Особенности проявления ответственности, ценностных ориентаций, самооценки у студентов разного пола

Актуальность темы дипломной работы обусловлена возрастными особенностями периода ранней взрослости, на который приходится пора студенчества. Этот возраст относится к определенным этапам созревания и развития человека, когда многое приобретает новый смысл и новые ценности. Как зарубежные исследователи (Э. Эриксон, Г. Крайг, Ф. Райс и др.), так и отечественные исследователи (Л.С. Выготский, Л.И. Божович, Д.И. Фельдштейн, О.В. Фролова и др.) говорят о том, что этот период представляет собой значительную перестройку ранее сложившихся психологических структур и возникновение новых, где ведущими будут закономерности, связанные с индивидуальным формированием психики человека.

Актуальность личностного становления в обществе обусловлена также особенностями социальной и общественной ситуации в нашей стране. Современное общество предлагает молодым людям большой спектр альтернатив и выборов, но осуществить их достаточно сложно. Годы социального, политического, экономического кризисов в нашей стране привели к размыванию ориентиров, необходимых для самоопределения.

В такой ситуации социальной нестабильности многие молодые люди сталкиваются с проблемой кризиса идентичности, потому как они вынуждены осуществлять переоценку своих ценностей, убеждений, выборов, искать себя в новой реальности без ущерба для своего внутреннего мира. Под влиянием социальных и биологических преобразований перестраивается и внутренний мир молодых людей (Л.С. Выготский, И.С. Кон, А.Н. Леонтьев, Н.М. Неймерк, К.Н. Поливанова и др.), особенно интенсивно происходит формирование системы внутренне согласованных представлений о себе, «Образа-Я», «Я-концепции».

В современной психологии наблюдается интерес к личности и к тем феноменам, которые с ней связаны. Исследователи все чаще обращаются к вопросам о том, какие личностные характеристики делают человека человеком. Ключевыми в данном вопросе выступают понятия ответственности, выбора, свободы, ценности, которые определяют поступки. Все это определяет личностную и социальную зрелость.

В частности, актуальность изучения ценностных ориентаций молодежи обусловлена появлением целого ряда работ, посвященных разным аспектам этой проблемы. В социально-психологических и психолого-педагогических исследованиях (И.В. Дубровина, Э.Г. Чернова, Н.А. Кирилова и др.) изучаются структура и динамика ценностных ориентаций личности, роль ценностных ориентаций в механизме социальной регуляции поведения, взаимосвязи ценностных ориентаций с индивидуально-типическими и характерологическими особенностями личности, с профессиональной направленностью и т.д.

В этом возрасте также продолжают формироваться личностные механизмы – свобода и ответственность, также происходит их содержательное ценностное наполнение, что выражается в формировании индивидуального мировоззрения, системы личностных ценностей и в обретении человеком духовности как особого измерения личностного бытия.

Итак, повышенный интерес к проблемам самосознания, ответственности и ценностных ориентаций со стороны различных исследователей говорит о той значимой роли, которую они играют в жизни каждого человека.

Все это еще раз подчеркивает актуальность и практическую значимость работы. 

Введение…………………………………………………………………………..

Глава I. Теоретические аспекты изучения особенностей проявления ответственности, ценностных ориентаций и самооценки у студентов………

1.1. Понятие «ответственность» в психологии………………………………...

1.2. Особенности развития личности в период молодости……………………

1.3 Самооценка как структурный компонент самосознания личности………

1.4 Изучение понятий «ценность» и «ценностная сфера» в психологии…….

Выводы по I главе………………………………………………………………..

Глава II. Эмпирическое исследование особенностей проявления ответственности, ценностных ориентаций, самооценки у студентов

разного пола………………………………………………………………………

2.1 Описание методик, базы и выборки исследования………………………...

2.2 Анализ и интерпретация полученных результатов………………………..

Выводы по II главе……………………………………………………………….

Заключение………………………………………………………………………..

