Методика организации социально-педагогической деятельности в условиях молодежной организации

Молодежная социальная работа - это область деятельности, в которой службы помощи детям и подросткам предоставляют инфраструктурную помощь, чтобы помочь молодым людям справиться с биографическим переходом от школьного образования к трудовой и профессиональной жизни. Эта помощь направлена на конкретную целевую группу подростков, которые «испытывают повышенную потребность в поддержке для компенсации социальных недостатков или преодоления индивидуальных нарушений». Таким образом, социальная работа с молодежью представляет собой социально-педагогическое звено между системами школьного образования и интеграции на рынке труда.

Актуальность исследуемой темы. Методика организации социально-педагогической деятельности в условиях молодежной организации является важным инструментом для формирования активной гражданской позиции среди молодежи. В условиях современного общества, которое сталкивается с многочисленными вызовами, такими как социальная изоляция, проблемы с трудоустройством и недостаток социальной активности, эффективные методы работы с молодежью становятся как никогда необходимыми. Они позволяют не только формировать устойчивые социальные связи, но и способствуют развитию индивидуальной ответственности и самосознания у молодых людей.

Кроме того, молодежные организации играют ключевую роль в реализации программ по поддержке различных категорий молодежи, включая недостаточно защищенные группы. Поэтому изучение методик социально-педагогической работы в этих организациях помогает выявить наиболее эффективные практики, которые могут быть адаптированы к различным условиям и потребностям, способствуя повышению качества жизни молодежи и интеграции их в социальную жизнь общества.

Научная проблема заключается в разработке и адаптации эффективных методик социально-педагогической деятельности в молодежных организациях, учитывающих специфику местных сообществ и потребности молодежи.

Объект исследования - молодежные организации, функционирующие в разных социальных и культурных контекстах.

Предмет исследования - методика социально-педагогической деятельности, применяемая в молодежных организациях, и ее влияние на развитие личностных и социальных компетенций молодежи.

Цель исследования – выявить и обосновать принципы эффективной организации социально-педагогической деятельности в молодежных организациях, способствующие социализации и развитию молодежи.

Задачи:       

1) Определить понятие социально-педагогической деятельности;

2) Изучить молодежные организации как объект социально-педагогической деятельности;

3) Сущность, содержание и структура социально-педагогической работы в молодежных организациях;

4) Провести анкетирование среди участников профсоюзной организации студентов ФГБОУ ВО «НГПУ» и выявить проблемные аспекты социально-педагогического сопровождения;

5) Разработать рекомендации для совершенствования социально-педагогической деятельности в условиях молодежной организации.

Методы исследования: теоретические (сравнение, анализ, индукция, дедукция) и эмпирические (анкетирование).

Степень разработанности темы. Тема социально-педагогической деятельности в молодежных организациях достаточно глубоко проработана в научной литературе, а именно в работах в таких авторов как Гарашкина Н.В., Мардахаев Л.В., Никитина Л.Е., Дружинина А.А., Мудрик А.В., Фельдштейн Д.И., Дружинина А.А., Ю.А. Зубкова, В.И. Чупрова. М., Е.И. Холостова, А.С. Сорвина.

Введение…………………………………………………………………….3

Глава I. Теоретические основы социально-педагогической деятельности ……………………………………………………………………………………...5

1.1. Понятие социально-педагогической деятельности…………………..5

1.2. Молодежные организации как объект социально-педагогической деятельности………………………………………………………………………..16

1.3. Сущность, содержание и структура социально-педагогической работы в молодежных организациях……………………………………………...19

Выводы по i главе………………………………………………………………...25

Глава II. Эмпирический анализ социально-педагогической деятельности в профсоюзной организации студентов ФГБОУ ВО «НГПУ»………………...27

2.1. База и методы исследования…………………………………………27

2.2. Результаты анкетирования и их анализ……………………………..28

2.3. Разработка методических рекомендаций по организации социально-педагогической деятельности в условиях молодежной организации………...31

Выводы по II главе………………………………………………………...33

Заключение………………………………………………………………..34

Список литературы……………………………………………………….36

Приложение……………………………………………………………….38

1. Башкатов И. П. Психология неформальных подростково-молодежных групп. - М., 2000.

2. Василькова Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога. - М., 2001.

3. Гаврилова И.Н. Политическая социализация молодых // Свободная мысль -2013. - №7. - С. 35-40.

4. Гегель Г. Философия права. М.: Юрайт, 2020. 292 с.

5. Есикова Т. В. Правовое образование обучаемых в дистанционном формате // Право и образование. 2021. № 1, С. 31-36.

6. Загвязинский В.И., Зайцев М.П. и др. Основы социальной педагогики. -М., 2002. - с. 79

7. Кант И. Критика практического разума. М.: Юрайт, 2021. 177 с.

8. Мудрик А.В. Введение в социальную педагогику. - М., 2004. - с. 83

9. Накашидзе Д.Д. Молодежные общественные организации как принципиально новое явление для российского общества //Вестник науки и творчества. №2, 2016. - С. 202-212.

10. Наторп П. Социальная педагогика: Теория воспитания воли на основе общности. СПб.: О. Богданова, 1911. 360 с.

11. Омельченко Е. А., Чеснокова Г. С., Агавелян Р. О. Ценности и самовыражение студентов отечественных и зарубежных вузов // Вестник Новосибирского государственного педагогического университета. - 2018. - Т. 8, № 1. - С. 7-22.

12. Салагаев А. Л. Молодежные субкультуры. - Казань: Изд-во КГТУ, 2007. -с.80.

13. Сергеев В.К. Молодежная субкультура в условиях мегаполиса. М.: ИСПИ РАН, 2013. - 288 с.

14. Сухоленцева Е. Н. Свобода в системе педагогического сопровождения в общественном объединении // Известия Воронежского государственного педагогического университета. № 4 (285). 2019. С. 101-104.

15. Шабанов А. Г. Социальна инициативность молодежи как педагогическая категория // Педагогика и психология: диалог о воспитании: материалы VII Сибирского педагогического семинара. - Новосибирск, 2014. - С. 122-130.

16. Шахина Н.А. Правовое регулирование государственной поддержки молодежных и детских общественных объединений - системный подход в социальной работе. М.: СОЮЗ, 1997. - 155 с.

17. Шевандрин Н.И. Социальная психология в образовании. — М., 1995.

18. Ювко Э. Модель работы с учеником с особыми образовательными потребностями: дети с синдромом Аспергера // Сборник научн. доклад: Взаимодействие преподавателя и студента в условиях университетского образование: проблемы и перспективы. Габрово: ЕКС-ПРЕС; НИЦ АРТ, 2017. с. 697-708.

19. Ruys K., Stapel D. The Secret Life of Emotions // Psychological Science. - April 2008. -Vol. 19. - pp. 385-391.

20. Theorien und Konzepte der pädagogischen Anthropologie / hrsg. J. Petersen, G. B. Reinert. -Donauwörth, 1994. - 312 p.