Ответы к итоговой аттестации по клинической психологии и психотерапии

Ответы на 192 тестовые задания. Правильные ответы выделены жёлтым цветом.

1. Тип личности, которому по концепции К. Юнга свойственна обращенность в себя в поисках причин, объясняющих совершаемые поступки:

1. интроверт

2. экстраверт

3. замкнутый

4. общительный

2. Акцентуации характера - это...

1. характеристика человека с точки зрения психологии

2. чрезмерное усиление отдельных черт характера, при котором наблюдается не выходящее за пределы нормы отклонение в психологии и поведении человека, граничащее с патологией 

3. совокупность поведенческих особенностей, позволяющая предсказывать поведение человека

4. способность человека проявлять свою силу: настаивать на своей позиции, отстаивать свою точку зрения, свои интересы

3.Форма отражения и познания объективной реальности, установление внутренних связей между предметами и явлениями окружающего мира:

1. восприятие

2. память

3. воображение

4. мышление

4. Характер - это...

1.  чрезмерное усиление отдельных черт характера, при котором наблюдается не выходящее за пределы нормы отклонение в психологии и поведении человека, граничащее с патологией;

2. симптом, сутью которого является иррациональный неконтролируемый страх или устойчивое переживание излишней тревоги в определённых ситуациях или в присутствии (ожидании) некоего известного объекта;

3. совокупность устойчивых черт личности, определяющих отношение человека к людям, выполняемой работе, труду и вещам;

4. индивидуально-своеобразная, природно обусловленная совокупность динамических проявлений психики, которые одинаково проявляются в разнообразной деятельности независимо от ее содержания, целей, мотивов, остаются постоянными в зрелом возрасте и в своей взаимной связи.

5. Минимальная величина раздражителя, способная вызвать ощущение - это:

1. сублимация

2. порог чувствительности

3. апперцепция

4. синестезия

6. К типам семейных взаимоотношений, являющихся и предпосылкой, и результатом их возникновения относятся:

1. диктат, опека, «невмешательство» и сотрудничество

2. избегание, приспособление

3. соперничество, приспособление

4. уход, опека, приспособление

7. Гиперопека – это:

1. тип взаимоотношений в семье, предполагающий опосредованность межличностных отношений в семье общими целями и задачами совместной деятельности, ее организацией и высокими нравственными ценностями;

2. излишняя забота о ребенке, чрезмерный контроль за всей его жизнью, основанный на тесном эмоциональном контакте, приводящий к пассивности, несамостоятельности, трудностям в общении со сверстниками;

3. неспособность к эмоциональной привязанности и любви, отсутствие чувства общности с другими людьми, глобальное отвержение себя и мира социальных отношений;

4. система, или совокупность родительского эмоционального отношения к ребенку, восприятие ребенка родителем и способов поведения с ним.

8. По критерию психологического здоровья семьи делятся на:

1. студенческая семья, «дистантная» семья, «внебрачная семья»

2. традиционные, коллективистские и индивидуалистические

3. здоровая семья, невротическая семья

4. благополучная, устойчивая, педагогически слабая, нестабильная, дезорганизованная

9. К источникам психологических особенностей часто болеющих детей можно отнести:

1. пол и возраст ребёнка

2. частота переносимых заболеваний, условия жизни, особенности семьи

3. образование родителей

4. количество детей, состав, структура семьи

10. По Арону И.С. социальная ситуация развития больного ребенка характеризуется следующими особенностями (выбрать 3 правильных варианта):

1. отсутствием условий для реализации ведущего вида деятельности – игры

2. типом потребительского поведения родителей

3. наличием у родителей непродуктивных установок по отношению к ребенку и применением неэффективных стилей воспитания

4. тревожно-конфликтной психологической атмосферой в семье

11. Восстановлением утраченных высших психических функций занимается:

1. клиническая нейропсихология

2. реабилитационная нейропсихология

3. экспериментальная нейропсихология

4. нейропсихология позднего возраста

5. психофизиологическая нейропсихология

12. Расстройства произвольной деятельности называются:

1. афазия

2. агнозия

3. аграфия

4. алексия

5. апраксия

13.  Неспособность срисовывать геометрические фигуры и складывать узор из палочек называется:

1. кинестетическая апраксия

2. пространственная апраксия

3. конструктивная апраксия

4. пространственная апраксия

14.  Нарушение понимания сложных грамматических конструкций называется:

1. сенсорная афазия

2. моторная афазия

3. амнестическая афазия

4. семантическая афазия

15.  Выделяют 3 основных блока головного мозга (по А.Р. Лурия):

1. аттентивно-мнестический

2. энергетический

3. приема, переработки и хранения информации

4. автономный

5. программирования, регуляции и контроля

16.  Правое (субдоминантное) полушарие обеспечивает выполнение следующих психических функций:

1. невербальный интеллект

2. вербальный интеллект

3. оценка времени

4. оценка пространства

5.  последовательное выполнение действий

6. одновременное выполнение действий

17.  Расстройства внимания (в зависимости от связи с конкретным органом чувств) делятся на:

1. модально-неспецифические

2. модально-специфические

18.  Перечислите не менее 5 видов зрительных агнозий:

1. предметная агнозия

2. лицевая агнозия

3. символическая агнозия

4. оптико-пространственная агнозия

5. симультанная агнозия

6. цветовая агнозия

19.  Сопоставьте расстройство с термином:

Термин

Расстройство

1

афазия

а)

речи

2

агнозия

б)

узнавания 

3

апраксия

в)

произвольной деятельности

4

алексия

г)

чтения

5

акалькулия

д)

счёта 

20.          Сопоставьте нейропсихологический профиль деменции и заболевание:

Профиль

Заболевание

1

передний корковый

а)

лобно-височные дегенерации

2

задний корковый

б)

