Специальное (дефектологическое) образование. Росдистант ТГУ. Промежуточный тест. Теории и технологии социализации детей
Вопрос 1
В каком году в книге «Теория социализации» Ф.Г. Гиддингс определил
сущность процесса социализации?
Выберите один ответ:
В 1987 году
В 1988 году
В 1887 году
В 1669 году
Вопрос 2
Определите педагогическую сущность процесса социализации, согласно
критической концепции.
Выберите один ответ:
Создавать планы и правила социального поведения детей и в нужное время
придать им необходимую ролевую форму
Побуждать детей к социальному поведению, которое мотивируется
ценностями собственного «Я»
Давать ребенку шанс для накопления собственного опыта решения жизненных
проблем
Побуждать к ценностям
Вопрос 3
Что обозначает «многомерный подход» в изучении особенностей процесса
социализации?
Выберите один ответ:
Одновременный учет всех методов социализации
Одновременный учет всех механизмов социализации
Одновременный учет всех структурных единиц социализации
Одновременный учет всех единиц
Вопрос 4
Одновременный учет всех механизмов социализации – это
Выберите один ответ:
многомерный подход
многофункциональный подход
однотипный подход
монотипный подход
Вопрос 5
Укажите автора, который предложил понятие о научной парадигме.
Выберите один ответ:
Т. Кун
Я.А. Коменский
С. Кон
Дж. Дьюи
Вопрос 6
Сколько типов культуры, характеризующихся разнообразными межпоколенными отношениями, выделяет М. Мид?
Выберите один ответ:
4
3
5
6
Вопрос 7
Социальная действительность – это
Выберите один ответ:
конкретные события, факты, взаимоотношения, которые характеризуют текущий
временной период функционирования человеческого общества
люди, общество людей
живая и неживая природа, которая является элементом окружающего мира
общество людей
Вопрос 8
Книга Р.И. Жуковской «Игры и трудовые занятия: опыт работы с детьми
шестилетнего и семилетнего возраста» вышла
Выберите один ответ:
в 1925 году
в 1935 году
в 1955 году
в 1972 году
Вопрос 9
Е.В. Бондаревская, С.В. Кульневич понимают термин «образовательное
пространство» как
Выберите один ответ:
«пространство мира взрослых»
коммуникацию в условиях личностно-ориентированного образования
обиход жизнедеятельности школы и ее образовательной системы
мир взрослых