Список литературы……………………………………………………………….

Приложение 1…………………………………………………………………….

Приложение 2…………………………………………………………………….

Приложение 3…………………………………………………………………….

Приложение 4…………………………………………………………………….

Список литературы

1.   Антонова Н.В. Проблема личностной идентичности в интерпретации современного психоанализа, интеракционизма и когнитивной психологии // Вопросы психологии. - 2010. - № 1. - С. 131-143

2.   Асмолов А.Г. Психология личности: Принципы общепсихологического анализа. – М.: Изд-во МГУ, 2003. – 367 с.

3.   Балабеков А., Сихимбаев И. Проблема ценностных ориентаций в психолого-педагогических исследованиях // Поиск. Серия. Гуманитарные науки. – 2008. - № 2. – С. 242-249

4.   Безумова Л.Г., Ярушкин Н.Н. Изменение ценностей в смысловой сфере личности студентов в процессе их обучения в вузе // Вестник Самарской гуманитарной академии. – Серия «Психология». – 2008. - № 1. – С. 70-81

5.   Будинайте Г.Л. Личностные ценности и личностные предпочтения субъекта / Г.Л. Будинайте, Т.В. Корнилова // Вопросы психологии. – 2010. - № 5. – 2010. – С. 99-105

6.   Булатова Н.Д. Проблема социально-нравственных ценностей и ценностных ориентаций студенческой молодежи: социологическое исследование // Вестник МГУКИ. – 2009. - № 5. – С. 138-141

7.   Васильева Т.В. Проблема формирования ценностных ориентаций студентов // Вестник Кемеровского государственного университета. – 2014. – Т. 2. - № 2. – С. 87-91

8.   Гинзбург М.Р. Сформированность личностной идентичности как показатель успешной социализации в старшем подростковом и юношеском возрастах //Мир психологии. - 2011. - № 1. – С. 21-26

9.   Дементий Л.И. Ответственность: типология и личностные основания: Монография. - Омск, 2001. - 192 с.

10.                      Димитрюк Ю.С. О формировании ценностных ориентаций в ходе обучения и воспитания школьной и студенческой молодежи // Научные проблемы гуманитарных исследований. – 2009. - № 4. – С. 20-25

11.                      Жижилева Л.И. Проблема идентичности человека в психологии и психотерапии // Вестник Московского государственного областного университета. – Серия: «Философия». – 2012. - № 4. – С. 241-251

12.                      Евельсон Ю.А. Ценностные ориентации студентов I курса медицинского колледжа // Среднее профессиональное образование. – 2010. - № 2. – С. 41-42

13.                      Зимняя И.А. Педагогическая психология. – М.: Логос, 2008. – 384 с.

14.                      Иванова Н.Л. Структура социальной идентичности: теория и практика. – М.: СГУ, 2009. – 456 с.

15.                      Кагитина С.Ю. Эволюция системы ценностей современной российской молодежи // Гуманизация образования. – 2010. - № 1. – С. 46-51

16.                      Кашапова Г.И. Ответственность как социально-психологический феномен и уровни ее развития // Казанский педагогический журнал. – 2012. - № 1. – С. 53-60

17.                      Коваленко В.А. Генезис самооценки личности как психологической категории // Вестник Адыгейского государственного университета. – Серия 3: Педагогика и психология. – 2011. - № 3. – С. 168-172

18.                      Короленко Ц.П. Идентичность в норме и патологии / Ц.П. Короленко, Н.В. Дмитриева, Загоруйко Е.Н. – Новосибирск: НГПУ, 2000. – 256 с.