болезнь Альцгеймера

3

подкорковый

в)

сосудистая деменция

21. Аффективное состояние, характеризующееся отрицательным эмоциональным фоном, замедлением мыслительных процессов, двигательной заторможенностью, называется:

1.     апатией

2.     депрессивным состоянием

3.     патологическим аффектом

4.     кататоническим ступором

22. Бессмысленное, нередко ритмическое повторение одних и тех же слов, фраз называется:

1.     вербигирацией

2.     персеверацией

3.     мутизмом

4.     шизофазией

23. Вид психической̆ деятельности, который̆, возникая при непосредственном воздействии предметов и явлений окружающего мира на органы чувств, отражает лишь отдельные свойства этих предметов и явлений – это

1.     категоризация

2.     проекция

3.     ощущение

4.     восприятие

24. Группа болезненных состояний, характеризующихся врожденным или приобретенным в раннем детстве (до 3 лет) недоразвитием психики с преобладанием интеллектуального дефекта, который в течение последующей жизни не нарастает

1.     раннее слабоумие

2.     олигофрения

3.     аутизм

4.     органическое расстройство личности

25. К эндогенным психическим заболеваниям относятся:

1.     шизофрения

2.     эпилепсия

3.     алкоголизм

4.     болезнь Пика

26. Корсаковский синдром включает в себя:

1.     нарушение памяти на время эпизода помраченного сознания

2.     нарушение памяти на текущие события

3.     нарушения гнозиса и праксиса

4.     нарушения схемы тела

5.     все варианты верны

27. Нарушения опосредования у больных эпилепсией связаны:

1.     с колебанием их работоспособности

2.     с повышенной инертностью и желанием отобразить все детали

3.     с нарушениями мотивации

4.     с актуализацией латентных свойств предмета

28. Обычно объектом патопсихологического исследования являются:

1.     пациенты с олигофренией в степени дебильности

2.     пациенты с олигофренией в степени имбецильности

3.     пациенты с олигофренией в степени идиотии

4.     все пациенты с олигофренией в независимости от степени тяжести

29. Признаком, общим для всех видов помрачения сознания является:

1.     разноплановость

2.     соскальзывание

3.     бессвязность

4.     разорванность

30. Нарушение мышления, при котором суждения больных о каком-либо явлении протекают в разных плоскостях:

1.     непоследовательность

2.     резонерство

3.     разноплановость

4.     персеверации

31. Методика «классификация» используется для исследования:

1.     памяти

2.     внимания

3.     интеллекта

4.     мышления

32. Нарушение мышления, при котором больные не могут менять избранного способа работы, менять ход своих суждений, переключаться с одного вида деятельности на другой:

1.     разноплановость

2.     лабильность суждений

3.     непоследовательность суждений

4.     инертность мышления

33. С помощью методики на запоминание 10 слов исследуют состояние

1.     механической памяти

2.     опосредованной памяти

3.     смысловой памяти

4.     зрительной памяти

34. Ложное восприятие реально существующих объектов — это

1.     иллюзия

2.     галлюцинация

3.     апперцепция

4.     метаморфопсия

35. Восприятие — это:

1. одно из типичных свойств ощущений

2. ложное отражение реально существующих объектов

3. форма целостного психического отражения предметов или явлений при их воздействии на органы чувств

4. преимущественное выделение одних объектов по сравнению с

другими

36. Тест Люшера используется для оценки:

1.     степени мнестических нарушений

2.     выраженности интеллектуального развития

3.     мыслительных особенностей

4.     эмоциональных переживаний

37. Основными методиками для исследования мышления являются:

1.     корректурная проба

2.     методика классификации, исключение четвертого лишнего

3.     понимание переносного смысла пословиц и поговорок

4.     правильно 2 и 3

38. Ядром шизофренического патопсихологического синдрома является:

1.     нарушение селективности познавательных процессов

2.     снижение интеллектуальных процессов и умственной работоспособности

3.     аффективная обусловленность поведения

4.     реактивная дезорганизация умственной деятельности

39. Ядром психопатического патопсихологического синдрома является:

1.     нарушение селективности познавательных процессов

2.     снижение интеллектуальных процессов и умственной работоспособности

3.     аффективная обусловленность поведения

4.     реактивная дезорганизация умственной деятельности

40. Методика пиктограмм используется для оценки:

1.     опосредованной памяти

2.     внимания

3.     мышления

4.     эмоционального состояния

41. Вид психопрофилактики, мероприятия которой направлены на предупреждение психических заболеваний у психически здорового населения, называется:

1. Первичной

2. Психогигиеной

3. Психологическим консультированием

4. Нет верного ответа

42. Направленное психологическое воздействие на определенные психологические структуры с целью обеспечения полноценного развития и функционирования индивида – это:

1. Психологическая коррекция

2. Психопрофилактика

3. Психотерапия

4. Психологическое консультирование

43. Отрасль медицинской психологии, разрабатывающая мероприятия по сохранению и укреплению психического здоровья населения, а также изучающая условия оптимального психического функционирования человека, – это:

1. Психиатрия

2. Психогигиена

3. Психотерапия

4. Психологическое консультирование

44. Психопрофилактика, мероприятия которой способствуют предупреждению неблагоприятных социальных последствий заболевания, рецидивов и дефектов, препятствующих трудовой деятельности больного, называется:

1.     Первичной

2.     Вторичной

3.     Третичной

4.     Все ответы верны

45. Эмпатия – это:

1.     способность к сочувствию, сопереживанию, состраданию

2.     склонность к повышенному настроению

3.     склонность испытывать чувство вины

4.     потребность в эмоциональной поддержке со стороны окружающих людей.

