Развитие компонентов психологической готовности детей 6-7 лет к обучению в школе, на примере МБДОУ «Детский сад № 33» города Ачинска

Работа сдана в 2023 году

44 страницы + приложения

!! По всем вопросам пишите в личные сообщения https://studwork.ru/info/45252

Переход ребенка из дошкольного образовательного учреждения в школу является очень сложным периодом из-за адаптации к новым условиям, привыкания к новому режиму, требованиям и т.д. В связи с этим одной из первостепенных задач, обозначенных в Федеральных государственных стандартах дошкольного образования, является организация преемственности дошкольного и начального школьного образования. Поэтому именно на этапе окончания дошкольного учреждения должна быть эффективно организована работа по выявлению возможных трудностей у будущего первоклассника, предприняты соответствующие меры по развитию и коррекции важных качеств дошкольника для его дальнейшей успешной адаптации к школе и обучения.

Актуальность проблемы послужила выбору темы исследования: «Развитие компонентов психологической готовности детей 6-7 лет к обучению в школе».

Цель исследования: изучение основных компонентов психологической готовности детей 6-7 лет к обучению в школе.

Объект исследования: компоненты психологической готовности детей 6-7 лет к обучению в школе.

Предмет исследования: психолого-педагогические условия развития компонентов психологической готовности детей к обучению в школе.

В основу исследования положена гипотеза о том, что развитие компонентов психологической готовности детей к обучению в школе будет успешным при соблюдении следующих психолого-педагогических условий:

1. Использование активных форм и методов работы по формированию готовности детей к обучению в школе.

2. Организация развивающей предметно - пространственной среды в дошкольной образовательной организации, направленной на решение проблемы исследования.

3. Обеспечение сотрудничества педагогов и родителей на основе понимания сущности проблемы, форм и методов эффективной подготовки детей к школе.

В соответствии с целью и гипотезой были определены задачи исследования:

1. Изучить и проанализировать психолого-педагогическую литературу по теме исследования.

2. Проанализировать подходы к проблеме психологической готовности детей к школе в исследованиях отечественных и зарубежных авторов.

3. Раскрыть основное содержание понятия «психологическая готовность к школе», ее структурных компонентов.

4. Провести эмпирическое исследование психологической готовности детей к школе на примере МБДОУ «Детский сад № 33» г. Ачинска Красноярского края.

5.Определить оптимальные психолого-педагогические условия для формирования психологической готовности к обучению в школе детей 6-7 лет.

Для решения поставленных задач и проверки выдвинутой гипотезы использовался комплекс методов, адекватных объекту и предмету исследования: общетеоретический (анализ психолого-педагогической, научно-методической и нормативных документов по проблеме исследования); эмпирический (изучение, анализ, обобщение опыта, наблюдение, анкетирование).

Теоретико-методологическую основу исследования составляют:

основные положения деятельностного подхода (Б.Г. Ананьев, Л.С. Выготский) который предполагает насыщение образовательного процесса формами активности, организации разнообразных видов деятельности;

теории развития личности ребенка дошкольного возраста (Б.Г. Ананьев, Л.И. Божович, С.Л. Рубинштейн), объясняющие закономерности развития ребенка-дошкольника как субъекта детских видов деятельности.

Нормативно-правовую основу исследования составили Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 28.06.2014) «Об образовании в Российской Федерации» (29 декабря 2012 г.);

База исследования: опытно-экспериментальная работа проводилась на базе МБДОУ «Детский сад № 33» г. Ачинска

Теоретическая значимость исследования заключается в обобщении понятия «готовность к школе» и систематизации компонентов психологической готовности к школе.

Практическая значимость исследования состоит в использовании материалов исследования в педагогической деятельности дошкольных образовательных учреждений.

Структура и объем работы. Выпускная квалификационная работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы и приложений. Текст работы иллюстрирован таблицами, отражающими основные положения и результат исследования.

