Организация самостоятельной работы на уроках окружающего мира в малокомплектной школе.

ВВЕДЕНИЕ

В последние пять лет в России число школ с контингентом до десяти человек колеблется в пределах пяти тысяч.

Малокомплектная школа имеет свои специфические трудности, обусловленные небольшим количеством учеников и социальной средой, которая оказывает далеко не всегда положительное влияние на процесс развития сельского ребенка. Большое беспокойство вызывают такие факторы, как:

1. - низкая информационная насыщенность школ на селе;

2. - отсутствие специальной литературы;

3. -недостаточность научно-методических рекомендаций по управлению начальной малокомплектной школой;

4. - недостаточное качество знаний и общее развитие сельских детей;

5. - низкий образовательный и культурный уровень сельской семьи;

6. - отдаленность малокомплектных начальных школ от методических центров;

7. - недостаточность форм взаимодействия муниципальных органов управления образованием и начальных малокомплектных (малочисленных) школ по вопросу совершенствования управления, контроля за качеством образования и др.

Однако при имеющихся трудностях можно и нужно находить новые, более эффективные средства организации педагогического процесса (формы, методы, приемы обучения и воспитания), оптимально используя для этого все возможности, связанные со спецификой учебно-воспитательной работы в малокомплектной школе.

Малая  наполняемость класса обладает и рядом преимуществ, которые нужно знать и рационально использовать в повседневной практической деятельности.

В условиях малой школы учителю легче осуществлять:

- индивидуальный подход к учащимся с учетом типа их темперамента и нервной системы, особенностей развития, склонностей и интересов, уровня знаний и умений;

-личностно-ориентированный подход в обучении, при котором личное общение выступает как цель и средство обучения и воспитания, как понимание внутренней позиции ученика. Ученик и учитель «слышат» друг друга;

-практическую направленность учебной деятельности учащихся (экскурсии на сельскохозяйственные объекты, участие в опытнической работе и т.д.);

-нравственное, патриотическое воспитание младшего школьника в процессе общественно значимой деятельности, деятельности по интересам, в процессе общения с товарищами, взрослыми и учителями.

Главными отличительными чертами обучения в малокомплектной начальной школе должны стать:

                   СОДЕРЖАНИЕ

Введение.                                                                                                      

Глава 1. Состояние проблемы развития самостоятельности в теории и практики школьного предмета «Окружающий мир».                                                               

1.1 Решение проблемы самостоятельности в педагогической литературе

1.2 Анализ состояния проблемы использования самостоятельных работ в методике преподавания «Окружающего мира».

1.3 Психолого - педагогическая характеристика младшего школьника и возможности использования самостоятельных работ на уроках «Окружающего мира».

Глава 2. Методика осуществления самостоятельной работы и её роль в повышении эффективности преподавания «Окружающего мира».

2.1 Самостоятельная работа и её роль в формировании знаний учащихся при изучении курса «Окружающий мир».

2.2 Методика организации самостоятельной работы как один из путей развития самостоятельности и повышения знаний по дисциплине «Окружающий мир».

Заключение.

Литература.

Приложение.

ЛИТЕРАТУРА

1.         Аквилева, Г.Н. Методика преподавания естествознания в начальной школе: Учеб. Пособие для студ. учреж. средн. проф. образования пед. профиля / Г.Н.Аквилева, З.А.Клепинина. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001.-240с.

2.         Буряк, В. К. Самостоятельная работа учащихся / В.К. Буряк. - М.: Просвещение, 1984.-С.56.

3.         Вахрушев, А.А. Система контроля в курсе окружающего мира  /А.А.Вахрушев, Д.Д. Данилов // Начальная школа плюс до и после. - 2007.- №10, с.13-17.

4.         Вахрушев, А. А. Новый курс «Мир и человек» для нач. школы (1-4)  /А.А.Вахрушев, А.С.Раутиан // Нач.шк.-1997.-№10.-с.38-47.

5.         Верзилин, Н.М. Общая методика преподавания биологии: Учебник для студентов пед. институтов по биологии, спец. 4-е изд. /Н.М.Верзилин, В.М.Корсунская. - М.: Просвещение, 1983. - С.384.

6.         Виноградова, Н. Ф. Окружающий мир: Методика обучения: 1-4 классы /Н.Ф.Виноградова. -М.: Вентана-Граф, 2004. - 240с.

7.         Виноградова, Н.Ф.. Экологическое воспитание младших школьников. Проблемы и перспективы /Н.Ф.Виноградова// Начальная школа. - 1997. -№4.- с.36-40.

8.         Виноградова, Н.Ф., Ивченкова Г.Г., Потапова И.В. Окружающий мир для четырёхлетней начальной школы /Н.Ф.Виноградова// Начальная школа. -1992. -№1.-с.24-27.

9.         Виноградова, Н.Ф. Окружающий мир: Учебник для четвертого класса четырехлетней начальной школы /Н.Ф.Виноградова, Г.С. Калинова - М.: Вентана - Граф, 2004.-160с.

10.     Гаврилычева Г. Воспитание самостоятельности / Г.Гаврилычева // Воспитание школьников. - 2008, №5, с.24 -27.

11.     Горощенко, В.П. Методика преподавания естествознания: Учебное пособие для уч-ся пед. училищ по специальности № 2001 / Горощенко В.П., Степанов И.А..-М.: Просвещение, 1984.- с.159.

12.     Григорьева, Е. В. Методика преподавания естествознания в начальной школе : учеб. пособие /Е. В. Григорьева. - М.: Владос, 2007. - 260 с.

13.     Гуськова, Т. Можно ли воспитать ребенка самостоятельным? / Гуськова Т. //Дошкольное воспитание. - 1988. -№8 - с.65 -69.

