Нормативно-правовое обеспечение образования лиц с ограниченными возможностями здоровья Тестовые вопросы к теме 8
Оценка 100,00 из 100,00
Вопрос 1
АООП образования обучающихся с умственной отсталостью может быть реализована в следующих формах:
a. совместно с другими обучающимися
b. в отдельных организациях
c. в отдельных классах, группах
d. в процессе психолого-педагогического сопровождения
Вопрос 2
Базовые учебные действия формируются и реализуются в:
a. процессе преподавательской деятельности педагога
b. совместной деятельности педагога и обучающегося
c. учебной деятельности обучающегося
d. работе с семьей обучающегося
Вопрос 3
В процессе обучения переход обучающегося с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с одного варианта АООП на другой:
a. возможен при наличии ИПР
b. возможен по заявлению родителей (законных представителей)
c. невозможен
d. возможен при наличии заключения ПМПК
Вопрос 4
Для обучающихся с умеренной, тяжелой или глубокой умственной отсталостью, с тяжелыми и множественными нарушениями развития организация разрабатывает:
a. примерную АООП
b. индивидуальную программу реабилитации
c. систему оценки достижения планируемых результатов
d. специальную индивидуальную программу развития
Вопрос 5
Направлена на обеспечение конструктивного взаимодействия специалистов организации и родителей (законных представителей) обучающегося в интересах особого ребенка и его семьи:
a. программа духовно-нравственного развития
b. программа коррекционных курсов
c. программа коррекционной работы
d. программа сотрудничества с семьей обучающегося
e. программа внеурочной деятельности
Вопрос 6
Основным организационным механизмом реализации АООП образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) является:
a. учебный план
b. система оценки достижения планируемых результатов освоения АООП
c. система специальных условий реализации АООП
d. программа формирования базовых учебных действий
Вопрос 7
Предметные результаты:
a. включают овладение обучающимися социальными (жизненными) компетенциями
b. характеризуют достижения обучающихся в усвоении знаний и умений, способность их применять в практической деятельности
c. связаны с овладением обучающимися содержанием каждой предметной области
d. обеспечивают формирование и развитие социальных отношений обучающихся в различных средах
Вопрос 8
Программа формирования базовых учебных действий у обучающихся с легкой умственной отсталостью направлена на:
a. достижение планируемых результатов освоения АООП
b. подготовку к школьному обучению
c. формирование готовности к овладению содержанием АООП
d. формирование основ учебной деятельности
Вопрос 9
Содержание коррекционно-развивающей области АООП для обучающихся с умеренной, тяжелой или глубокой умственной отсталостью, с ТМНР представлено следующими обязательными коррекционными курсами:
a. «Двигательное развитие»
b. «Коррекционные занятия (логопедические и психокоррекционные)»
c. «Альтернативная коммуникация»
d. «Ритмика»
e. «Предметно-практические действия»
f. «Сенсорное развитие»
g. «Коррекционно-развивающие занятия»
Вопрос 10
Целевой раздел АООП образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) включает:
a. систему оценки достижения планируемых результатов освоения АООП
b. учебный план
c. пояснительную записку
d. программу формирования базовых учебных действий
e. систему специальных условий реализации АООП
f. планируемые результаты освоения обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) АООП
Оценка 100,00 из 100,00
Вопрос 1
АООП образования обучающихся с умственной отсталостью может быть реализована в следующих формах:
a. совместно с другими обучающимися
b. в отдельных организациях
c. в отдельных классах, группах
d. в процессе психолого-педагогического сопровождения
Вопрос 2
Базовые учебные действия формируются и реализуются в:
a. процессе преподавательской деятельности педагога
b. совместной деятельности педагога и обучающегося
c. учебной деятельности обучающегося
d. работе с семьей обучающегося
Вопрос 3
В процессе обучения переход обучающегося с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с одного варианта АООП на другой:
a. возможен при наличии ИПР
b. возможен по заявлению родителей (законных представителей)
c. невозможен
d. возможен при наличии заключения ПМПК
Вопрос 4
Для обучающихся с умеренной, тяжелой или глубокой умственной отсталостью, с тяжелыми и множественными нарушениями развития организация разрабатывает:
a. примерную АООП
b. индивидуальную программу реабилитации
c. систему оценки достижения планируемых результатов
d. специальную индивидуальную программу развития
Вопрос 5
Направлена на обеспечение конструктивного взаимодействия специалистов организации и родителей (законных представителей) обучающегося в интересах особого ребенка и его семьи:
a. программа духовно-нравственного развития
b. программа коррекционных курсов
c. программа коррекционной работы
d. программа сотрудничества с семьей обучающегося
e. программа внеурочной деятельности
Вопрос 6
Основным организационным механизмом реализации АООП образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) является:
a. учебный план
b. система оценки достижения планируемых результатов освоения АООП
c. система специальных условий реализации АООП
d. программа формирования базовых учебных действий
Вопрос 7
Предметные результаты:
a. включают овладение обучающимися социальными (жизненными) компетенциями
b. характеризуют достижения обучающихся в усвоении знаний и умений, способность их применять в практической деятельности
c. связаны с овладением обучающимися содержанием каждой предметной области
d. обеспечивают формирование и развитие социальных отношений обучающихся в различных средах
Вопрос 8
Программа формирования базовых учебных действий у обучающихся с легкой умственной отсталостью направлена на:
a. достижение планируемых результатов освоения АООП
b. подготовку к школьному обучению
c. формирование готовности к овладению содержанием АООП
d. формирование основ учебной деятельности
Вопрос 9
Содержание коррекционно-развивающей области АООП для обучающихся с умеренной, тяжелой или глубокой умственной отсталостью, с ТМНР представлено следующими обязательными коррекционными курсами:
a. «Двигательное развитие»
b. «Коррекционные занятия (логопедические и психокоррекционные)»
c. «Альтернативная коммуникация»
d. «Ритмика»
e. «Предметно-практические действия»
f. «Сенсорное развитие»
g. «Коррекционно-развивающие занятия»
Вопрос 10
Целевой раздел АООП образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) включает:
a. систему оценки достижения планируемых результатов освоения АООП
b. учебный план
c. пояснительную записку
d. программу формирования базовых учебных действий
e. систему специальных условий реализации АООП
f. планируемые результаты освоения обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) АООП