46. Коммуникативная компетентность снижается под воздействием следующих свойств:

1.     эмпатия

2.     повышенная тревожность

3.     уверенность поведения

4.     сенситивность

47. Коммуникативный барьер во взаимоотношениях может быть связан с высоким уровнем:

1.     сенситивности к отвержению

2.     восприятия социальной поддержки

3.     депрессивности

4.     нет верного ответа

48. Синдром эмоционального сгорания – следствие:

1.     неуверенности в себе и повышенной ответственности

2.     чрезмерной впечатлительности

3.     профессиональной некомпетентности

4.     критики со стороны старших

49. Неосознаваемые адаптивные механизмы, направленные на редукцию патогенного эмоционального напряжения, предохраняя от болезненных чувств и воспоминаний, называют:

1.     копинг-механизмами

2.     механизмами психологической защиты

3.     компенсаторными психологическими механизмами

4.     адаптивными психологическими реакциями

50. Наиболее продуктивными копинг-стратегиями больных считаются:

1.     сотрудничество и активный поиск поддержки

2.     эмоциональную разрядку и отвлечение

3.     отвлечение и альтруизм

4.     альтруизм и оптимизм

51. Партнерская модель взаимоотношений «врач – больной» широко используется в:

1.     клинике внутренних болезней

2.     акушерстве и гинекологии

3.     психиатрии и неврологии

4.     психотерапии

52. Психологическая помощь в общесоматических лечебно-профилактических учреждениях оказывается клиническим психологом:

1.     самостоятельно

2.     совместно с врачом-интернистом

3.     совместно с врачом-психиатром

4.     совместно с врачом-психиатром и врачом-психотерапевтом

53. При проведении психотерапии пациента с невротическим состоянием врач-психотерапевт и клинический психолог взаимодействуют следующим образом:

1.     клинический психолог проводит психодиагностику, а врач-психотерапевт – психотерапию

2.     клинический психолог проводит психотерапию, а врач-психотерапевт — медикаментозное лечение

3.     врач-психотерапевт проводит психотерапию, а клинический психолог – психокоррекцию

4.     врач-психотерапевт и клинический психолог совместно проводят психотерапию с учетом ее различной направленности и целей

54. Ускоренная речь чаще характеризует:

1.     депрессивного пациента

2.     больного с ипохондрическими переживаниями

3.     тревожного пациента

4.     лиц, демонстрирующих поведение симуляции.

55. В качестве основного механизма лечебного действия групповой психотерапии рассматривается:

1.     межличностное научение

2.     имитационное поведение

3.     сообщение информации

4.     интерперсональное влияние

56. Групповая психотерапия – это:

1.     самостоятельное психотерапевтическое направление

2.     метод, использующий в лечебных целях групповую динамику

3.     метод, ориентированный исключительно на процесс «здесь-и-теперь»

4.     метод, направленный на переработку межличностных конфликтов

57. Противоположным понятию психологической защиты в рамках клиент-центрированной психотерапии Роджерса является:

1.     эмпатия

2.     принятие

3.     открытость опыту

4.     аутентичность

58. Термин «научение» имеет наибольшее значение для:

1.     опытной психотерапии

2.     гештальт-терапии

3.     психодрамы

4.     когнитивной психотерапии

59. Адаптация пациента к условиям стационара длится приблизительно:

1.     около 5 дней

2.     около 2 недель

3.     первые два дня госпитализации

4.     15 дней

60. Показаниями для психотерапии является все перечисленное, кроме:

1.     психосоматических нарушений

2.     реакций дезадаптации

3.     личностных нарушений

4.     острых психотических расстройств

61. Адаптивными копинг-стратегиями являются:

1.     смирение, игнорирование

2.     придание смысла, компенсация

3.     проблемный анализ, протест

4.     агрессивность, отвлечение

62. Направление психотерапии, основная цель которого помочь клиенту осознать бессознательные конфликты и очаги скрытого напряжения в бессознательном:

1.     социодинамическое

2.     гуманистическое

3.     когнитивно-поведенческое

4.     психодинамическое

63. Направление психотерапии, рассматривающее патологию как уменьшение возможностей для самовыражения, подавление внутренних переживаний или потерю соответствия им

1.     социодинамическое

2.     гуманистическое

3.     когнитивно-поведенческое

4.     психодинамическое

64. Поведенческая терапия наиболее эффективна при

1.     психосоматических заболеваниях

2.     психотических расстройствах

3.     фобических расстройствах

4.     нарушениях личности

65. Бессознательное, с точки зрения психоаналитической концепции К. Юнга, включающее впечатления и образы, отложившиеся в мозгу человека с древних времен и передающиеся из поколения в поколение:

1.     личное

2.     коллективное

3.     национальное

4.     культурное

66. На третьем месте в иерархии потребностей по А. Маслоу находится:

1.     потребность в безопасности

2.     потребность в самоуважении

3.     потребность в самоактуализации

4.     потребность в принадлежности и любви

67. Плацебо-эффект связан:

1. параметрами лекарственного вещества

2. психологической установкой

3. длительностью предъявления раздражителя

4. наркотической зависимостью

68. Проекция – это

1.     наделение животных и растений, отвлеченных понятий, неодушевленных предметов и явлений природы человеческими свойствами

2.     влияние ранее сформированного действия (навыка) на овладение

новым действием

3.     осознанное или бессознательное перенесение субъектом

собственных свойств, состояний на внешние объекты

4.     интерпретация субъектом межличностного восприятия причин и

мотивов поведения других людей

69. Концепцию об основных механизмах психологической защиты разработал:

1. З. Фрейд

2. И. П. Павлов

3. Г. Селье

4. К. Ясперс

70. Направление в психологии, принимающее в качестве объекта научного психологического исследования лишь поведенческие акты, доступные наблюдению и достоверной регистрации – это:

1.     Психоанализ

2.     Бихевиоризм

3.     Экзистенциальная терапия

4.     Гештальт-терапия

71. Принцип, который ориентирует участников группы не на те события, которые происходили с ними когда-то в прошлом, а на те, которые происходят сейчас, в группе, называется:

1. «Здесь и теперь»

2. Конфиденциальности

3. Я-высказываний

4. Нет верного ответа

72. Психотерапевтическая группа, ориентированная на оказание содействия психологическому росту личности, основывающаяся на концептуальной модели клиент-центрированной психотерапии К. Роджерса – это:

1.

