. принцип качественного анализа
g. принцип раннего диагностического изучения
Вопрос 4
Опирается на положение о том, что задачи коррекционно-педагогической работы могут быть решены только на основе диагностики, определения прогнозов психического развития и оценки потенциальных возможностей ребенка:
Выберите один ответ:
a. принцип качественного анализа
b. принцип комплексного изучения
c. принцип выявления и учета потенциальных возможностей
d. принцип системного подхода
e. принцип единства диагностической и коррекционной помощи
f. принцип раннего диагностического изучения
g. принцип динамического подхода
Вопрос 5
Опирается на представление о системном строении психики и предполагает анализ результатов психической деятельности ребенка на каждом из ее этапов:
Выберите один ответ:
a. принцип выявления и учета потенциальных возможностей
b. принцип качественного анализа
c. принцип комплексного изучения
d. принцип единства диагностической и коррекционной помощи
e. принцип раннего диагностического изучения
f. принцип динамического подхода
g. принцип системного подхода
Вопрос 6
Определение типа нарушенного развития является задачей:
Выберите один ответ:
a. углубленной диагностики
b. скрининг-диагностики
c. дифференциальной диагностики
Вопрос 7
Позволяет выявить и предотвратить появление вторичных наслоений социального характера на первичное нарушение и своевременно включить ребенка в коррекционное обучение:
Выберите один ответ:
a. принцип раннего диагностического изучения
b. принцип качественного анализа
c. принцип выявления и учета потенциальных возможностей
d. принцип единства диагностической и коррекционной помощи
e. принцип динамического подхода
f. принцип комплексного изучения
g. принцип системного подхода
Вопрос 8
Предполагает прослеживание изменений, которые происходят в процессе развития ребенка, а также учет его возрастных особенностей:
Выберите один ответ:
a. принцип комплексного изучения
b. принцип качественного анализа
c. принцип раннего диагностического изучения
d. принцип системного подхода
e. принцип выявления и учета потенциальных возможностей
f. принцип динамического подхода
g. принцип единства диагностической и коррекционной помощи
Вопрос 9
Разработка по итогам диагностики программ коррекции осуществляется после:
Выберите один ответ:
a. дифференциальной диагностики
b. углубленной диагностики
c. скрининг-диагностики
Вопрос 10
Своевременное выявление детей с различными отклонениями и нарушениями психического развития в условиях массовых образовательных учреждений, примерное определение спектра психолого-педагогических проблем развития ребенка являются задачами:
Выберите один ответ:
a. углубленной диагностики
b. дифференциальной диагностики
c. скрининг-диагностики
Тема 2. Методы психодиагностики
Вопрос 1
Активное вмешательство исследователя в деятельность испытуемого с целью создания условий, в которых выявляется психологический факт, – это:
Выберите один ответ:
a. наблюдение
b. эксперимент
Вопрос 2
Базируются на субъективных впечатлениях и оценках происходящего с испыуемым в настоящем или происходившего в прошлом, а иногда и того, то ожидается в предполагаемом будущем:
Выберите один ответ:
a. субъективные методы
b. объективные методы
c. проективные методы
Вопрос 3
Испытуемый помещается в специальные условия, используется специальная аппаратура при проведении:
Выберите один ответ:
a. формирующего эксперимента
b. естественного эксперимента
c. лабораторного эксперимента
Вопрос 4
К вспомогательным методам психологического исследования относят:
Выберите один или несколько ответов:
a. тестирование
b. анализ продуктов деятельности, биографический метод, анкетирование
c. наблюдение, эксперимент
Вопрос 5
К основным методам психологического исследования традиционно относят:
Выберите один ответ:
a. наблюдение, эксперимент
b. анализ продуктов деятельности, биографический метод, анкетирование
c. тестирование
Вопрос 6
Методы психодиагностики, используемые в случаях, когда участников исследования больше одного, - это:
Выберите один ответ:
a. подгрупповые методы
b. групповые методы
c. индивидуальные методы
Вопрос 7
Методы психодиагностики, рассчитанные на работу с одним испытуемым, - это:
Выберите один ответ:
a. подгрупповые методы
b. индивидуальные методы
c. групповые методы
Вопрос 8
Методы, при использовании которых данные об объекте изучения получают на основании объективных показателей в виде его конкретных достижений в какой-либо деятельности или в виде показателей приборов, регистрирующих его физиологические реакции в условиях применения метода:
Выберите один ответ:
