Интерактивные формы организации общения педагога и родителей

Понятие «интерактивный» означает взаимодействие, возможность находиться в режиме диалога, беседы с кем-либо или с чем-либо.

Интерактивные формы взаимодействия – это также диалог, в ходе которого осуществляется взаимодействие.

Особенности интерактивного взаимодействия заключаются в следующем. Это специальная форма организации с комфортными условиями взаимодействия, при которых воспитуемый чувствует свою успешность, интеллектуальную состоятельность. В процессе взаимодействия все участники вовлечены в процесс обсуждения и познания. Правильно организованный диалог ведет к взаимопониманию, к совместному обсуждению и принятию общих и значимых решений для каждого участника. У каждого участника есть возможность обменяться своими идеями, знаниями, способами деятельности, услышать мнения специалистов.

Во взаимодействии исключено доминирование как одного выступающего, так и одного мнения. У участников формируются умения рассуждать, критически мыслить, решать различные проблемы на основании полученной информации. Также формируется уважение к чужому мнению, умение выслушивать, делать обоснованные заключения и выводы. В ходе дискуссии участник может не только выразить свое мнение и дать свою оценку, но и применить аргументы коллег, изменить свою точку зрения. Показателем эффективности взаимодействия будет производительность труда группы и удовлетворенность членов группы совместной деятельностью.

В настоящее время активно используются нетрадиционные интерактивные формы работы с родителями, основанные на сотрудничестве и взаимодействии педагогов и родителей. В новых формах взаимодействия с родителями реализуется принцип партнерства, диалога.

1. Характеристика понятия «интерактивные формы»………………………

2. Разработка дискуссии на тему: «Подготовка ребенка к школе» для родителей старших и подготовительных групп детского сада…………….

Список литературы……………………………………………………………

Список литературы

1.     Белая К.Ю. Программы и планы ДОО. Технологии разработки в соответствии с ФГОС ДО. - М.: ТЦ Сфера, 2014. - 28 с.

2. Галеева О.В. Формы взаимодействия педагогов ДОУ и семьи // Челябинский гуманитарий. – 2014. - № 2. – С. 22-26

3. Иванова В.М. Семья как субъект социально-психологического взаимодействия // Психологическое сопровождение семьи в образовательном учреждении: материалы III научно-практической конференции / Под ред. В.М. Ивановой. - Псков: ПОИПКРО, 2008. - С. 5-10

4. Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание. – М.: Академия, 2008. – 358 с.

5. Овчинникова И.Б., Часовских О.Н. Взаимодействие детского сада и семьи как необходимое условие успешной социализации ребенка // Сборники конференций НИЦ Социосфера. – 2012. - № 2. – С. 149-151

6. Селевко Г.К. Традиционная педагогическая технология и ее гуманистическая модернизация. - М.: НИИ школьных технологий, 2005. - 144 с.

7. Сидорова А.А. Взаимодействие с семьями воспитанников в условиях реализации ФГОС ДО // Управление ДОУ. – 2015. – № 2. – С. 63-67

8. Хоменко И.А. Семейное воспитание как актуальная научно-педагогическая проблема // Знание. Понимание. Умение. – 2010. – № 2. – С. 167-171