Энкаунтер-группа

2. Гештальт-группа

3. Тренинговая группа

4. Группа поддержки

73. Способ взаимодействия руководителя и членов группы, предполагающий устранение лидера от руководства группой – это стиль руководства

:

1. Демократический

2. Противоречивый

3. Попустительский

4. Нет верного ответа

74. Структура личности с точки зрения нейролингвистического программирования:

1.     Я, Сверх-Я, Оно

2.     Ребенок, Взрослый, Родитель

3.     Концепция частей личности

4.     Восприятие, Мышление, Эмоции

75. Осознание, понимание неосознаваемых ранее связей между особенностями своей личности и неадаптивными способами поведения в тех или иных жизненных ситуациях называется:

1. Реимпринтингом

2. Инсайтом

3. Переносом

4. Реадаптацией

76. Группы тренинга умений довольно жестко структурированы, а их руководители

1.     Активно руководят группой

2.     Стремятся не вмешиваться в процесс выработки навыков

3.     Стимулируют участников к проявлению спонтанности, творческому переосмыслению тренинговых заданий и нарушению заранее заданной структуры

4.     Концентрируют внимание участников в первую очередь на процессах групповой динамики

77. При лечении каких заболеваний психотерапия может выступать единственным методом:

1.     шизофрения

2.     психосоматические заболевания

3.     неврозы

4.     нет правильного ответа

78. Временное измененное состояние сознания, характеризующееся сужением его объема и резкой фокусировкой на содержании внушения, что связано с изменением функции индивидуального контроля и самосознания, называется:

1. сумеречным расстройством сознания

2. гипнозом

3. трансперсональным переносом

4. все варианты верны

79. Для успешного проведения гипнотерапии глубина гипнотического состояния:

1.     должна быть максимальной

2.     должна быть средней

3.     должна быть минимальной

4.     не играет решающей роли

80. Эмоциональной системой называют:

1. пирамидную систему

2. средний мозг

3. лимбическую систему

4. промежуточный мозг

81. Зрительным бугром называется:

1. таламус

2. серый бугор

3. обонятельный мозг

4. конечный мозг

82. Из полушарий большого мозга состоит:

1. передний мозг

2. промежуточный мозг

3. средний мозг

4. конечный мозг

83. Над сводом лежит:

1. поясная извилина

2. обонятельный мозг

3. задний мозг

4. промежуточный мозг

84. Пара черепных нервов это:

1. обонятельный нерв

2. тройничный нерв

3. глазодвигательный нерв

4. блоковый нерв

85. Термин «физиологическая психология» для обозначения психологических исследований, заимствующих методы и результаты исследований у физиологии человека, ввел:

1. Г.Фехнер

2. В.М.Бехтерев

3. В.Вундт 

4. И.М.Сеченов

86. Дифференциальная психофизиология – раздел, изучающий естественнонаучные основы и предпосылки:

1. вариативности психофизиологических функций у отдельного индивида

2. индивидуальных различий в психике и поведении индивида

3. познавательных процессов индивида

4. кросскультурной специфики в психике и поведении индивидов

87. Задача афферентного синтеза заключается в том, чтобы:

1. собирать необходимую информацию о различных параметрах внешней среды

2. собирать информацию о степени достижения цели

3. принимать решение о следующих стадий поведения

4. формировать эмоциональный отклик

88. Коррелятом психических процессов на уровне биоэлектрической активности мозга выступают:

1. уровень активации дыхательной системы

2. параметры энцефалограммы  

3. показатели умственного развития

4. электрокардиограмма

89. По характеру организации в нервной системе выделяют следующие типы сетей:

1. сетевые

2. иерархические

3. локальные

4. дивергентные

5. пролонгированные

90. Основной ритм энцефалограммы взрослого здорового человека с закрытыми глазами - это:

1. дельта

2. бета

3. альфа 

4. бета

91. Вызванные потенциалы (ВП) – биоэлектрические колебания, возникающие в нервных структурах:

1. спонтанно

2. в ответ на внешнее раздражение

3. в ответ на принятие решения

4. циклически

92. К конверсионным расстройствам относится:

1. ипохондрическое расстройство

2. генерализованное тревожное расстройство

3. расстройство множественной личности

4. посттравматическое стрессовое расстройство

93. Психосоматические функциональные синдромы включают

1. гипертиреоидный синдром

2. эссенциальную гипертонию

3. психогенную глухоту

4. маскированные депрессии

94. В классическую «Чикагскую семерку» психосоматических расстройств входит все, кроме:

1. хронический бронхит

2. бронхиальная астма

3. ревматоидный артрит

4. нейродермит

95. Какие психосоматические расстройства связаны с особенностями эмоционально-личностного реагирования и поведения:

1. склонность к травмам

2. гипертиреоидный синдром

3. психогенная рвота

4. потеря аппетита при печали

96. «Теория психосоматической специфичности» Ф. Александера включает в формирование болезни следующие группы факторов, кроме:

1. личностной диспозиции

2. невротического конфликта

3. жизненной ситуации

4. определенной соматической конституции

97. Модель десоматизации – ресоматизации разработана:

1. А. Митшерличем

2. Ф. Данбар

3. М. Шуром

4.И.П. Павловым

98. К признакам стрессового напряжения (по Шефферу) относят все, кроме:

1. невозможности сосредоточиться на чем-либо

2. ухудшения памяти

3. ранние утренние пробуждения

4. потери чувства юмора

99. Алекситимия является фактором риска возникновения

1. неврастении

2. заикания

3. депрессии

4. психосоматических расстройств

100. У лиц с этим расстройством в характере преобладают компульсивные личностные черты. Такие больные сдержаны, пунктуальны, любят порядок. Ключевым фактором формирования психосоматоза у них является фрустрированная потребность своей зависимости. Агрессивные тенденции по отношению к объекту своей зависимости приводят к бессознательному чувству вины и тревоги. Потеря отношений с ключевой фигурой переживается бессознательно больными как угроза собственному существованию. Больным явно недостает сознательного переживания агрессии и соответствующего поведения.

