Особенности адаптации подростков с умственной отсталостью в условиях школы-интерната

Проблемы специального образования сегодня являются одними из наиболее актуальных в работе Министерства образования России. В первую очередь это связано с тем, что число детей, нуждающихся в коррекционном образовании, неуклонно растет.

Большинство детей с нарушениями интеллекта обучаются в специальных (коррекционных) учреждениях. Нахождение в школе-интернате является новым жизненным этапом. Сложности адаптации в незнакомой среде могут нанести ущерб психическому состоянию данной категории детей. Специализированные учреждения созданы и функционируют с целью формирования и развития жизненно важных навыков и способностей у умственно отсталого ребенка для его последующей социализации и интеграции в современное общество.

Стоит отметить, что у умственно отсталых детей затруднено взаимодействие с социальной средой, снижена способность адекватно реагировать на изменения. У подростков с диагнозом умственной отсталости процессы развития протекают несколько иначе, чем у детей, не имеющих данного диагноза. Именно по этой причине стоит обратить внимание на такой аспект как социальная адаптация, которая представляет собой активное приспособление к условиям социальной среды за счет усвоения и принятия ценностей, норм, стилей поведения, принятых в обществе.

Таким образом, целью данного исследования является исследование особенностей социальной адаптации подростков с умственной отсталостью.

ВВЕДЕНИЕ

Глава 1. Теоретические аспекты исследования социальной адаптации подростков с умственной отсталостью

1.1 Понятие и сущность социальной адаптации в научной литературе

1.2 Психологическая характеристика подростков с умственной отсталостью

1.3 Особенности социальной адаптации подростков с умственной отсталостью

Глава 2. Развитие адаптационных возможностей умственно отсталых подростков в условиях школы-интерната

2.1 Роль школы интернатного типа в развитии подростков с умственной отсталостью

2.2 Специфика социальной адаптации подростков с умственной отсталостью в условиях школы-интерната

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.                Абатаева П.Н. Социальная адаптация личности // Вестник социально-педагогического института, 2020. - С. 1-11.

2.                Антропова Т.С. Социализация детей с умственной отсталостью, проживающих в условиях учреждения интернатного типа // Молодой ученый, 2018. – С. 265-269.

3.                Ивинский Д.В. Особенности организации образовательной деятельности в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида и перспективные направления ее развития // Вестник Тамбовского университета, 2018. – С. 1-6.

4.                Скугоревская Е.Г. Социально-психологическая адаптация умственно-отсталых детей младшего школьного возраста к условиям школы-интерната //E-Scio, 2019. – С .1-7.

5.                Чистяков П.Ю. Формирование норм правильного поведения как основы социальной адаптации умственно отсталых детей // Молодой ученый, 2020. – С. 68-70.

....