a. проективные методы
b. объективные методы
c. субъективные методы
Вопрос 9
Методы, при использовании которых стимулы даются в неречевой форме, а ответы даются в речевой форме, – это:
Выберите один ответ:
a. вербальные
b. вербально-невербальные
c. невербально-вербальные
d. невербальные
Вопрос 10
Методы, при использовании которых стимулы даются в словесной форме, а ответы даются в неречевой форме, – это:
Выберите один ответ:
a. невербальные
b. вербальные
c. вербально-невербальные
d. невербально-вербальные
Вопрос 11
Методы, при использовании которых стимулы и ответы даются в неречевой форме – это:
Выберите один ответ:
a. невербальные
b. вербально-невербальные
c. вербальные
d. невербально-вербальные
Вопрос 12
Методы, при использовании которых стимулы и ответы даются в словесной форме, – это:
Выберите один ответ:
a. невербально-вербальные
b. вербальные
c. вербально-невербальные
d. невербальные
Вопрос 13
Ограничивается регистрацией фактов, носит случайный неорганизованный характер:
Выберите один ответ:
a. житейское наблюдение
b. научное наблюдение
Вопрос 14
Одним из существенных недостатков метода наблюдения является:
Выберите один ответ:
a. субъективность
b. стандартизированность
c. изучение естественного поведения
Вопрос 15
Основаны на предположении, что в ситуациях с многовариантным решением испытуемый дает такой вариант ответа, который соответствует его личностным качествам, направленности его личности:
Выберите один ответ:
a. объективные методы
b. субъективные методы
c. проективные методы
Вопрос 16
Переход от описания факта к объяснению его внутренней сущности, четкий план, фиксация результатов характерны для:
Выберите один ответ:
a. житейского наблюдения
b. научного наблюдения
Вопрос 17
Предполагает получение психологом информации об особенностях психического развития ребенка в результате обсуждения их с родителями, педагогами:
Выберите один ответ:
a. наблюдение
b. тестирование
c. беседа
Вопрос 18
Протекает в обычных условиях, применяется при изучении познавательных возможностей на разных возрастных этапах:
Выберите один ответ:
a. естественный эксперимент
b. формирующий эксперимент
c. лабораторный эксперимент
Вопрос 19
Состоит из констатирующего, формирующего и контрольного этапов:
Выберите один ответ:
a. формирующий эксперимент
b. лабораторный эксперимент
c. естественный эксперимент
Тема 3. Построение психодиагностического процесса
Вопрос 1
Диагностика владения правилами поведения, умения адекватно реагировать на оценку выполненного задания, умения оценивать свою работу, умения преодолевать трудности осуществляется при исследовании:
Выберите один ответ:
a. особенностей коммуникативного развития
b. особенностей эмоционально-волевой сферы
c. особенностей познавательной сферы
Вопрос 2
Изучение документации и сбор сведений о ребенке путем опроса родителей и педагогов осуществляется:
Выберите один ответ:
a. после обследования
b. до начала обследования
c. во время обследования
Вопрос 3
Исчезает стереотипность действий, появляется конечный результат при:
Выберите один ответ:
a. игре с элементами сюжета
b. процессуальной игре
c. манипуляции
Вопрос 4
Ребенок не проводит собственно игровых действий, а рассматривает игрушку, поворачивает ее, постукивает, перекладывает с места на место (но все эти действия не характерны для данной игрушки или заменяющего ее предмета) при:
Выберите один ответ:
a. манипуляции
b. процессуальной игре
c. игре с элементами сюжета
Вопрос 5
Совершенствуются игровые действия, не направленные на конечный результат, при этом действие доставляет ребенку удовлетворение и может повторяться многократно при:
Выберите один ответ:
a. процессуальной игре
b. игре с элементами сюжета
c. манипуляции
Вопрос 6
Специальные задания, проводимые в форме «обучающего эксперимента», а также задания, позволяющие выявить уровень сформированности знаний и умений используются при диагностике:
Выберите один ответ:
a. особенностей познавательной сферы
b. особенностей эмоционально-волевой сферы
c. особенностей коммуникативного развития
Практическое задание 1Тест
Вопрос 1
Установите последовательность этапов психодиагностики нарушенного развития:
Вопрос 2
Принцип к изучению ребенка с нарушением развития предполагает прослеживание изменений, которые происходят в процессе его развития, а также учет его возрастных особенностей.
Принцип к изучению развития психики ребенка предполагает вскрытие глубоких внутренних причин и механизмов возникновения того или иного отклонения, осуществляется группой специалистов (врачи, педагоги-дефектологи, логопед, психолог, социальный педагог).
