Апробация системно-деятельстного подхода к организации урока открытия новых знаний по предмету литературное чтение в начальной школе

Актуальность исследования. Основой федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования является системно-деятельностный подход. Использование системно-деятельного подхода в планировании целей урока позволяет разрешить такие задачи, как: воспитание личности ребенка как субъекта жизнедеятельности, раскрытие творческого потенциала ребенка, формирование у него мотивации к обучению.

Преимуществами системно-деятельностного подхода в сравнении с традиционным подходом являются:

развитие самостоятельности младшего школьника;

формирование познавательного интереса;

опора на сильные стороны ученика;

ориентация на всестороннее развитие личности ребенка.

Основоположниками и первыми исследователями системно-деятельностного подхода в обучении младших школьников были такие ученые, как: С. Л. Рубинштейн, Л. С. Выготский, А. Н. Леонтьев, Л. В. Занков, Д. Б. Эльконин, В. В. Давыдов и др.

Среди современных исследователей системно-деятельностного подхода выделяют следующих ученых: Е. И. Матвеева (в своих работах описывает особенности реализации системно-деятельностного подхода в начальной школе), Т. Д. Черникова и З. Н. Новлянская (описывают эффективность использования системно-деятельностного подхода в начальной школе на уроках русского языка и литературы), Л. Г. Петерсон (описывает требование к составлению плана урока по дидактической системе системно-деятельностного подхода) и др.

В настоящее время организация урока открытия новых знаний в начальной школе является одной из актуальных проблем образования. От этого этапа зависит дальнейшая эффективность образовательного процесса и формирование у школьников соответствующих навыков и компетенций. Поэтому, разработка и апробация системно-деятельностного подхода к организации такого урока является важным и необходимым шагом в совершенствовании образования.

Объект исследования – урок открытия новых знаний по предмету "литературное чтение" в начальной школе.

Предмет исследования – системно-деятельностный подход к организации урока открытия новых знаний по предмету "литературное чтение" в начальной школе.

Цель исследования – апробация системно-деятельностного подхода к организации урока открытия новых знаний по предмету "литературное чтение" в начальной школе.

Задачи исследования:

1.   Проанализировать теоретические основы системно-деятельностного подхода к организации урока открытия новых знаний;

2.   Рассмотреть особенности организации и проведения уроков литературного чтения в начальной школе;

3.   Выполнить анализ программ и учебников по литературному чтению с позиции темы (УМК «Школа России», УМК «Перспектива»);

4.   Разработать рекомендации применение системно

деятельностного подхода на уроках литературного чтения в начальной школе с использованием приемов и методов технологии критического мышления.

Методы исследования:

анализ литературы по теме исследования;

обобщение педагогических исследований.

Структура работы: выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, 4 параграфов, в которых решаются поставленные исследовательские задачи, заключения, списка использованных источников.

Теоретическая значимость исследования. Результаты исследования могут быть использованы педагогическими работниками начальной школы в работе над совершенствованием учебного процесса и повышения его качества. Кроме того, данные исследования могут быть полезными для всех, кто интересуется проблемами образования и развития личности ребенка.

Введение 3

ГЛАВА 1. Теоретические основы системно-деятельностного подхода в организации урока открытия новых знаний по предмету "Литературное чтение" в начальной школе 6

1.1 Сущность системно-деятельностного подхода в обучении 6

1.2 Особенности организации и проведения уроков литературного чтения в начальной школе 24

ГЛАВА 2. Методика применения системно-деятельстного подхода к организации урока открытия новых знаний по предмету "литературное чтение" в начальной школе 33

2.1 Анализ программ и учебников по литературному чтению с позиции темы (УМК «Школа России», УМК «Перспектива») 33

2.2 Применение системно-деятельностного подхода на уроках литературного чтения в начальной школе с использованием приемов и методов технологии критического мышления 40

Заключение 52

Список использованных источников 54

1.   Академик. Электронный словарь. [Электронный ресурс]. URL: http://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/893764 (дата обращения: 02.02.17).

2.   Афанасьева Н.В., Малухина Н.В., Коптяева О.Н. Введение ФГОС основного общего образования в деятельность образовательного учреждения: метод. рекоменд. к программе повышения квалификации педагогических работников / под ред. Н.В. Афанасьевой. – Департамент образования Вологод. обл., Вологод. ин-т развития образования. – Вологда: ВИРО, 2012. – 208 с.

3.   Баранова М. А. Совренный урок в системе Л.В. Занкова. – М., 2012.

