Изучение представлений младших школьников о лироэпическом произведении

Сделана в мае 2019 года.

База исследования: МАОУ «Средняя школа №8» г. Когалыма с учащимися 3-го класса в количестве 20 человек.

Выборка: 20 учащихся 3-го класса, из них 10 мальчиков и 10 девочек.

Если поменять название базы исследования, то данная работа подойдет для любого города или вуза.

Цель исследования – изучить проблему формирования у младших школьников представлений о лироэпическом произведении.

Объект исследования – процесс формирования у младших школьников представлений о лироэпическом произведении.

Предмет исследования – педагогическая технология формирования у младших школьников представлений о лироэпическом произведении.

Гипотеза исследования: процесс формирования у младших школьников представлений о лироэпическом произведении будет успешным, если:

- будут определены критерии и показатели уровней сформированности у младших школьников представлений о лироэпическом произведении;

- будет разработан проект педагогической технологии.

Задачи исследования:

1. Проанализировать состояние проблемы формирования у младших школьников представлений о лироэпическом произведении в научной литературе.

2. Определить критерии и показатели, уровня сформированности у младших школьников представлений о лироэпическом произведении.

3. Разработать проект педагогической технологии формирования у младших школьников представлений о лироэпическом произведении.

Методы исследования: теоретические – анализ научных источников, методы аналогии и сопоставления, синтез и обобщение; эмпирические – педагогический эксперимент (констатирующий этап).

Практическая значимость исследования заключается в том, что разработанный проект педагогической технологии формирования у младших школьников представлений о лироэпическом произведении может быть использован на уроках литературного чтения учителями начальных классов.

Этапы исследования:

На первом этапе – поисково-теоретическом (сентябрь – октябрь 2018 г.), на котором изучались и анализировались психолого-педагогические исследования. Были определены методология и методика исследования, проблема, предмет, задачи, методы и гипотеза исследования.

На втором этапе – опытно-экспериментальном (ноябрь 2018 г. – декабрь 2018 г.). На этом этапе осуществлялся констатирующий эксперимент, систематизировался полученный материал, осуществлялся анализ результатов исследования, качественная и количественная обработка полученных данных.

На третьем этапе – итогово-аналитическом (январ-марть 2019 г.). Данный этап был посвящен систематизации и обобщению результатов экспериментальной работы, оформлялись результаты исследования.

Экспериментальная база: исследование проводилось на базе МАОУ «Средняя школа №8» г. Когалыма с учащимися 3-го класса в количестве 20 человек.

Структура исследования: работа состоит из введения, двух глав, выводов по главам, заключения, списка литературы.

Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.

Уникальность работы по Antiplagiat.ru на 09.09.2020 г. составила 67%

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ЛИРОЭПИЧЕСКОМ ПРОИЗВЕДЕНИИ 6

1.1 Анализ УМК по литературному чтению по проблеме формирования у младших школьников на уроках литературного чтения представлений о лироэпических произведениях 6

1.2 Приемы формирования у младших школьников представлений о лироэпических произведениях 12

Выводы по первой главе 21

ГЛАВА 2 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ О ЛИРОЭПИЧЕСКОМ ПРОИЗВЕДЕНИИ 22

2.1 Процедура и содержание исследования 22

2.2 Анализ уровней сформированности у младших школьников представлений о лироэпическом произведении 24

2.3 Проект технологии формирования у младших школьников представлений о лироэпическом произведении 26

Выводы по второй главе 31

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 32

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 34

1. Ахтырская, Е. Н. Взаимодействие искусств в курсе начального литературного образования [Текст] / Е. Н. Ахтырская // Практические аспекты дошкольной и школьной педагогики // Сб. ст. по материалам I междунар. Заочной науч.-практ. конф. – Новосибирск : Изд. АНС «СибАК», 2015. – С. 73– 78.

2. Ахтырская, Е. Н. Формирование духовно-нравственного мировоззрения младших школьников в урочной и внеурочной деятельности по литературному чтению [Текст] / Е. Н. Ахтырская // Непрерывная предметная подготовка в контексте педагогических инноваций : Сборник научных трудов Двенадцатой Международной заочной научно-методической конференции : в 2-х частях. Часть 1. – Саратов : Изд-во СРОО «Центр «Просвещение», 2016. – С.33 – 35.