Принцип к диагностике психического развития ребенка опирается на представление о системном строении психики и предполагает анализ результатов психической деятельности ребенка на каждом из ее этапов.
Вопрос 3
Методика «Прогрессивные матрицы Равена» является по типу ответов испытуемого и по форме предъявления стимульного материала и форме ответов испытуемого.
Вопрос 4
Методика Рене Жиля является по типу ответов испытуемого и по форме предъявления стимульного материала и форме ответов испытуемого.
Вопрос 5
Методика «Тест школьной тревожности Филлипса» является по типу ответов испытуемого и
по форме предъявления стимульного материала и форме ответов испытуемого.
Тема 4. Речь как высшая психическая функция
Вопрос 1
Вербальное (словесное) общение при помощи языковых средств, воспринимаемых на слух – это:
Выберите один ответ:
a. внутренняя речь
b. письменная речь
c. эгоцентрическая речь
d. устная речь
e. дактильная речь
Вопрос 2
На основании какой классификации выделяют такие нарушения речи, как дислалия, дизартрия, ринолалия, афазия?
Выберите один ответ:
a. клинико-педагогическая
b. психологическая
c. психолого-педагогическая
d. логопедическая
Вопрос 3
На основании какой классификации выделяют ФФНР, ФНР, ОНР?
Выберите один ответ:
a. логопедическая
b. психологическая
c. психолого-педагогическая
d. клинико-педагогическая
Вопрос 4
Нарушение звуковой системы языка, обусловленное органической недостаточностью иннервации речевого аппарата – это:
Выберите один ответ:
a. дизартрия
b. заикание
c. дислалия
d. ринолалия
Вопрос 5
Нарушение тембра голоса при нормальной артикуляции звуков речи – это:
Выберите один ответ:
a. дислалия
b. дисфония
c. ринофония
d. ринолалия
Вопрос 6
Различные виды использования языковых значений вне процесса реальной коммуникации – это:
Выберите один ответ:
a. дактильная речь
b. письменная речь
c. внутренняя речь
d. эгоцентрическая речь
e. устная речь
Вопрос 7
Речь, обращенная к самому себе, регулирующая и контролирующая практическую деятельность – это:
Выберите один ответ:
a. письменная речь
b. эгоцентрическая речь
c. устная речь
d. внутренняя речь
e. дактильная речь
Вопрос 8
Системное нарушение речи, вызванное локальными поражениями коры одного из полушарий мозга – это:
Выберите один ответ:
a. алексия
b. дизартрия
c. алалия
d. афазия
Тема 5. Особенности развития детей с нарушениями речи
Вопрос 1
Выделите закономерности, характерные как для нормально развивающихся детей, так и для детей с нарушениями речевого развития.
Выберите один или несколько ответов:
a. скачкообразность психического развития
b. риск возникновения состояний социально-психологической дезадаптации
c. поэтапность развития
d. наличие сензитивных периодов
Вопрос 2
Выделите закономерности, характерные только для групп детей с речевыми расстройствами.
Выберите один или несколько ответов:
a. нарушение приема, переработки, сохранения и использования информации
b. систематичность в развитии личности
c. более длительные сроки формирования представлений и понятий об окружающем
d. нарушение речевого опосредования
Вопрос 3
К видам дизонтогенеза относятся:
Выберите один или несколько ответов:
a. искаженное развитие
b. поврежденное развитие
c. дисгармоническое развитие
d. дефицитарное развитие
Вопрос 4
Какое количество параметров дизонтогенеза, определяющих тип нарушения психического развития, выделил В. В. Лебединский?
Выберите один ответ:
a. 2
b. 3
c. 5
d. 4
Вопрос 5
Назовите неблагоприятные социальные условия на ранних этапах развития, которые приводят к наиболее грубым и стойким его нарушениям по сравнению с последующими этапами.
Выберите один или несколько ответов:
a. социальная депривация
b. все ответы верны
c. всестороннее развитие
d. микросоциальная педагогическая запущенность
Вопрос 6
Нарушение индивидуального развития организма – это:
Выберите один или несколько ответов:
a. дизонтогения
b. онтогенез
c. дизонтогенез
d. дисфункция
Вопрос 7
Развитие наследственной основы организма в конкретных условиях внешней среды – это:
Выберите один ответ:
a. дизонтогенез
b. онтогенез
c. дисфункция
d. дизонтогения
Вопрос 8
Характер нарушения психического развития зависит от:
Выберите один или несколько ответов:
a. степени его распространенности
b. возраста ребенка
c. интенсивности повреждения
d. мозговой локализации процесса
Практическое задание 2Кроссворд
1 Речь, представляющая собой обращения к самому себе, регулирующая и контролирующая практическую деятельность.