1. нейродермит

2. язвенный колит

3. бронхиальная астма

4. гипертиреоз

101. Комплексное лечение лиц с бронхиальной астмой включает обязательную помощь всех специалистов, кроме

1. аллерголога

2. психотерапевта

3. психиатра

4. терапевта

102. Высшая форма психического отражения, свойственная только человеку, интегрирующая все другие формы отражения называется:

1. волей

2. рефлексом

3. сознанием

4. эмоциями

103. Для отечественной психологии характерно положение о единстве:

1. мотивы и потребности

2. эмоционально-волевой и познавательной сферы

3. активности и поведения

4. психики и деятельности

104. Идеальное представление будущего результата, которое как закон определяет характер и способы действий человека это:

1. активность

2. мотив

3. цель

4. характер человека

105. Процесс перехода от внешнего реального действия к внутреннему идеальному называется:

1. рефлексией

2. интериоризацией

3. интроспекцией

4. кстериоризацией

106. Выбрать из нижеперечисленных характеристик те, которые характеризуют человека как личность (3 варианта):

1. генотипические особенности человека

2. общение с другими людьми

3. система ценностных ориентаций

4. мотивационная направленность

5. особенности телосложения

6. творческая деятельность

107.  Свойства человека, обусловленные генетическими факторами это:

1. воспитанность

2. авторитет

3. задатки

4. ценностные ориентации

108. Сильное и относительно короткое эмоциональное состояние, связанное с резким изменением важных для субъекта обстоятельств и сопровождаемое резко выраженными двигательными проявлениями, изменением функций внутренних органов и сужением сознания:

1. настроение

2. страсть

3. эмоция

4. аффект

109. Под темпераментом понимают характеристики психической деятельности:

1. статические

2. содержательные

3. динамические

4. приобретенные

110. Индивидуально своеобразные, природно обусловленные динамические проявления психики называются:

1. характером

2. способностями

3. эмоциями

4. темпераментом

111. Оценка личностью себя, своих возможностей, качеств и места среди других людей – это

1. уровень притязаний

2. самооценка

3. самосознание

4. Я-концепция

112. При каком типе психического реагирования на заболевание особое значение придается реакции на социальную значимость диагноза

1. обсессивно-фобическом

2. тревожном

3. сенситивном

4. эгоцентрическом

113. При патопсихологическом исследовании больных шизофренией обнаруживаются своеобразные, диагностически значимые изменения

1. мышления

2. перцептивной деятельности

3. аффективно-личностных свойств

4. все варианты верны

114. При разноплановости мышления больной шизофренией

1. одно и то же задание выполняет в разных вариантах

2. один вариант выполнения задания всегда правильный, а другой – нет

3. имеется несколько неправильных вариантов выполнения задания

4. больной выполняет одни задания правильно, а другие – нет

115. Нарушения при олигофрении в первую очередь проявляются

1. в интеллектуальной недостаточности

2. в нарушениях высших психических функций

3. в расстройствах познавательной деятельности

4. в личностных расстройствах

116. В пробе на установление последовательности в серии сюжетных картин при глубокой дебильности обследуемые:

1. не в состоянии установить развитие сюжета даже по весьма несложной серии рисунков

2. раскладывают рисунки в случайном порядке и описывают каждый отдельно

3. описание нередко сводится к простому перечислению деталей

4. все варианты верны

117. Выявляются следующие нарушения мышления у больных эпилепсией

1. снижение уровня обобщения

2. искажение уровня обобщения

3. соскальзывание на латентные признаки

4. паралогичность

118. Наблюдающиеся у больных эпилепсией расстройства речи характеризуются

1. замедлением ее темпа

2. употреблением уменьшительных слов и речевых штампов

3. олигофазией

4. все варианты верны

119. Алкогольное слабоумие характеризуется нарушениями мышления в виде

1. искажения уровня обобщения

2. конкретно-ситуативного характера обобщений

3. снижения уровня абстрагирования

4. правильно 2) и 3)

120. Роль патопсихолога при оказании помощи больным с пограничными нервно-психическими расстройствами заключается в

1. диагностике личности

2. исследовании особенностей познавательной деятельности

3. изучении внутренней картины болезни

4. все варианты верны

121. Хрупкость уровня притязаний у психопатических личностей обусловлена

1. завышенной самооценкой

2. неумением развести во времени реальную и идеальную цели

3. нарушениями познавательной деятельности

4. нарушениями эмоционально-волевой сферы

122. Вид нарушения памяти, при котором отмечается нарушение памяти на текущие события и относительно сохранной памятью на события прошлого

1. корсаковский синдром

2. прогрессирующая амнезия

3. ретроградная амнезия

4. антероградная амнезии

123. Нарушение динамики мнестической деятельности может быть следствием всего перечисленного, кроме

1. сосудистых заболеваний головного мозга

2. истощаемости психической деятельности

3. тяжелой алкогольной интоксикации

4. аффективно-эмоциональной неустойчивости

124. Нарушения опосредования у больных эпилептической болезнью связаны

1. с колебаниями их работоспособности

2. с повышенной инертностью и желанием отобразить все детали

3. с нарушением мотивации

4. с актуализацией латентных свойств предметов

125. Мысленное объединение предметов и явлений по их общим и существенным признакам известно, как:

