Технологии визуализации как средство стимулирования речевой активности младших школьников с ЗПР

Диплом 63 страницы по теме: "Технологии визуализации как средство стимулирования речевой активности младших школьников с ЗПР"

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение

3

Глава I.

1.1.

Психолого-педагогическая характеристика младших школьников с задержкой психического развития

6

1.2.

Обучение детей с задержкой психического развития как педагогическая проблема

10

1.3.

Визуализация учебной информации при обучении детей с задержкой психического развития

16

Выводы по первой главе

19

Глава II.

Опытно - экспериментальная работа по организации речевой активности детей с задержкой психического развития

2.1.

Анализ готовности к обучению детей с задержкой психического развития в рамках констатирующего эксперимента

21

2.2.

Методика курса «Стимулирование речевой активности младших школьников с ЗПР через технологии визуализации»

28

2.3.

Методические рекомендации к созданию педагогических условий стимулирования речевой активности детей младшего школьного возраста с ЗПР

32

Выводы по второй главе

38

Заключение

40

Список литературы

43

Приложения

50

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 

1.    Авдулова, Т.П. Возрастная психология: учебное пособие / Т.П. Авдулова. – М.: Академия, 2014. – 329 с. 

2.    Алёшина, И.В. Использование интерактивных методов обучения на уроках русского языка / И.В. Алешин // Молодой ученый. − 2017. − №8. − С. 313-317. 

3.    Альтернативная и дополнительная коммуникация. Опыт работы: сборник материалов ГБУЗ «Городская больница № 4», г. Улан-Удэ. —Улан-Удэ, 2015. — 75 с.

4.    Альтернативная коммуникация. Технологии невербальной коммуникации: информационно-методические материалы / под ред. В. Л. Рыскиной. — СПб., 2018. — 28 с.

5.    Бахрамова, Г.А. Психолого-педагогические исследования младших школьников с задержкой психического развития на основе инновационного подхода / Г.А. Бахрамова // Теория и практика образования в современном мире: материалы IV Междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, январь 2014 г.). − СПб.: Заневская площадь, 2014. − С. 111-113. 

6.    Белопольская, Н.Л. Психологические исследования мотивов учебной деятельности у детей с задержкой психического развития: дис. . канд. психол. наук / Н.Л. Белопольская. − М., 1976. 155 с.

7.    Боброва, А.А. Моделирование как коррекционное средство обучения детей дошкольного возраста с задержкой психического развития / А.А. Боброва // Молодой ученый. − 2017. − №17. − С. 245-248. 

8.    Богатырева, А.В. Формирование лексико-грамматических категорий у детей с общим недоразвитием речи / А.В. Богатырева, М.А. Косткина // Вопросы дошкольной педагогики. − 2018. − №3. − С. 67-69. 

9.    Борисова, Е.С. Возможности развития коммуникативных навыков младших школьников с интеллектуальными нарушениями в образовательной среде коррекционной школы / Е.С. Борисова // Молодой ученый. − 2017. − №22. − С. 395-398. 

10.                      Бурменская, Г.В. Возрастно-психологический подход в консультировании детей и подростков / Г.В. Бурменская// - М.: Московский психолого-социальный институт. 2007. – С. 112-119.

11.                      Вершинина, Н.В. Коммуникативное развитие младших школьников / Н.В. Вершинина // Молодой ученый. − 2015. − №20.1. − С. 10-12. 

12.                      Выготский, Л.С. Педагогическая психология / Л.С. Выготский. – М.: Педагогика, 1991. – 479 с. 

13.                      Гавриш, Н. В. Развитие связной речи дошкольников: [учеб. пособие.] / В. Гавриш. – М.: изд. дом «Школьный мир», 2006. – 120 с. 

14.                      Докшина А.А. Актуализация вопроса этиологии речевых нарушений у детей / А.А. Докшина, Т.И. Мехрякова // Проблемы и перспективы развития образования: материалы III Междунар. науч. конф. (г. Пермь, январь 2013 г.). − Пермь: Меркурий, 2013. − С. 99-101. 

15.                      Долгобородова, Д.А. Особенности обучения младших школьников с задержкой психического развития / Д.А. Долгобородова и В.А. Варенцов // Актуальные вопросы современной психологии: материалы IV Междунар. науч. конф. (г. Краснодар, февраль 2017 г.). − Краснодар: Новация, 2017. − С. 52-54. 