2 Характерная особенность детской речи, заключающаяся в неустойчивости значения слов, их неопределенности и многозначности.
6 Нарушение тембра голоса и звукопроизношения, обусловленное анатомо-физиологическими дефектами речевого аппарата.
3 Речь, представляющая собой вербальное (словесное) общение при помощи письменных текстов.
7 Полная или частичная утрата речи, обусловленная локальными поражениями головного мозга.
4 Нарушение произносительной стороны речи, обусловленное недостаточностью иннервации речевого аппарата.
9 Термин, обозначающий нарушение индивидуального развития организма.
5 Ученый, выделивший шесть видов дизонтогенеза (недоразвитие, задержанное развитие, дисгармоническое развитие, искаженное развитие, поврежденное развитие, дефицитарное развитие).
11 Патологически ускоренный темп речи.
8 Нарушение темпо-ритмической организации речи, обусловленное судорожным состоянием мышц речевого аппарата.
12 Патологически замедленный темп речи.
10 Расстройство фонации вследствие патологических изменений голосового аппарата.
14 Речь, представляющая собой различные виды использования языковых значений вне процесса реальной коммуникации.
13 Речь, представляющая собой вербальное (словесное) общение при помощи языковых средств, воспринимаемых на слух.
Тема 6. Психолого-педагогическое изучение познавательного развития
Вопрос 1
Демонстрация способа действия без объяснения алгоритма его выполнения – это:
Выберите один ответ:
a. стимулирующая помощь
b. организующая помощь
c. введение наглядности
d. разъясняющая помощь
Вопрос 2
Конкретностью, единичностью, отражением внешней, а не сущностной стороны явления характеризуется:
Выберите один ответ:
a. логическое познание
b. чувственное познание
Вопрос 3
Организация внимания на каком-то моменте выполнения задания – это:
Выберите один ответ:
a. стимулирующая помощь
b. разъясняющая помощь
c. введение наглядности
d. организующая помощь
Вопрос 4
Осуществляется благодаря мышлению:
Выберите один ответ:
a. логическое познание
b. чувственное познание
Вопрос 5
Осуществляется с помощью ощущений, восприятия и представлений:
Выберите один ответ:
a. чувственное познание
b. логическое познание
Вопрос 6
Подбадривание, похвала – это:
Выберите один ответ:
a. стимулирующая помощь
b. введение наглядности
c. организующая помощь
d. разъясняющая помощь
Вопрос 7
Раскрывает сущность явления, затрагивает группы, классы предметов или явлений:
Выберите один ответ:
a. логическое познание
b. чувственное познание
Вопрос 8
Уточнение порядка действий при выполнении задания – это:
Выберите один ответ:
a. разъясняющая помощь
b. организующая помощь
c. введение наглядности
d. стимулирующая помощь
Тема 7. Психологическая диагностика эмоционально-волевой сферы
Вопрос 1
Биологические потребности лежат в основе:
Выберите один ответ:
a. чувств
b. воли
c. эмоций
Вопрос 2
Сознательное регулирование человеком своего поведения и деятельности, выраженное в умении преодолевать внутренние и внешние трудности при совершении целенаправленных действий и поступков, – это:
Выберите один ответ:
a. эмоции
b. чувства
c. воля
Вопрос 3
Социальные потребности лежат в основе:
Выберите один ответ:
a. эмоций
b. чувств
c. воли
Вопрос 4
Страх боли, уколов, врачей, болезней – это:
Выберите один ответ:
a. медицинские страхи
b. социально-опосредованные страхи
c. страхи, связанные с причинением физического ущерба
d. пространственные страхи
Вопрос 5
Страх высоты, глубины, замкнутых пространств – это:
Выберите один ответ:
a. пространственные страхи
b. медицинские страхи
c. социально-опосредованные страхи
d. страхи, связанные с причинением физического ущерба
Вопрос 6
Страх людей, детей, наказаний, опозданий, одиночества – это:
Выберите один ответ:
a. пространственные страхи
b. социально-опосредованные страхи
c. страхи, связанные с причинением физического ущерба
d. медицинские страхи
Вопрос 7
Страх пожара, войны, стихии – это:
Выберите один ответ:
a. пространственные страхи
b. социально-опосредованные страхи
c. медицинские страхи
d. страхи, связанные с причинением физического ущерба
Тема 8. Изучение личностных особенностей
Вопрос 1
Исследование личности дошкольника затруднительно по причине того, что:
Выберите один или несколько ответов:
a. с дошкольниками трудно установить необходимый личностный контакт
b. черты личности дошкольника не сформированы, неустойчивы
c. дошкольники не владеют навыками самоанализа
Вопрос 2
Методика «Какой Я?» предназначена для определения:
Выберите один ответ:
a. самосознания
b. коммуникативных навыков
c. самооценки
Вопрос 3
Методика на исследование самосознания дошкольников проводится:
Выберите один ответ:
a. посредством продуктивной деятельности
b. в форме свободной, непринужденной беседы
c. методом наблюдения
Вопрос 4
При использовании метода экспертов в психодиагностике личностной сферы дошкольников в роли экспертов выступают:
Выберите один ответ:
a. сверстники, хорошо знающие данного ребенка
b. взрослые люди, хорошо знающие данного ребенка
c. психологи
Вопрос 5
Сколько стадий морального развития детей выделяют по Л. Кольбергу?