Исследование проводилось в процессе работы, в естественных условиях, в группе старших дошкольников в МБДОУ «Детский сад № 33» города Ачинска. В исследовании принимали участие 20 детей старшего дошкольного возраста (6-7 лет), 9 мальчиков и 11 девочек. 

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ РЕБЕНКА К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ

1.1 Теории психологической готовности к школе в научной литературе отечественных и зарубежных авторов

1.2 Понятие готовности к школе: характеристика структурных компонентов психологической готовности детей 6-7 лет к обучению в школе

1.3 Психологические особенности развития детей 6-7 лет

ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ НА БАЗЕ МБДОУ «ДЕТСКИЙ САД № 33» Г.АЧИНСКА КРАСНОЯРСКОГО КРАЯ

2.1.  Организация эмпирического исследования психологической готовности детей 6-7 лет к обучению в школе

2.2. Организация работы по формированию готовности детей к обучению в школе в практике дошкольной образовательной организации

2.3. Результаты психолого-педагогической диагностики и их анализ

ГЛАВА 3. ПСИХОЛОГО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ

3.1 Использование активных форм и методов работы по формированию готовности детей к обучению в школе

3.2 Организация развивающей предметно-пространственной среды в дошкольной образовательной организации

3.3 Обеспечение сотрудничества педагогов и родителей на основе

понимания сущности проблемы, форм и методов эффективной подготовки детей к школе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Приложение 1. Количественная оценка результатов обследования детей контрольной и экспериментальной групп в ходе констатирующего эксперимента

Приложение 2. Качественная оценка результатов обследования детей контрольной и экспериментальной групп в ходе констатирующего эксперимента

Приложение 3. Конспект занятия

Приложение 4. Количественная оценка результатов обследования детей  контрольной и экспериментальной групп в ходе контрольного эксперимента  

1.     Закон РФ от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

2.     Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Мин Обр Науки России) от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования"

3.     Баранчук Н.А. Социально-педагогическая деятельность. Учебник для бакалавров. М.: МУИВ, 2018 https://online.muiv.ru/lib/pdf/139860.pdf

4.     Барабанщиков В.А. Современная экспериментальная психология в 2 т. Т.2. М.: Институт психологии РАН, 2011. http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=86292

5.     Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста: Сб.ст./ Психологогич. Ин-т Рос. Ак. Обр. Под. Ред. А.А.Леонтьева, А.В. Запорожца.- 1995.

6.     Выготский Л.С. Психология развития ребёнка / Л.С. Выготский. – М.: Издательство Эксмо, 2003.

7.     Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе. СПб., 2004. – 4-е изд., перераб. и доп.

8.     Комлацкий Г. В., Логинов С. В., Комлацкий В. И. Планирование и организация научных исследований. Ростов-на-Дону: Феникс, 2014        https://online.muiv.ru/lib/books/95664/

9.     Локалова Н.П. Школьная неуспеваемость: причины, психокоррекция, психопрофилактика: Учебное пособие. – Спб.: Питер, 2016

10.  Мандель Б. Р. Методология и методы организации научного исследования в педагогике. М.: Директ-Медиа, 2018 https://online.muiv.ru/lib/books/139066/

11.  Методология исследования механизма оценивания новых результатов образовательного процесса. – М.: Директ-Медиа, 2016 https://online.muiv.ru/lib/books/108901/

12.  Мухина, B.C. Детская психология / B.C. Мухина. – М.: Просвещение, 2008. – 272 с.

13.  Петровский В. А. Построение развивающей среды в дошкольном учреждении/В. А. Петровский, Л. М. Кларина, Л. А. Смывина, Л. Т. Стрелкова. -М.: Новая школа, 1993

14.  Пшеничная В.В. Социальная психология. Учебник для бакалавров. М.: МУИВ, 2016. https://online.muiv.ru/lib/pdf/116906.pdf 

15.  Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. – СПб: Питер, 2000. – 712 с.