Система оценивания образовательных результатов обучающихся. Тест № 2.

Курсы повышения квалификации. Методический Модуль (ММ)

1. Какие требования предъявляет ФГОС к системе оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы? Выберите все подходящие варианты.
2. Какое направление оценивания не относится к основным направлениям и целям оценочной деятельности в образовательной организации в соответствии с требованиями ФГОС?
3. Какой принцип лежит в основе портфолио как способа оценки образовательных результатов?
4. Какая процедура относится к внешней оценке образовательных достижений обучающихся?
5. Какая процедура относится к внутренней оценке образовательных достижений обучающихся?
6. Какой подход к оценке образовательных достижений обеспечивается содержанием и критериями оценки, в качестве которых выступают планируемые результаты обучения, выраженные в деятельностной форме?
7. Какой подход к оценке образовательных достижений обеспечивается структурой планируемых результатов, в которых выделены три блока: общецелевой, «Выпускник научится» и «Выпускник получит возможность научиться»?
8. Укажите все принципы, лежащие в основе комплексного подхода к оценке образовательных достижений.
9. Какая группа образовательных результатов не выносится на итоговую аттестацию, но может оцениваться в ходе внутришкольного мониторинга и внешних неперсонифицированных мониторинговых исследований?
10. Формирование какой группы образовательных результатов обеспечивается за счёт всех учебных предметов и внеурочной деятельности?
11. Оценка какой группы образовательных результатов ведётся каждым учителем в ходе процедур текущей, тематической, промежуточной и итоговой аттестации, а также администрацией образовательной организации в ходе внутришкольного мониторинга?
12. Какая оценочная процедура является обязательной, завершает освоение основной образовательной программы, проводится в стандартизированной форме и устанавливает уровень образовательных достижений обучающихся?
13. Какая оценочная процедура отражает индивидуальное продвижение обучающегося в освоении программы учебного предмета?
14. Какая оценочная процедура проводится учителем в начале изучения предмета или его раздела?
15. Какая оценочная процедура фиксирует достижение обучающимся предметных планируемых результатов и универсальных учебных действий на уровне не ниже базового, а также является основанием для перевода в следующий класс и для допуска обучающегося к государственной итоговой аттестации?