4.   Гудзенко Ю.В. Типы уроков в системе развивающего обучения Д.Б. Эльконина-В.В. Давыдова. [Электронный ресурс]. URL: https://infourok.ru/statya-na-temu-tipi-urokov-v-sisteme-razvivayuschego-obucheniya-db-elkoninavv-davidova-968090.html (дата обращения: 03.03.2017).

5.   Епишева О.Б., Трушников Д.Ю. Инновационные процессы в образовании. [Электронный ресурс]. URL: http://lit.lib.ru/t/trushnikow_d_j/text_0180.shtml (дата обращения: 11.04.2017).

6.   Жданко Т.А. Системно-деятельностный подход: сущностная характеристика и принципы реализации // «Magister Dixit» – научно-педагогический журнал Восточной Сибири. – 2012. – № 4 (12). [Электронный ресурс]. URL:http://md.islu.ru/sites/md.islu.ru/files/rar/zhdanko_t.a._sistemno-deyatelnostnyy_pod_podhod.pdf (дата обращения: 30.10.2016).

7.   Журавлев Д.В. Методология и методы психолого-педагогического исследования: курс лекций. – М.: Издательство МГОУ, 2003. – С. 38-61.

8.   Львовский В.А. Деятельностный подход к дополнительному образованию: содержание, формы, методы, результаты, эффекты // Образование Ямала. – 2015. –№ 7. – С. 45.

9.   Матяш Н.В. Проектная деятельность младших школьников: книга для учителя начальных классов / Н.В. Матяш, Симоненко В.Д. – М.: Вента-Граф, 2014.

10. Мельникова Е.Л. Технология проблемно-диалогического обучения. Образовательная система «Школа 2100»: сб. материалов. – М., 2011.

11. Мельникова Е.Л. Что такое проблемный диалог // Начальная школа плюс до и после. – 2008. – № 8. – С. 38.

12. Негосударственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Институт Системно-деятельностной педагогики»// Официальный сайт. [Электронный ресурс]. URL: http://www.sch2000.ru/deyatelnostniy/ (дата обращения: 04.04.2017).

13. Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий: в 2-х т. Т. 2. – М.: Народное образование, 2005.

14. Симонов В.П Педагогический менеджмент: ноу-хау в образовании: учебное пособие. – М.: Юрайт-Издат, 2009. [Электронный ресурс]. URL: 84 http://static1.ozone.ru/multimedia/book_file/1002970804.pdf (дата обращения: 31.03.2017).

15. Сластенин В.А. Педагогика: инновационная деятельность / В.А. Сластенин, Л.С. Подымова. – М.: Академия, 1997. – 446 с.

16. Ушева Т.Ф. Индивидуальная образовательная программа студента в курсе «Региональная конфликтология» / Т.Ф. Ушева // Вестник Иркутского государственного лингвистического университета. – 2012. − № 4.

17. Фурсенко А.А. О приоритетных направлениях развития образования в Российской Федерации. – М., 2004. – 18 с.

18. Энциклопедии, словари. [Электронный ресурс]. URL: http://enc-dic.com/pedagogics/Dejatelnost−498.html (дата обращения: 15.11.2024).

19. Богданова, О. Ю. Теория и методика обучения литературе [Текст] : учебник для студентов высших педагогических учебных заведений / О. Ю. Богданова, С. А. Леонов, В. Ф. Чертов. – Москва: «Академия», 2008. – 400 с.

20. Горбач, А. Л. Классический урок литературного чтения [Текст]: метод. пособие / А. Л. Горбач, Л. И. Тикунова. – 3. изд., стер. – Москва: Дрофа, 2016. -–157 с.

21. Львов, М. Р. Методика преподавания русского языка в начальных классах [Текст]: учебное пособие / М. Р. Львов, В. Г. Горецкий, О. В. Сосновская. – Москва: Академия, 2017. – 664 c.

22. Стефаненко, Н. А. Литературное чтение. Методические рекомендации. 4 класс [Текст]: учеб. пособие для общеобразоват. организаций / Н. А. Стефаненко, Е. А. Горелова. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2019. – 189 с.

23. Ушинский, К. Д. Возрастная психология и психология развития [Текст]: учеб. пособие / К. Д. Ушинский. – М.: Изд-во СГУ, 2013. – 204 с.

24. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (1-4 кл.). [Электронный ресурс] / ФГОС; Национальная ассоциация развития образования и науки. – Режим доступа: https://fgos.ru/, свободный. – Загл. с экрана. – Яз. рус.