19.                      Лебедева Н.Н. Особенности социальной идентичности в раннем юношеском возрасте: представление результатов эмпирического исследования // Челябинский гуманитарий. – 2012. - № 1. – С. 55-60

20.                      Лукьянова З.В. Комплексный подход к формированию ценностно-смысловых компонентов личности студента медицинского колледжа // Известия РГПУ. – 2007. – Т. 22. - № 53. – С. 330-333

21.                      Матюх Е.Т. Жизненные ценности современной молодежи в условиях социального риска // Современные проблемы науки и образования. – 2012. - № 4. – С. 322-329

22.                      Маслова А.В. Ответственность личности как новообразование личности на этапе взрослости // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. – 2008. - № 2. – С. 206-208

23.                      Маслоу А. Новые рубежи человеческой природы.- М.: Смысл, 2007. - 425 с.

24.                      Молчанов С.В. Особенности ценностных ориентаций личности в подростковом и юношеском возрасте // Психологическая наука и образование. – 2007. - № 3. – С. 110-123

25.                      Муздыбаев К. Психология ответственности. - М., 2010.

26.                      Мурзина С.М. Психология и типология личности студента // Ученые записки Орловского государственного университета. – Серия: Гуманитарные и социальные науки. – 2010. - № 1. – С. 307-314

27.                      Панькина Е.В. К вопросу о понимании личностной ответственности в гуманистической психологии // Вестник Московского государственного гуманитарного университета им. М.А. Шолохова. Педагогика и психология. – 2011. - № 3. – С. 72-78

28.                      Петрова С.М. К проблеме структурных компонентов самосознания личности: методический аспект // Вестник Псковского государственного университета. – Серия: Социально-гуманитарные и психолого-педагогические науки. – 2007. - № 1. – С. 182-190

29.                      Райгородский Д.Я. Хрестоматия по психологии личности: Зарубежная психология. – Самара: Бахрах–М, 2006. – 512 с.

30.                      Райгородский Д.Я. Хрестоматия по психологии личности: Отечественная психология. – Самара: Бахрах–М, 2006. – 544 с.

31.                      Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2007. – 720 с.

32.                      Руднева Е.Л. Теоретические основы формирования жизненных и профессиональных ценностных ориентаций студентов: монография / Под ред. Б.П. Невзорова. – Кемерово: Изд-во КРИП-КиПРО, 2010. – 302 с.

33.                      Савина О.О. Психологический анализ трансформации идентичности личности в подростковом и юношеском возрасте // Вестник МГУ. – Серия 14: «Психология». – 2011. - № 4. – С. 118-128

34.                      Словарь практического психолога / Под ред. С.Ю. Головина. – Минск.: Харвест, 2007. – 800 с.

35.                      Слотина Т.В. Психология личности. - СПб.: Питер, - 2008. - 304 с.

36.                      Слотина Т.В. Ответственность как психологический феномен и возможности ее диагностики в юношеском возрасте и в возрасте ранней зрелости // Гуманитарный вектор. – 2009. - № 1. – С. 66-69

37.                      Теории личности в западноевропейской и американской психологии / Под ред. Д. Я. Райгородского. – М.: Издательский дом Бахрах, 2006. – 529 с.

38.                      Франкл В. Человек в поисках смысла. - М.: Прогресс, 2008. - 368 с.

39.                      Фромм Э. Психоанализ и этика. - М., 2006. - 415 с.

40.                      Чернова Э.Г. Специфика ценностных ориентаций учащейся молодежи малых городов Центрально-Европейского региона России // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. – 2008. - № 1. – С. 75-82

41.                      Чеснокова И.И. Проблема самосознания в психологии. – М.: Наука, 1977. – 142 с.

42.                      Шутенко Е.Н. Развитие самосознания личности как проблема психологической теории и практики // Знание. Умение. Понимание. – 2012. - № 1. – С. 196-204

43.                      Щербина А.И. Основные подходы и изучению самосознания в отечественной психологии // Культурная жизнь юга России. – 2009. - № 31. – С. 146-148

44.                      Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. - М.: МПСИ, 2006. – 344 с.

45.                      Ясницкий М.С. Ценностные ориентации личности как динамическая система. – Кемерово: Кемеровский государственный университет, 2009. – 208 с.