16.                      Казакова, В.А. Коррекция нарушений письма у младших школьников с задержкой психического развития / В.А. Казакова // Молодой ученый. − 2016. − №19. − С. 352-355. 

17.                      Лалаева, Р.И. Нарушения речи и их коррекция у детей с задержкой психического развития / Р.И. Лалаева. − М.: ВЛАДОС, 2004. − 303 с. 

18.                      Локтева, Е.В. Содержание работы по формированию социально-коммуникативных навыков у старших дошкольников с ЗПР / Е.В. Локтева // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. − М.: Школ, пресса, 2007. − № 3. – С. 27-35. 

19.                      Лебедева, П.Д. Коррекционно-логопедическая работа со школьниками с задержкой психического развития / П.Д. Лебедева. − СПб.: Образование, 2004. −176 с. 

20.                      Лубовский, В.И. Задержка психического развития / В.И. Лубовский // Специальная психология / Под ред. В. И. Лубовского. – М., 2003. 

21.                      Меженцева, Г.Н. Особенности лексико-грамматического строя речи у младших школьников с задержкой психического развития / Г.Н. Меженцева, Ю.И. Яковлева // Молодой ученый. − 2017. − №19. − С. 304-307. 

22.                      Назарова, Н. М., Пенин, Г. Н. Специальная педагогика: хрестоматия. — М., 2008. — 346 с.

23.                      Нурахметова, А.М. Барьеры в коммуникативной практике учащихся с нарушением интеллектуальной деятельности / А.М. Нурахметова, Г.Е. Джапарова // Актуальные вопросы современной педагогики: материалы VIII Междунар. науч. конф. (г. Самара, март 2016 г.). − Самара: ООО «Издательство АСГАРД», 2016. − С. 216-218. 

24.                      Огольцова, Е.Г. Развитие инклюзивного образования в России /Е.Г. Огольцова, А.Э Тимохина, Е.А. Сергеева // Молодой ученый. − 2017. − №50. − С. 249-252. 

25.                      Осипова, Т.В. Социально-педагогическая деятельность по формированию социальных навыков у детей дошкольного возраста с ЗПР / Т.В. Осипова // Молодой ученый. − 2015. − №2. − С. 547-549. 

26.                      Особые образовательные потребности детей с нарушениями в развитии / под ред. В. А. Никитина. — М.: ВЛАДОС, 2019. — 396 с.

27.                      Панкова, О.М., Науменко Н. А., Солошенко Н. Н. Организация совместной работы учащихся в парах и в группах на уроках математики / О.М. Панкова, Н.А. Науменко, Н.Н. Солошенко // Молодой ученый. − 2017. − №36. − С. 96-98. 

28.                      Певзнер, М.С. Клиническая характеристика детей с задержкой психического развития / М.С. Певзнер // Дефектология. // - 2000. - № 3. - С. 12-16.

29.                      Переслени, Л.И. Психодиагностический комплекс методик для определения уровня развития познавательной деятельности / Л.И. Переслени// – М.:АйрисПресс, 2006 г. – С. 83-84.

30.                      Позднякова, Н.А. Задержка психического развития, как результат неправильного воспитания ребенка (последствия депривации) / Н.А. Позднякова // Молодой ученый. − 2017. − №47.1. − С. 126-129. 

31.                      Проценко, Е.А. Укрепление физического и психического здоровья детей дошкольного возраста посредством устного народного творчества и художественного слова / Е.А. Проценко, Н.В. Лебедева // Молодой ученый. – 2016. – №10. – С. 1275-1281. 

32.                      Поваляева, М.А. Дидактический материал по логопедии: Сказки о веселом язычке / М.А. Поваляева. – Ростов н / Д: Изд-во «Феникс», 2002. 

33.                      Рахманова, Н.З. Раннее вмешательство как залог успешной профилактики детской заболеваемости, отклонений в развитии, социальной дезадаптации и инвалидности у детей / Н.З. Рахманова // Молодой ученый. – 2016. – №9. – С. 1172-1174. 

34.                      Савчук, Л.А. Коммуникативно-речевое развитие детей шестилетнего возраста с задержкой психического развития / Л.А. Савчук // Дидактические и социально-психологические аспекты коррекционной работы в специальной школе: метод. сб.: Вып. 5. / Под ред. В.И. Бондаря, В.В. Засенка. – К.: Наук. мир, 2004. – С.292-298.

