Особенности развития внимания у детей дошкольного возраста

Внимание − очень важный психический процесс, который является условием успешного осуществления любой деятельности детей как внешней, так и внутренней, а его продуктом − ее качественное выполнение.

Внимание – важная сторона познавательной деятельности. Воспитателю детского сада необходимо знать особенности его формирования. «Внимание, - писал К.Д. Ушинский, - есть та дверь, которую не может миновать ни одно слово ученья, иначе оно не попадет в душу ребенка».

Внимание среди познавательных процессов занимает особенное место, поскольку оно не имеет собственного содержания, а обслуживает другие психические процессы. Внимание во многом определяет успешность их функционирования. От уровня развития свойств внимания (устойчивости, концентрации, объёма, распределения, переключения) и от уровня сформированности произвольного внимания, по-видимому, во многом зависит и успешность любой деятельности ребенка в целом.

Внимание у детей дошкольного возраста имеет ряд качественных особенностей. Оно отличается небольшим объемом, малой устойчивостью. Предполагается, что в учебной деятельности у детей данного возраста развивается произвольное внимание. Ребенок постепенно приобретает умение выполнять задания самостоятельно – сам ставит цель и контролирует свои действия.

Проблемой изучения внимания в течение многих десятков лет занимались следующие ученые: Л.С.Выготский, Н.Ф.Добрынин, Т. Рибо, С.Я. Рубинштейн, П.Я.Гальперин и многие другие.

Т.Рибо считал, что внимание независимо от того является оно ослабленным или усиленным, всегда связано с эмоциями и вызывается ими, т.е. между эмоциями и произвольным вниманием он усматривал особенно тесную зависимость.

В своих трудах отечественный психолог Н.Ф. Добрынин подчеркивает, что внимание есть особый вид психической деятельности, выражающейся в выборе и поддержании тех или иных процессов этой деятельности.

Актуальность работы обусловлена тем, что внимание – это психическое состояние человека, от характеристики которого зависит успешность учебной деятельности дошкольника. Изучение психолого-педагогической литературы позволило выявить противоречие между необходимостью развития внимания у детей дошкольного возраста, с одной стороны, и недостаточной разработкой психологических средств его коррекции у детей дошкольного возраста.

Цель курсовой работы – изучить особенности развития внимания у детей дошкольного возраста.

В соответствии с данной целью поставлены следующие задачи:

1. Рассмотреть состояние проблемы изучения особенностей внимания у детей дошкольного возраста в психолого-педагогической литературе;

2. Охарактеризовать особенности развития внимания у детей дошкольного возраста;

3. Подобрать методики изучения особенностей внимания у детей дошкольного возраста;

4. Разработать рекомендации по развитию внимания у детей.

Объект исследования – внимание детей дошкольного возраста.

Предмет исследования − особенности развития внимания детей дошкольного возраста.

Методологические основы исследования составили идеи отечественных ученых о понимании психики человека как системного многоуровневого образования, все звенья которого взаимосвязаны, а так же принцип единства сознания и деятельности согласно которому психика ребенка формируется и развивается в контакте его ведущего вида деятельности.

Введение                                                                                                                      3

1. Теоретические основы проблемы развития внимания у детей дошкольного  5 возраста в психолого-педагогических исследованиях

1.1. Проблема развития внимания у детей дошкольного возраста в психолого- 5 педагогической литературе

1.2. Психологические особенности детей дошкольного возраста                       12

1.3. Особенности развития внимания у детей дошкольного возраста                17

Выводы по 1 главе                                                                                                    21

2. Экспериментальная работа по развитию внимания у детей дошкольного       возраста                                                                                                                      22

2.1 Исходный уровень развития внимания у дошкольников (констатирующий эксперимент)                                                                                                             22

2.2 Формирующий эксперимент по развитию внимания дошкольников           29

2.3 Анализы результатов                                                                                          35

Выводы по 2 главе                                                                                                    44

Заключение                                                                                                                45

Список литературы                                                                                                   47

Приложения                                                                                                               

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.               Баскакова И. И. Внимание дошкольника, методы изучения и развития. - М.: Изд-во «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 2013. - 364 с.

2.               Бондарев И.П., Вылегжанин О.И. и др. Новая методика оценки свойств внимания // Вопросы психологии.–2017. – №5. – С.127-131.

3.               Воронин А. Н. Методики диагностики свойств внимания. \\ Методы психологической диагностики. \ Под ред. В. Н. Дружина, Т. В. Галкиной. - М., 2016. - С. 16-27.

4.               Выготский Л. С. История развития высших психических функций//Собр. Соч.: В 6-ти т. Т.З. - М.:Педагогика, 2011.- 328 c.

5.               Гальперин П.Я. К проблеме внимания // Докл. Апн РСФСР. 2016. № 3. С. 33-38.

6.               Гальперин. П. Я. К проблеме внимания // Психология внимания. - М.: ЧеРо, 2011. – 390 с.

7.               Джеймс У. Внимание: Хрестоматия по вниманию. М., 2017. С. 50-103.

8.               Диагностика познавательной сферы ребенка / Под ред. Т.Г. Богдановой, Т.В. Корниловой М., 2012. – 495 с.

9.               Добрынин Н.Ф. О селективности и динамике внимания // Вопр. Психологии. 2018. № 2. С. 68-80.

10.          Кулагина И.Ю.Возрастная психология (Развитие ребенка от рождения до 17 лет): Учебное пособие. 4-е изд. - М.: Изд-во Ун-та Российской академии образования, 2017. С. 115-116.

11.          Мухина В.С. Возрастная психология. – М.: Изд-во «Академия», 2000. – 205с.

12.          Немов Р.С., Психология: Учеб. Для студ. Высших пед. Учеб. Заведений: в 3 кн.: кн.3: Экспериментальная педагогическая психология и психодиагностика. - М.: Просвещение: ВЛАДОС, 2017. – 372 с.

13.          Осипова А.А., Малашинская Л.И. Диагностика и коррекция внимания. Программа для детей 5-9 лет. М., 2016. – 490 с.

14.          Петраков А.В., Девина И.А. Развиваем внимание. М.: Издательство Ось-89, 2015. – 349 с.

15.          Рибо Т. Психология внимания. \\ Хрестоматия по вниманию, - М, 2018. - С. 66 - 101.

16.          Сапогова Е. 100 игр для больших и маленьких. Игры для развития внимания дошкольников Издательства: АСТ, Астрель, Родничок, 2012. – 237 с.

17.          Уруктаева Г.А. Диагностика детей дошкольного возраста М., Академия, 2011. – 512 с.

18.          Ушинский К. Д. Детский мир / Педагогические сочинения. - М.: Педагогика, 2017. – 193 с.

19.          Хрестоматия по вниманию под ред. Леонтьева А.Н., Пузырея А.А., Романова В.Я. М., 2015. – 351 с.

20.          Черемошкина Л.В. Развитие внимания детей. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: Академия развития, 2016. – 224с.

21.          Эльконин Б. Д. Введение в психологию развития (в культурно- исторической традиции Л.С. Выготского). - М.: Тривола, 2014. – 168 с.