1. анализ

2. синтез

3. обобщение

4. классификация

126. Актуализация в суждениях случайных, латентных связей между предметами относится к

1. нарушениям динамики мыслительных процессов

2. снижению уровня обобщения

3. искажению процесса обобщения

4. нарушениям личностного компонента мышления

127. Лабильность суждений наблюдается у больных

1. шизофренией

2. эпилепсией

3. в маниакальном состоянии

4. при атеросклерозе сосудов головного мозга

128. В. М. Коган выдвинул положение о том, что у многих больных основным фактором, снижающим работоспособность, является

1. нарушение мотивационной сферы

2. сужение объема внимания

3. физическое утомление

4. изменение отношения к ситуации эксперимента

129. Мотив остается знаемым и не побуждает к действию у больных с

1. нарушением подконтрольности поведения

2. ослаблением смыслообразующей функции мотивов

3. нарушением умственной работоспособности

4. инертностью психической деятельности

130. Усложнение мотивов, их опосредование и иерархическое построение начинаются у человека

1. с рождения

2. в дошкольном возрасте

3. в подростковом возрасте

4. в зрелом возрасте

131. Нарушение критичности проявляется в виде всего перечисленного, кроме

1. нецеленаправленных действий

2. расторможенности поведения

3. не замечания своих ошибок и не исправления их

4. ухода в собственные переживания

132. Ситуационное поведение здорового человека отличается от такового у больных всеми перечисленными особенностями, кроме

1. оно не является ведущим

2. является преходящим

3. выступает в виде внушаемости и подчиняемости

4. не нарушает целенаправленности деятельности человека

133. Зависимость восприятия от содержания психической жизни человека и от особенностей его личности называется

1. инсайтом

2. перцепцией

3. апперцепцией

4. сенсибилизацией

134. Метод пиктограмм используется для исследования

1. памяти

2. внимания

3. интеллекта

4. сознания

135. При выборе методик для патопсихологического исследования учитывается все перечисленное, кроме

1. состояния испытуемого

2. уровня его общего развития

3. стадии заболевания

4. отношения пациента к ситуации эксперимента

136. Совокупность поведенческих, мотивационных и познавательных особенностей психической деятельности больных, выраженную в психологических понятиях, называют

1. психопатологическим синдромом

2. патопсихологическим синдромом

3. психологическим феноменом

4. нейропсихологическим синдромом

137. Кора левой височной области включает в свой состав все, кроме

1. верхние отделы

2. нижние отделы

3. средние отделы

4. задние отделы

138. Неречевое слуховое восприятие включает в себя

1. восприятие звуковых мелодий

2. восприятие бытовых шумов

3. интонационный компонент речи

4. все варианты верны

139. При очаговом поражении правой височной области лучше воспроизводятся

1. простые ритмы

2. сложные акцентуированные ритмы

3. тихие ритмы

4. громкие ритмы

140. Верхнетеменная зона регулирует

1. тактильное восприятие

2. пространственное восприятие

3. зрительное восприятие

4. слуховое восприятие

141. Нейропсихологическое исследование проводится с целью

1. описания нарушений высших психических функций

2. выделения тех факторов, которые лежат в основе нарушений высших психических функций

3. диагностики заболевания

4. правильно 1) и 2)

142. Исследование гностических процессов заключается во всем, кроме

1. изучении процессов зрительной и слухоречевой памяти

2. изучении зрительного восприятия

3. изучении слухоречевого восприятия

4. изучении тактильного и пространственного восприятия

143. Нейропсихологические синдромы подразделяются на

1. синдромы поражения коры головного мозга и глубоких подкорковых структур

2. синдромы поражения передних и задних отделов мозга

3. синдромы поражения правого и левого полушарий мозга

4. синдромы поражения первичных, вторичных и третичных проекционных зон мозга

144. Психосоматические заболевания по З. Фрейду формируются вследствие

1. острых психических травм

2. хронических психических травм

3. внутриличностного конфликта

4. межличностного конфликта

145. По Ф. Александеру непосредственной причиной бронхиальной астмы является

1. напряжение бронхиального дерева в связи с длительным нервным расстройством

2. хронические заболевания легких

3. регрессия к детскому страху перед разлукой с матерью

4. регрессия в младенчество с желанием быть накормленным

146. Фазами стресса не являются

1. реакция тревоги из-за неопытности и неумения совладать с ситуацией

2. фаза агрессивного возбуждения

3. фаза сопротивления

4. фаза истощения

147. Обычно объектом патопсихологического исследования оказываются

1. больные олигофренией в степени имбицильности

2. больные олигофренией в степени дебильности

3. больные олигофренией в степени идиотии

4. все больные олигофренией, независимо от степени выраженности заболевания

148. Анализ речевой продукции больных олигофренией в степени дебильности показывает

1. за многословием скрывается довольно бедный словарный запас

2. речь их изобилует штампами

3. часто неверно употребляются слова

4. все варианты верны

149. При патопсихологическом исследовании больных эпилепсией выявляются нарушения со стороны

1. познавательных процессов

2. эмоциональных процессов

3. личности

4. все варианты верны

150. Показаниями для проведения психотерапии является все, кроме

1. психосоматических нарушений

2. реакций дезадаптации

3. личностных нарушений

4. острых психических расстройств

151. Нейрофизиологическими механизмами корсаковского синдрома являются

1. слабость следообразования

2. деструкция коры головного мозга

3. нарушения ретроактивного торможения

4. нарушение рефлекторной деятельности

152. Коррекционная работа при динамических расстройствах памяти должна состоять

1. в «тренировках» памяти

2. в создании условий, предупреждающих наступление истощаемости

3. в многочисленных повторениях материала для запоминания

4. в аутогенной тренировке

153. Методика пиктограмм используется для оценки всего перечисленного, кроме

1. опосредованной памяти

2. внимания

3. мышления

4. эмоционального состояния

154. Обобщенность, отвлеченность, абстрактность являются существенными характеристиками мышления