35.                      Скрипкина, Н.В. Психологические особенности готовности к школе старших дошкольников с задержкой психического развития / Н.В. Скрипка // Современная психология: материалы V Междунар. науч. конф. (г. Казань, октябрь 2017 г.). − Казань: Бук, 2017. − С. 86-91.

36.                      Слепович, Е.С. Формирование речи у дошкольников с задержкой психического развития [Текст]/ Е.С. Слепович// – Мн.: Нар.асвета, 1989. – С. 43.

37.                      Специальная педагогика / под ред. Н. М. Назаровой. — М.: АСАОБМА, 2017. — 507 с.

38.                      Спиридонова, П.Н. Особенности грамматического строя речи младших школьников с ЗПР / П.Н. Спиридонова // Молодой ученый. − 2016. − №5. − С. 739-741.

39.                      Степина, О.С. Роль семьи в формировании коммуникативных умений у младших школьников с ЗПР / О. С. Степина // Система взаимодействия специалистов в образовательном пространстве как фактор психолого-педагогического обеспечения становления личности: материалы междунар. науч.-практ. конф. / сост. И. А. Медведева. – Шадринск: Изд-во Шадр. гос. пед. ин-та, 2008. – С. 522-530. 

40.                      Степина, О.С. Коммуникативные умения младших школьников с ЗПР и их нормально развивающихся сверстников (сравнительный анализ) / О.С. Степина // Объединенный научный журнал. – М., 2009. − № 6 (224). – С. 20-26. 

41.                      Странадко, М.В. Особенности формирования фонематического слуха у детей с задержкой психического развития / М.В. Странадко // Педагогическое мастерство: материалы VI Междунар. науч. конф. (г. Москва, июнь 2015 г.). − М.: Буки-Веди, 2015. − С. 146-149. 

42.                      Типовые специальные общеобразовательные программы школ и специальных классов для детей с задержкой психического развития. Сборник 10. Алматы.- Сатр. -2009 г. С.3-27.

43.                      Тригер, Р.Д. Психологические особенности социализации детей с задержкой психического развития / Р.Д. Тригер. – Ярославль: Академия развития, 2008. – С. 11-35. 

44.                      Цукерман, Г.А., Фокина, Н.Э. Поведение младших школьников в коллективной учебной работе / Вопросы психологии//Г.А.Цукерман, Н.Э Фокина// - 1983. №4. – С. 64.

45.                      Чаплиснкая, С.Н. Речевая деятельность как средство коррекции коммуникативных умений у младших школьников с ЗПР/: дисс…канд. пед. наук / C.Н. Чаплинская// – Спб.: 2002. – С. 38.

46.                      Фотекова, Т.А. Тестовая методика экспресс-диагностики устной речи младших школьников / Т.А. Фотекова. − М.: Айрис-пресс, 2002. − 42 с. 

47.                      Федосеева, О.А. Особенности развития эмоциональной сферы умственно отсталого ребенка / О.А. Федосеева // Молодой ученый. − 2013. − №3. − С. 446-447. 

48.                      Чепик, Ю.И. Психология больного ребенка: курс лекций / Ю.И. Чепик. – Минск: БГУ, 2008. – 127 с. 

49.                      Шипицына, Л.М. Азбука общения: Развитие личности ребенка, навыков общения со взрослыми и сверстниками (Для детей от 3 до 6 лет.) / Л.М. Шипицына, О.В. Защиринская, А.П. Воронова, Т.А. Нилова. − М.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2003. − 384 с. 

1.    Интернет-источники 

50.                      Акимова, Л.Н. Значение игры для психического развития детей с интеллектуальными нарушениями [Электронный ресурс] / Л.Н. Акимова // Проблемы современной науки и образования. – 2014. – №6 (24). – Режим доступа: http://cyberleninka.ru/article/n/znachenie-igry-dlya-psihicheskogo-razvitiya-detey-s-intellektualnymi-narusheniyami   

51.                      Лебединская, К.С. Основные вопросы клиники и систематики задержки психического развития [Электронный ресурс] / К.С. Лебединская. – Режим доступа: http://almanah.ikprao.ru/ru/articles/almanah-9/osnovnye-voprosykliniki-i-sistematiki  

52.                      Самарская, Т.А. Игра важнейший фактор в обучении детей с отклонением в развитии [Электронный ресурс] / Т.А. Самарская // Проблемы педагогики. – 2014. – №1 (1). – Режим доступа: http://cyberleninka.ru/article/n/igra-vazhneyshiy-faktor-v-obuchenii-detey-s-otkloneniem-v-razvitii-1