3. Борисенко, И. В Парадоксально-игровая поэзия в начальной школе [Текст] / И. В. Борисенко // Начальная школа. – 2014. – № 7. – С. 71-74

4. Бушина, Е. И. Из опыта внеклассной работы по литературному чтению : Пособие для учителя [Текст] / Е. И. Бушнина. – Ульяновск : Учитель, 2018. – 59 с.

5. Водовозова, В. И. Уроки чтения в начальной школе [Текст] / В. И. Водовозова. – Москва : Просвещение, 2012. – 324 с.

6. Воюшина, М. П. Чтение как речевая и эстетическая деятельность. Монография [Текст] / М. П. Воюшина. – Санкт-Петербург : Сударыня,2007. – 320 с.

7. Душкина, Н. В. Методика обучения младших школьников чтению былин. Дис. на соиск. уч. ст. канд. пед. наук / Н. В. Душкина. – М, 1996. – 224 с.

8. Крылова, О. Н. Чтение. Работа с текстом. 4 класс [Текст] / О. Н. Крылова. – Москва : Издательство «Экзамен», 2012. – 109 с.

9. Лахмотова, Е. А., Методические основы работы над эпическим родом литературы в начальных классах [Текст] / Е. А. Лахмотова, Е. Н. Ахтырская // «Научное сообщество студентов. Междисциплинарные исследования» : Электронный сборник статей по материалам Х студенческой международной научно-практической конференции. – Новосибирск : Изд. АНС «СибАК». – 2016. – № 7 (10). – С. 141-147.

10. Литературное чтение. 3 класс. В 2 ч. Ч. 1 [Текст] / Л. Ф. Климанова, Л. А. Виноградская, В. Г. Горецкий 6-е изд. – Москва : Просвещение: 2016. – Ч.1 – 160 с.

11. Литературное чтение. 3 класс. В 2 ч. Ч. 1 [Текст] / Л. Ф. Климанова, М. В. Голованова, В. Г. Горецкий. – Москва : Просвещение: 2016. – Ч.1 – 154 с.

12. Лукашина, О. Л. Уроки литературного чтения в свете требований ФГОС [Текст] / О. Л. Лукашина // Педагогика. – 2016. – №3. – С. 33-38.

13. Осмоловская, И. М. Формирование универсальных учебных действий у учащихся начальных классов [Текст] / И. М. Осмоловская, Л. Н. Петрова // Начальная школа. – 2012. – № 10. – С. 13-17.

14. Поздеева, С. И. Методика литературного чтения и работы с детской книгой [Текст] / С. И. Поздеева, Н. С. Хохом. – Томск, издательство Томского ЦНТИ, 2009. – 120 с.

15. Посашкова, Е. В. Уроки литературы в начальной школе, или Как формировать вдумчивого читателя : Учебно-методическое пособие [Текст] / Е. В. Посашкова. – Екатеринбург, 2002. – 225 с.

16. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч. 1. – 5-е изд., перераб. [Текст]. – Москва : Просвещение, 2011. – 341 с.

17. Рейс, Г. А. Формирование читательских умений и развитие художественного вкуса младших школьников [Текст] / Г. А. Рейс, Т. А. Лихачева // Начальная школа плюс до и после. – 2008. – № 11. – С. 32-38.

18. Салахутдинова, Е. С. Педагогическая поддержка младших школьников в процессе обучения чтению : дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 [Текст] / Е. С. Салахутдинова. – Ростов-на-Дону, 2011. – 299 с.

19. Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 классы. [Текст] : пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – Москва : Просвещение, 2011. – 528 с.

20. Светловская, Н. Н. Обучение детей чтению : Практическая методика: Учеб. особие для студ. пед. вузов [Текст] / Н. Н. Светловская. – Москва : Издательский центр «Академия», 2001. – 288 с.

21. Светловская, Н. Н. Обучение чтению и законы формирования читателя [Текст] / Н. Н. Светловская // Начальная школа. – 2013. – № 1. – С. 11-18.

22. Суслова, Н. М. Воспитать читателя [Текст] / Н. М. Суслова // Народное образование. – 2012. – № 1. – С. 69-70.

23. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования [Текст] / М-во образования и науки РФ. – 2-е изд. – Москва : Просвещение, 2016. – 50 с.

24. Шарапова, Н. В. Трудности изучения былин в начальной школе [Текст] / Н. В. Шарапова // Начальная школа. – 2011. – №2. – С. 34-37.

25. Яркова, И. И. Знакомство младших школьников с богатырскими сказками [Текст] / И. И. Яркова // Воспитание школьников. – 2013. – №4. – С. 62-66.