1. понятийного

2. наглядно-действенного

3. практического

4. наглядно-образного

155. К самым известным экспериментально-психологическим методикам исследования внимания относятся

1. тест Бентона

2. методика Шульте-Горбова

3. метод «пиктограмм»

4. методика «Классификация»

156. К принципам проведения патопсихологического исследования относят все перечисленное, за исключением

1. принцип моделирования определенных ситуаций

2. принцип количественной оценки особенностей психической деятельности больных

3. принцип индивидуализации в выборе методов

4. точная и объективная регистрация результатов

157. Снижение уровня обобщения и искажение процесса обобщения относят к

1. нарушениям динамики мыслительных процессов

2. нарушениям операционной стороны мышления

3. нарушениям личностного компонента мышления

4. нарушениям процесса саморегуляции познавательной деятельности

158. Тактильные агнозии проявляются всем, кроме

1. нарушения восприятия веса, формы, материала при ощупывании

2. астереогноза

3. трудностей восприятия пространственных отношений

4. невозможности идентификации предмета на ощупь

159. В основе синдрома пространственных расстройств лежит

1. нарушение синтеза разномодальных импульсов

2. нарушение анализа гностической информации

3. расстройство процессов ассоциирования

4. нарушение синтеза гностической информации

160. При очаговом поражении левой нижнетеменной области наблюдаются следующие ошибки в воспроизведении фигуры рей – тейлор

1. пространственные ошибки

2. структурные ошибки

3. утраченные элементы

4. правильно 1) и 2)

161. Методика «классификация» используется для исследования

1. памяти

2. интеллекта

3. внимания

4. мышления

162. К уровням обобщения относят все перечисленное, за исключением

1. категориальный

2. функциональный

3. конкретно-ситуационный

4. латентный

163. Теменная область подразделяется на

1. верхнетеменную

2. нижнетеменную

3. заднетеменную

4. правильно 1) и 2)

164. Синдром «нарушения схемы тела» наблюдается при очаговом поражении

1. верхнетеменной зоны правого полушария

2. верхнетеменной зоны левого полушария

3. нижнетеменной зоны

4. зоны ТРО

165. Выделяют следующие виды пространства

1. реальное   

2. формализованное

3. квазипространство

4. все варианты верны

166. Что не относится к основным характеристикам защитных механизмов

1. они формируются в детстве

2. действуют сознательно

3. блокируют прямое выражение потребности

4. не приводят к разрешению проблемы

167. Адаптивными копинг-стратегиями являются

1. смирение, игнорирование

2. придание смысла, компенсация

3. проблемный анализ, протест

4. агрессивность, отвлечение

168. Анализ визуального контакта в процессе клинического интервьюирования позволяет оценить

1. уровень интеллекта

2. индивидуально-психологические особенности

3. особенности волевой деятельности

4. нейропсихологические особенности

169. В пиктограммах больных шизофренией обнаруживаются

1. случайные, неадекватные ассоциации

2. эмоционально выхолощенные символы

3. легкость подбора образов для опосредования

4. все варианты верны

170. Нарушения со стороны эмоциональной сферы у больных эпилепсией диагностируются с помощью

1. теста Векслера

2. теста Люшера

3. теста Айзенка

4. теста Равенна

171. Олигофазия больных эпилепсией характеризуется

1. замедлением ее темпа

2. употреблением уменьшительных слов

3. использованием речевых штампов

4. все варианты верны

172. Кривая истощаемости гиперстенического типа носит характер

1. высокого плато

2. зигзагообразный

3. низкого плато

4. постепенного снижения

173. Значительнее всего и раньше страдает при церебральном атеросклерозе

1. запоминание искусственных звукосочетаний

2. запоминание обычных 10 слов

3. запоминание в пробе на ассоциативную память

4. смысловое запоминание

174. Признаками депрессивного состояния в рисунке считается все перечисленное, кроме

1. слабый нажим линий

2. скупость деталей рисунка

3. множество острых углов в рисунке

4. расположение рисунка в нижнем левом углу

175. Внутренняя картина болезни проявляется

1. на сенсорном уровне

2. на эмоциональном уровне

3. на интеллектуальном уровне

4. на всех трех уровнях

176. Что называется аггравацией

1. психофизиологическое состояние человека, возникающее под действием сверх сильных раздражителей

2. преувеличение признаков заболевания

3. преуменьшение признаков заболевания

4. реакция больного на сообщение о неизлечимости заболевания

177. Коронарный тип личности предрасполагает к

1. бронхиальной астме

2. язвенной болезни

3. сахарному диабету

4. инфаркту миокарда

178. Преобладание тех или иных защитных механизмов зависит от всех факторов, кроме

1. врожденного темперамента ребенка

2. природы стрессов, пережитых в раннем детстве

3. защитных стилей родителей

4. частоты использования

179. Относительно адаптивными копинг-стратегиями являются

1. смирение, игнорирование

2. пассивная кооперация, компенсация

3. проблемный анализ, протест

4. агрессивность, отвлечение

180. При исследовании особенностей личности пациента в клинике внутренних болезней используют

1. проективные методы

2. патопсихологические методы

3. нейропсихологические методы

4. социометрические методы

181. Речевая реакция больных шизофренией в ассоциативном эксперименте связана со всем перечисленным, кроме

1. посторонним раздражителем

2. конкретным внешним раздражителем

3. патологическим полисемантизмом

4. низшими, примитивными реакциями

182. При маниакально-депрессивном психозе в депрессивной фазе наблюдаются следующие нарушения мышления