Выберите один ответ:
a. 8
b. 3
c. 6
Вопрос 6
Сколько шкал, соответствующих основным чертам личности ребенка, включает в себя методика «Детский вариант личностного теста Р. Кеттела»?
Выберите один ответ:
a. 12
b. 16
c. 10
Тема 9. Особенности педагогического изучения детей с нарушениями речи
Вопрос 1
В случаях, когда выявляются трудности обучения, необходимо проведение:
Выберите один ответ:
a. педагогического наблюдения
b. педагогического обследования
c. медицинского обследования
Вопрос 2
Знание программного материала текущего и предшествующих лет обучения проверяется при изучении:
Выберите один ответ:
a. детей дошкольного возраста
b. детей школьного возраста
Вопрос 3
Наиболее важно педагогическое наблюдение за:
Выберите один ответ:
a. развитием творческого мышления
b. развитием коммуникативных навыков
c. развитием ведущей деятельности
Вопрос 4
Педагогическое изучение предусматривает получение о ребенке сведений:
Выберите один ответ:
a. описывающих его социальную ситуацию развития
b. раскрывающих знания, умения, навыки, которыми он должен располагать на определенном возрастном этапе
c. характеризующих его личностное развитие
Вопрос 5
Педагогическое наблюдение должно быть:
Выберите один ответ:
a. спланированным, пассивным, систематическим
b. спланированным, точно ориентированным, систематическим
c. систематическим, точно ориентированным, активным
Вопрос 6
Сформированность навыка письма как диагностически значимый признак может учитываться:
Выберите один ответ:
a. всегда
b. только в комплексе с данными психологического, логопедического, медицинского исследований
Тема 10. Составление психолого-педагогической характеристики
Вопрос 1
Интерпретация полученных данных в условной структуре заключения является:
Выберите один ответ:
a. 4 блоком
b. 3 блоком
c. 2 блоком
d. 1 блоком
Вопрос 2
Описание методов исследования в условной структуре заключения является:
Выберите один ответ:
a. 4 блоком
b. 2 блоком
c. 1 блоком
d. 3 блоком
Вопрос 3
Описание результатов не выходит за границы, обозначенные целями обследования, при этом психодиагност отвечает на конкретный запрос, также обращая внимание на потенциальные возможности ребенка, при сообщении результатов диагностики:
Выберите один ответ:
a. учителю, воспитателю или администрации образовательной организации
b. психолого-педагогической комиссии
c. родителям
Вопрос 4
Психолого-педагогическая характеристика включает в себя:
Выберите один ответ:
a. психологические, педагогические, социальные и медицинские данные
b. психологические и педагогические данные
c. только психологическую информацию
Вопрос 5
Целесообразно дать более полную информацию о ребенке, при этом рекомендуется начать изложение с описания наиболее развитых, сформированных психических свойств и личностных качеств, а также указывать на потенциальные возможности ребенка при сообщении результатов диагностики:
Выберите один ответ:
a. психолого-педагогической комиссии
b. учителю, воспитателю или администрации образовательной организации
c. родителям
Вопрос 6
Целесообразно указание конкретных цифровых показателей, а также средних оценок с приведением краткой интерпретации при сообщении результатов диагностики:
Выберите один ответ:
a. учителю, воспитателю или администрации образовательной организации
b. психолого-педагогической комиссии
c. родителям
