Сочинение по картине как способ развития речемыслительной способности учащихся на уроках русского языка в школе
Введение
Одной из главных задач современной школы является подготовка ученика, который умел бы общаться, слушать и говорить так, чтобы его слушали, поэтому необходимо развивать связную речь учащихся, что повышает их общую речевую культуру. Именно в школе дети начинают овладевать нормами устного и письменного литературного языка, учатся использовать языковые средства в разных условиях общения. На этом этапе учитель должен помочь им осмыслить требования к речи, учить формулировке мыслей и следить за правильностью, точностью, разнообразием, выразительностью высказываний.
В соответствии с ФГОС ООО в ходе работы над сочинением осуществляется «формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности – умение принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе…». Необходимость освоения предметных результатов нацеливает учителя на формирование у обучающихся умений создавать разнообразные тексты. Этому может способствовать использование на уроках русского языка написание сочинений по картине.
Большой вклад в разработку проблемы внесли А. Д. Алферов, К. Б. Бархин, Ф. И. Буслаев, В. В. Голубков, Н. В. Колокольцев, А. А. Липаев, В. П. Острогорский, Л. И. Поливанов, М. А. Рыбникова, С. А. Смирнов, Н. М. Соколов, В. Я. Стоюнин, Л. С. Троицкий, В. П. Шереметевский; современные ученые О. Ю. Богданова, Н. А. Демидова, Л. М. Зельманова, В. Я. Коровина, Н. И. Кудряшев, Т. Ф. Курдюмова, Т. А. Ладыженская, М. Р. Львов, К. В. Мальцева, М. В. Черкезова и другие.
Дети овладевают родным языком через речевую деятельность, через восприятие речи и говорение. Вот почему так важно создавать условия для речевой деятельности детей, для общения, для выражения своих мыслей.
Актуальность работы состоит в том, что развитие речи на уроках русского языка предполагает совершенствование речевой деятельности. Дидактические возможности картин позволяют наиболее ярко пояснить коммуникативную ситуацию и функции средств речевого общения.
Объект исследования – процесс развития речемыслительной способности учащихся.
Предмет исследования – сочинение по картине как вид упражнения, направленного на развитие речемыслительной способности учащихся на уроках русского языка.
Цель исследования – изучить и апробировать методику написания сочинений по картине как вид упражнения по развитию речемыслительной способности учащихся.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть сущность понятия «речемыслительные способности» и проблемы (особенности) их развития.
2. Охарактеризовать сочинение по картине как вид речевого упражнения.
3. Разработать технологическую карту урока по русскому языку в 5 классе Сочинение по картине А.А.Пластова «Первый снег»
4. Разработать методические рекомендации
Методологическая основой являются работы М.Р. Львова, В.И. Воробьевой, С.К. Тивиковой.
Методы исследования: анализ методической, лингвистической и научной литературы, сравнение, обобщение, наблюдение.
Содержание
Глава 1. Теоретические основы развития речемыслительных способностей учащихся в процессе написания сочинения по картине. 4
1.1. Сущность понятия «речемыслительные способности» и проблемы (особенности) их развития. 4
1.2. Сочинение по картине как вид речевого упражнения. 10
Глава 2. Практическая работа по развитию речемыслительных способностей учащихся при написании сочинения по картине. 15
2.1. Разработка технологической карты урока по русскому языку в 5 классе Сочинение по картине А.А.Пластова «Первый снег». 15
Список литературы
1. Алленова И.В. Развитие речи на уроках русского языка // Экономика и социум. 2020. №9 С.76.
2. Баширова М.А., Шилханова А.Н., Ибрагимов М.К. Сочинение по картине как способ развития речемыслительной способности учащихся на уроках русского языка и литературы // Образование и право. 2022. №10.
3. Бедненко А. В. Работа с художественными текстами как способ становления языковой личности, нравственного и эстетического развития учащихся // StudNet. 2021. №6.
4. Бабкина С. В. Сочинение по картине как один из способов формирования коммуникативных компетенций школьников // Проблемы и перспективы развития образования в России. 2010. №3.
5. Введенская Л. А., Черкасова М. Н. Русский язык и культура речи: Учебное пособие для студентов. ФГОС. М.: Феникс. 2022. 375 с.
6. Гайкова Т. П., Милованова Л. А. Современный русский язык: лексика и фразеология. М.: Лань. 2023. 116 с.
7. Герасименко Н. А. Русский язык. М.: Издательский центр «Академия». 2023. 496 с.
8. Голованова Д.А., Кудинова Р.И., Михайлова Е.В. Русский язык и культура речи. Краткий курс. «Окей-книга», 2009
9. Донская Т. К. Методика преподавания русского языка: традиции и современность [Текст]: научно-метод / Т. К. Донская. - СПб.: ООО «Книжный Дом», 2011. - 328 с.
10. Козырев В. А., Черняк В. Д. Русский язык и культура речи. Современная языковая ситуация. М.: Юрайт. 2024. 168 с.
11. Милославский И. Г. Современный русский язык. Культура речи и грамматика. М.: Юрайт. 2024. 164 с.
12. Негматова М.М. Методы, приёмы и принципы обучения речевой деятельности // Ученые записки Худжандского государственного университета им. академика Б. Гафурова. Гуманитарные науки. 2016. №2 (47).
13. Парышева Е. В. Изучение языковой способности и речевой компетенции учащихся средней и старшей школы // Сибирский филологический форум. 2018. №3 (3).
14. Расумов В. Ш., Аюбова Л. М. Развитие устной речи обучающихся на уроках русского языка // НАУ. 2021. №64-1.
15. Стилистический энциклопедический словарь русского языка / Под редакцией М.Н. Кожиной. - М.: Флинта, 2019. - 696 с.
16. Сычугова Л.П. Методы концептуализации и категоризации как основа лингвокогнитивного подхода к обучению речемыслительной деятельности // Ярославский педагогический вестник. 2017. №5.
17. Саакян Р. С. Работа над изложением как этап подготовки учащихся к сочинению по картине // Социально-гуманитарные знания. 2017. №12.
18. Трошина Р.Б. Сочинение как вид учебной работы и его оценка в современной системе школьного филологического образования // Русская словесность. 2000. № 1. - С. 33-36.
19. Ходякова Л.А., Новикова Л.И., Штыркина О.П., Кабанова Е.В. Сочинение по картине в 5-м классе: метод. пособие / под ред. проф. Л.А. Ходяковой. - М.: АСТ: Астрель, 2007. - С. 108-113.
20. Чернов Д. Н. Современные исследования речеязыкового развития ребенка: психолингвистический аспект // Концепт. 2014. №11.