1. замедление темпа течения мыслительных процессов

2. уменьшение количества представлений

3. моноидеизм

4. все варианты верны

183. Образование пиктограмм у больных олигофренией в степени дебильности вызывает затруднения при

1. конкретном характере называемого слова

2. изображении абстрактных понятий

3. необходимости отвлечься от конкретных ситуаций

4. правильно 2) и 3)

184. Эпилептическое резонерство проявляется в виде

1. философической интоксикации

2. нелепого мудрствования

3. поучительности суждений в сочетании с олигофазией

4. повышенного уровня отвлечения

185. В Формировании ригидного типа уровня притязаний у больных эпилепсией играет роль следующий фактор

1. интеллектуальная недостаточность

2. характерологические изменения

3. дисфория

4. правильно 1) и 2)

186. Кривая истощаемости гипостенического типа отличается

1. постепенным увеличением затрачиваемого на каждую последующую таблицу времени

2. зигзагообразным

187. По С. Л. Рубинштейну, самосознание

1. предшествует развитию сознания

2. является этапом в развитии сознания

3. возникает одновременно с сознанием

4. развивается одновременно с сознанием

188. Содержанием первого этапа экспериментально-психологического исследования является

1. беседа с пациентом

2. постановка клинических задач

3. установление контакта с больным

4. подготовка рабочего места

189. Длительность патопсихологического исследования в среднем составляет

1. 30 – 40 мин.

2. 1 – 2 часа

3. 3 – 4 часа

4. 1 – 2 дня

190. Нарушения мыслительной деятельности, детерминированные личностной уплощенностью, изменениями смыслообразующей функции мотивов входят в структуру

1. шизофренического симптомокомплекса

2. симптомокомплекса психогенной дезорганизации

3. психопатического симптомокомплекса

4. органического симптомокомплекса

191. Ядром психопатического патопсихологического синдрома является

1. нарушение селективности познавательных процессов

2. снижение интеллектуальных процессов и умственной работоспособности

3. аффективная обусловленность поведения

4. реактивная дезорганизация умственной деятельности

192. Нарушение регуляции мнестических и интеллектуальных процессов связано с очаговым поражением

1. конвекситальных отделов лобных долей

2. медиальных отделов лобных долей

3. базальных отделов лобных долей

4. правильно 2) и 3)

1.        Айзман, Р. И. Возрастная физиология и психофизиология: учебное пособие / Р. И. Айзман, Н. Ф. Лысова. – М.: ИНФРА-М, 2017. – 404 с.

2.        Баарс, Б. Мозг, познание, разум: введение в когнитивные нейронауки: учебник: в 2 т. / Б. Баарс, Н. Гейдж. – М.: Бином. Лаб. знаний, 2014. – 552 с.

3.        Гайворонский, И. В. Анатомия центральной нервной системы: учебное пособие / И. В. Гайворонский, А. И. Гайворонский, Г. И. Ничипорук.     – СПб.: СпецЛит, 2016. – 341 с.

4.        Иванец, Н. Н. Психиатрия и медицинская психология: учебник / Н. Н. Иванец, Ю. Г. Тюльпин, М. А. Кинкулькина. –           М.: Гэотар-Медиа, 2014. – 896 с.

5.        Клиническая психология: учебник / под    ред. Б. Д. Карвасарский. –       СПб.: Питер, 2014. – 896 с.

6.        Леденцова, С. Л. Клиническая нейропсихология. Феноменология и методы исследования / С. Л. Леденцова. – Сургут: Изд. центр СурГУ, 2011. – 167 с.

7.        Лекции по психосоматике /  под ред. А. Б. Смулевич. – М.: МИА, 2014. – 352 с.

8.        Лытаев, С. А. Психофизиология: учебное пособие / С. А. Лытаев, М. В. Александров, М. С. Березанцева. – СПб.: СпецЛит, 2018. – 256 с.

9.        Психотерапия: учебное пособие / под ред.: В. К. Шамрей, В. И. Курпатова. – СПб.: СпецЛит, 2017. – 501 с.

10.      Карвасарский, Б. Д. Психотерапия / Б. Д. Карвасарский. – СПб.: Питер, 2012. – 672 с.

11.      Психофизиология: учебник / под ред. Ю. И. Александрова. –      СПб.: ПИТЕР, 2014. – 496 с.

12.      Савченков, Ю. И. Основы психофизиологии: учебное пособие / Ю. И. Савченков. – Ростов н/Д.: Феникс, 2007. – 352 с.

13.      Смирнов, В. М. Физиология сенсорных систем и высшая нервная деятельность: учебное пособие / В. М. Смирнов, С. М. Будылина   . – М.: ACADEMA, 2007. – 304 с.

14.      Физиология и психофизиология: учебник / под ред.                     М. А. Медведева, В. М. Смирнова. – М.: МИА, 2013. – 616 с.

15.      Филимонов, В. И. Физиологические основы психофизиологии: монография      / В. И. Филимонов. – М.: МЕДпресс-информ, 2013. – 320 с.

16.      Хомская, Е. Д. Нейропсихология   / Е. Д. Хомская. – СПб.: Питер, 2010. – 496 с.

17.      Хомутов, А. Е. Анатомия центральной нервной системы /                   А. Е. Хомутов, С. Н. Кульба. – Ростов н/Д.: Феникс, 2010. – 315 с.

18.      Цехмистренко, Т. А. Анатомия центральной нервной системы: учебное пособие /           Т. А. Цехмистренко, Ю. Д. Жилов. – М.: Академия, 2014. – 215 с.                      

19.      Шульговский, В. В. Физиология высшей нервной деятельности с основами нейробиологии: учебник / В. В. Шульговский. – М.: ACADEMA, 2008. – 464 с.