Выявление особенностей общения детей дошкольного возраста с расстройством аутистического спектра (РАС)
Работа посвящена исследованию особенностей общения детей дошкольного возраста с расстройствами аутистического спектра (РАС). В рамках работы была поставлена цель — выявить основные коммуникативные трудности детей с РАС, исследовать уровень их социализации и предложить рекомендации для родителей и педагогов по улучшению коммуникативных навыков.
В ходе исследования использовалась методика В.К. Шамовой для диагностики речевых и невербальных коммуникативных навыков детей. Работа включает теоретическое обоснование, эмпирическое исследование и анализ результатов. Основное внимание уделено выявлению специфики речевых нарушений, трудностей в восприятии эмоций и взаимодействии с окружающими, а также эффективности применения коррекционных программ.
Результаты исследования показали, что дети с РАС демонстрируют значительные проблемы в вербальной и невербальной коммуникации, однако с помощью специализированных терапевтических программ (включая логопедическую и арт-терапию) наблюдается улучшение коммуникативных навыков.
Работа содержит рекомендации по применению эффективных методик и программ для детей с РАС, основанных на последних научных достижениях в области коррекционной педагогики.
Глава 1. Теоретические аспекты изучения общения детей с РАС.. 6
1.1. Коммуникация как психологический процесс. 6
1.2. Особенности общения детей дошкольного возраста. 9
1.3. Специфика общения детей с РАС.. 13
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей общения детей с РАС.. 18
2.1. Организация исследования. 18
2.2. Диагностика коммуникативных навыков. 19
2.3. Анализ результатов исследования. 23
2.4. Практические рекомендации. 26
Выводы по результатам исследования. 30
Перспективы дальнейших исследований. 30
Список использованных источников. 32
Доклад по теме: «Выявление особенностей общения детей дошкольного возраста с РАС» 35
1. Агапова, И.Н. Современные подходы к коррекции РАС у дошкольников // Психологический журнал. — 2024. — № 2. — С. 45-53.
2. Антонова, Л.С. Коррекционная педагогика в условиях инклюзии: учебное пособие. — Москва: Просвещение, 2023. — 304 с.
3. Белова, Е.А. Психолого-педагогическая поддержка детей с РАС в ДОУ // Вестник педагогики. — 2024. — № 1. — С. 20-28.
4. Борисова, Н.М. Ранняя диагностика детей с РАС: инновационные технологии // Дефектология. — 2023. — № 5. — С. 76-84.
5. Васильева, О.П. Методика диагностики коммуникативных навыков детей с РАС. — СПб: Питер, 2024. — 250 с.
6. Григорьева, Т.В. Логопедические занятия с детьми с РАС: практическое руководство. — Москва: Академкнига, 2023. — 228 с.
7. Данилова, А.И. Современные методики арт-терапии при РАС // Журнал практической психологии. — 2023. — № 6. — С. 90-98.
8. Долгова, Л.И. Программа "Особый ребёнок": методические рекомендации. — Москва: Институт развития, 2024. — 180 с.
9. Иванова, М.А. Инновационные методы работы с детьми с РАС // Педагогика XXI века. — 2024. — № 3. — С. 55-63.
10. Казанцева, Е.В. АВА-терапия в коррекционной работе с детьми с РАС. — Москва: Логомир, 2023. — 320 с.
11. Калашникова, С.Н. Сенсорная интеграция: современные подходы // Психология и педагогика. — 2024. — № 4. — С. 78-86.
12. Климова, Л.В. Программа TEACCH в коррекционной педагогике // Международный педагогический журнал. — 2024. — № 1. — С. 33-41.
13. Колесникова, В.Н. Технологии социальной адаптации детей с РАС. — СПб: Изд-во СПбГУ, 2023. — 200 с.
14. Крылова, О.Г. Дельфинотерапия как инновационный метод коррекции // Медицинская психология. — 2024. — № 2. — С. 56-64.
15. Логинов, Д.А. Генная инженерия и РАС: перспективы развития // Научный вестник. — 2024. — № 3. — С. 44-52.
16. Макарова, Ю.С. Виртуальная реальность в терапии детей с РАС // Инновационные технологии. — 2024. — № 6. — С. 88-96.
17. Мельникова, И.И. Диагностика речевых нарушений у детей с РАС. — Москва: Лаборатория знаний, 2023. — 176 с.
18. Никифорова, А.П. Коррекционные программы для детей с РАС. — Москва: Просвещение, 2024. — 290 с.
19. Павлова, О.А. Поведенческая терапия детей с РАС: современные подходы // Вестник психологии. — 2023. — № 4. — С. 60-68.
20. Петрова, Л.И. Социальная адаптация детей с РАС в школе. — СПб: Образование, 2023. — 196 с.
21. Погодин, А.В. Технологии раннего вмешательства при РАС // Журнал нейропсихологии. — 2024. — № 2. — С. 35-43.
22. Романова, Е.Н. Методические основы коррекционной работы с детьми с РАС. — Москва: Академкнига, 2024. — 240 с.
23. Савельева, Т.А. Игровая терапия в работе с детьми с РАС. — СПб: Центр педагогики, 2023. — 170 с.
24. Сидорова, М.В. Адаптация подростков с РАС // Международный журнал специальной педагогики. — 2024. — № 5. — С. 67-75.
25. Смирнова, О.Н. Методы арт-терапии в коррекционной практике // Психологическая помощь. — 2023. — № 7. — С. 50-58.
26. Соколова, Л.В. Социальные тренинги для детей с РАС. — Москва: Образовательные технологии, 2024. — 210 с.
27. Тихомирова, К.И. Программа ESDM: практическое руководство. — Москва: Педагогика будущего, 2023. — 280 с.
28. Фёдорова, Н.И. Разработка индивидуальных коррекционных программ // Специальное образование. — 2024. — № 6. — С. 40-48.
29. Чернова, И.В. Сенсорные тренинги для детей с РАС. — Москва: ЛогопедПлюс, 2023. — 160 с.
30. Шамова, В.К. Диагностика и коррекция коммуникативных навыков детей с РАС. — Москва: Академия развития, 2024. — 300 с.
