Теоретические и методические основы взаимодействия учителя с родителями. Практическое задание 2

В документе представлен ответ на задание в печатном варианте + презентация

Задание 1. Проанализируйте ситуационную задачу.

"До круглой отличницы моя дочь не дотягивала, но троечницей никогда не была. А тут полный разлад с историей... Надо идти в школу - узнать, что я могу сделать, чтобы пробудить у дочки интерес к истории.

Учительница нехотя отрывается от оживленного разговора с коллегой и, едва узнав причину моего визита, переходит в наступление. За пятнадцать минут энергичного выяснения отношений я узнаю следующее: 1. За что моей дочери поставлены двойки, учительница не помнит, потому что нет журнала, но, уже, конечно, все полностью справедливо. 2. По другим предметам она может учиться хорошо и прекрасно, но по истории пятерки не будет иметь никогда, потому что не умеет рассказывать, и я должен был быть благодарен,если ей "натянут" четверку. 3. Лично я в этой ситуации ничем помочь не могу, разве что не ходить понапрасну в школу.

Похоже, в чем-то дочка оказалась права: меня же еще и отругали".

Сформулируйте нормы педагогического такта.

Какие нормы педагогического такта нарушил педагог при общении с родителем ученика в этом случае?