Материалы по запросу: профессионально значимые и личностные качества учителя физической культуры общеобразовательной школы

Профессионально-значимые и личностные качества учителя физической культуры общеобразовательной школы

Администрация школы, определив цели, принципы внеурочной деятельности, отразив их в основной образовательной программе, а также проанализировав ресурсное обеспечение, выбрала для реализации модель, основанную

(2)__ российского образования и вхождение Российской Федерации в число (3)__ ведущих стран мира по качеству общего образования. Вторая – воспитание гармонично развитой и (4)__ личности на основе духовно-нравственных

содержания учебного курса по данному предмету. Включение авторской программы в образовательный процесс школы предполагает обсуждение авторской программы на заседании методического совета образовательного учреждения

из видов проекта запланировали организовать с обучающимися. 5. Обучающимся 7-х классов общеобразовательной школы было предложено участие в проектной деятельности. В результате у них развились независимость

потребностями, направленная на познание и преобразование внешнего мира и связанная с созданием общественно значимых ценностей *особый вид активности человека и животных, обеспечивающий удовлетворение витальных потребностей

индивидуального или группового субъекта, который характеризуется воссозданием предметного и профессионального содержания профессиональной деятельности, моделированием систем отношений, свойственных данному виду практики

задания дисциплины «Психология общения (ДО, СпДО, ПНК, КП, ПДО, ДОУА, ББЛ)» программы среднего профессионального образования «44.02.03. Педагог дополнительного образования (в области сценической деятельности)»

последних современных классификаций профессий, – это «…» В структуре профессиональных способностей выделяют общие и … профессиональные способности В типологии профессий Е. А. Климова отсутствует тип профессий

Гуманитарная Академия Профессиональной Подготовки Специалистов Социальной Сферы) / НИИДПО (Национальный Исследовательский Институт Дополнительного Образования и Профессионального обучения).   Логопедия

дисциплины «Теория и методика инклюзивного образования (ПНК, ПДО; 1 и 2 часть)» программы среднего профессионального образования «44.02.03. Педагог дополнительного образования (в области сценической деятельности)»

Все контрольные задания дисциплины «Педагогика (ПДО; 1 и 2 части)» программы среднего профессионального образования «44.02.03. Педагог дополнительного образования (в области сценической деятельности)»

Все контрольные задания дисциплины «Психология (ПДО, 1 и 2 часть)» программы среднего профессионального образования «44.02.03. Педагог дополнительного образования (в области сценической деятельности)»

Гуманитарная Академия Профессиональной Подготовки Специалистов Социальной Сферы) ////////// НИИДПО (Национальный Исследовательский Институт Дополнительного Образования и Профессионального обучения). Итоговый

НСПК - Физическая культура (ДО, ПНК, ПДО; 1 - 6 части; 1 - 3 курс) - Все контрольные задания на «отлично»

образования в избранной области деятельности (в области сценической деятельности)» программы среднего профессионального образования «44.02.03. Педагог дополнительного образования (в области сценической деятельности)»

«Дополнительное образование детей: история и современность (ПДО; 1 и 2 часть)» программы среднего профессионального образования «44.02.03. Педагог дополнительного образования (в области сценической деятельности)»

ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности

Администрация школы, определив цели, принципы внеурочной деятельности, отразив их в основной образовательной программе, а также проанализировав ресурсное обеспечение, выбрала для реализации модель, основанную

Тестовые вопросы к теме 1 Оценка     100,00 из 100,00 Вопрос 1 В качестве объекта педагогики выступает: a.    образование как результат b.    образование и обучение школьников c.     образование как педагогический