14.     Дмитриева, Н.Я. Мы и окружающий мир: Программа для нач. школы  /Н.Я. Дмитриева, А.Н. Казаков// Вестник образования.-2000.-№15.- с.60-71.

15.     Загвязинский, В.И. Педагогический словарь: учебное пособие для студ. выс. учеб. заведений / (В.И. Загвязинский, А.Ф. Закирова, Т.А. Строкова и др.) под ред. Загвязинского, Закировой. - М.: Академия, 2008.- с.352.

16.     Зимняя, И. А. Педагогическая психология: Учебник для вузов. Изд. второе, доп., испр. и перераб / И.А. Зимняя - М.: Лотос, 2000.- 384с.

17.     Карцева, И.Д. Хрестоматия по методике преподавания биологии: Учеб. пособие для студ. пед. ин-ов по биол. спец. / И.Д. Карцева, Л.С. Шубкина. - 2-е изд., перераб. - М.: Просвещение, 1984. - 288с.

18.     Клепинена З.А. Программа по природоведению для трехлетней и четырехлетней нач. школы  // Нач. шк..-1996.-№10.-с.56-63.

19.     Козина, Е.Ф. Методика преподавания естествознания: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. Заведений / Е.Ф.Козина, Е.Н.Степанян. - М.: Издательский центр «Академия», 2004. - 496с.

20.     Козина, Е. Ф. Практикум по методике преподавания интегративного курса «Окружающий мир» : учеб. пособие для студентов вузов / Е. Ф. Козина. - М.: Академия, 2007. - 312 с.

21.     Купров, В.Д. Экологическое образование младших школьников  /В.Д.Купров // Начальная школа.- №7 - 2000.- С.94.

22.     Люблинская, А.А. Учителю о психологии младшего школьника.

Пособие для учителя /А.А.Люблинская. — М.:Просвещение, 1977.- 224с.

23.     Матюхина, М.В. Психология младшего школьника / М.В. Матюхина, Т.С. Михальчик, К.Т. Патрина. -М.: Просвещение, 1976,- с.208.

24.     Миронов, Д. В. Методика изучения окружающего мира в начальных классах : учеб. пособие для студентов факультетов педагогики и методики начального образования педвузов / Д. В. Миронов. - М.: Педагогическое общество России, 2002. - 360с.

25.     Молодцова, З.В. Экологические задачи для младших школьников  /З.В.Молодцова // Начальная школа.- №4. - 1997. - С.69 - 70.

26.     Мухина, В.С. Возрастная психология. Феноменология развития /В.С.Мухина. — М.: Академия, 2006.-С.608.

27.     Немов, Р.С. Психология: Учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений. В 3 кн. - 4-е изд. / Р.С. Немов. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001г. - Кн. Психология образования. - 608с.

28.     Новиков, Ю. В. Экология, окружающая среда и человек / Ю. В. Новиков. - М.: Наука, 2002. - 86 с.

29.     Пакулова, В. М.. Методика преподавания природоведения : учеб. пособие для студентов пед. ин-ов по спец. №2121 «Пед. и мет. нач. обучения»  / В. М. Пакулова, В. И. Кузнецова. - М.: Просвещение, 1990. - 192с.

30.     Педагогический энциклопедический словарь  / под ред. Б.М. Бим - Бад. - М.: Большая Российская энциклопедия. - 2002.-е.528.

31.     Петрова, И.А. Программы общеобразовательных учреждений. Нач. классы часть 2, 3-е изд./ И.А. Петрова, Е.О.Яременко. - М.: Просвещение, 2002.- с.394.

32.     Петросова, Р. А. и др. Методика обучения естествознанию и экологическое воспитание в начальной школе: Учеб. пособие для студ. Сред, пед. учеб. заведений / Р.Л. Петросова, В.П. Голов, В.И. Сивоглазова. — М.: Академия, 2000. - 176с.

33.     Плешаков, А. А. Учебник «Мир вокруг нас» и методические рекомендации к урокам /А.А.Плешаков// Начальная школа.- 1997.- №4.-с. 40-45.

34.     Поглазова, О.Т. Программа «Окружающий мир»: I —IV классы  / О.Т.Поглазова, В.Д.Шилин//Начальная школа. — 1999. —№ 2.-е.60-76.

35.     Постникова, Е.А. Реализация индивидуального подхода в заданиях для самостоятельной работы по природоведению /Е.А.Постникова// Начальная школа. -1992.- №7-8.- с.55-58.

36.     Сергеева С.Б. Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках природоведения / С.Б. Сергеева // Начальная школа.- 1997.-№4.-с.55-57.

37.     Сороцкая, О.Н. Содержание формы и методы преподавания предмета. Ознакомление с окружающим миром  / О.Н.Сороцкая // Начальная школа.-1986.-№7.- с.52-55.

38.     Стаценко, В.. Некоторые подходы к экологическому воспитанию младших школьников / В.Стаценко, Г. Петрова // Начальная школа.- №7-2001.- С. 60-61.

39.     Товпинец, И.П. Окружающий мир: Программа для 1-4 классов  / И.П. Товпинец // Вестник образования.-2000.-№17.-с.41-46.

40.     Шулындина, С.С. На уроках ознакомления с окружающим миром  /С.С.Шулындина//Начальная школа.- №7-2001. - С. 94 - 98.

41.     Эльконин, Д.Б. Избранные психологические труды /Д.Б.Эльконин. -М.: Педагогика, 1989.- с.560.

42.     Ямалтдинова, Д.Г.. Организация самостоятельной деятельности учащихся / Д.Г. Ямалтдинова// Начальная школа. - 2008.- №2.- С.8-9.