Формирование способа чтения у первоклассников с лёгкой степенью умственной отсталости

ВВЕДЕНИЕ+1 ГЛАВА

Объект исследования: учебно-познавательная деятельность первоклассников с лёгкой степенью умственной отсталости.

Предмет исследования: особенности использования индивидуально-ориентированных наглядных опор в процессе формирования способа чтения умственно отсталых первоклассников с легкой степенью умственной отсталости.

Цель: создание системы коррекционных упражнений, выполнение которых позволит повысить эффективность работы по формированию способа чтения первоклассников с лёгкой степенью умственной отсталости.

Гипотеза: процесс формирования способов чтения у первоклассников с лёгкой степенью умственной отсталости будет протекать успешнее в результате введения в систему экспериментальной работы индивидуально-ориентированных наглядных опор

Задачи:

1 Провести теоретический анализ по проблеме исследования 

2 Подобрать диагностические материала для исследования сформированности навыка чтения учеников экспериментальной группы

3 Провести констатирующий эксперимент и описать его процедуру и результаты

4 Разработать Программу экспериментальной работы, направленную на формирование способа чтения у первоклассников с лёгкой степенью умственной отсталости

5 Описать логики построения программы формирующего эксперимента

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1.ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ СПОСОБА ЧТЕНИЯ У ПЕРВОКЛАССНИКОВ С ЛЁГКОЙ СТЕПЕНЬЮ УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТИ

1.1 Характеристика понятия «Лёгкая степень умственной отсталости». Особенности учебно-познавательной деятельности школьников с лёгкой степенью умственной отсталости

1.2 Современные подходы к обучению школьников с лёгкой степенью умственной отсталости

1.3 Характеристика звукового аналитико-синтетического метода обучения грамоте. Особенности реализации метода при обучении умственно отсталых школьников

1.4 Индивидуально-ориентированные наглядные опоры и особенности их использования в процессе обучения грамоте умственно отсталых школьников

ВЫВОДЫ ПО 1 ГЛАВЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1 Аксенова, А.К. Методика обучения русскому языку в специальной (коррекционной) школе: учеб. для студ. дефектол. фак. педвузов. - М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2004. - 316 с

2 Артемов, В.А. Психология наглядности при обучении. [Текст] / В.А. Артемов - М.: Просвещение, 2008.-143с.

3 Астапов, В. М. Коррекционная педагогика с основами нейро и патопси-хологии [Текст] : учебное пособие / В. М. Астапов. – М. : ПЕРСЕ, 2006. – 176 с.

4 Баранов, С.П. Чувственный опыт ребенка в начальном обучении. [Текст] / С.П. Баранов - М., 2003.-165с.

5 Бгажнокова, И. М. Психология умственно отсталого школьника [Текст] / И. М. Бгажнокова. – М. : Просвещение, 1987. – 94 с.

6 Белопольская, Н. Л.Экспресс-методика для проверки навыков чтения, счета и письма : готовность к школьному обучению / Н. Л. Белопольская. - Москва : Когито-Центр, 2008. - 7, [5] с. 

7 Букварь. 1 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций, реализующих адапт. основные общеобразоват. программы. В 2 ч. Ч. 1 / А. К. Аксёнова, С. В. Комарова, М. И. Шишкова. — М. : Просвещение, 2017. — 111 с.

8 Букварь. 1 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций, реализующих адапт. основные общеобразоват. программы. В 2 ч. Ч. 2 / А. К. Аксёнова, С. В. Комарова, М. И. Шишкова. — М. : Просвещение, 2017. — 111 с.

9 Войтенко,Т.П. Игра как метод обучения и личностного развития.- Калуга [Текст] / Т.П. Войтенко: Изд-во «Адель», 2007.- 98с.

10 Выготский, Л.С. Развитие высших психических функций [Текст] : Из неопублик. трудов / Акад. пед. наук РСФСР. Ин-т психологии. - Москва : Изд-во Акад. пед. наук, 1960. - 500 с.

11 Глухов, В. П. Основы специальной педагогики и психологии [Текст] : курс лекций по учебной дисциплине / В. П. Глухов. - Москва : В. Сека-чев, 2011. - 253 с.

12 Гнездилов, М.Ф. Развитие устной речи умственно отсталых школьни-ков. /М.Ф. Гнездилов - М.: Классикс Стиль, 2015 – 290 c.

13 Городилова, В. И., Кудрявцева, М. З. Чтение и письмо [Текст]: сборник упражнений по исправлению недостатков письма и чтения / В. И. Горо-дилова, М. З. Кудрявцева. – Дельта, 1997. – 190с.

14 Детская патопсихология [Текст] : Хрестоматия / сост. Н. Л. Белополь-ская. –4-е изд., стереотип. – М. : «Когито-Центр», 2010. – 351 с. 

15 Зайцева, И. А. Коррекционная педагогика [Текст] / И. А. Зайцева, В. С. Кукушкин, Г. Г. Ларин, Н. А. Румега, В. И. Шатохина. – М., 2008. –         352 с.  

16 Занимательное обучение чтению [Текст] : комплексные занятия, игро-вые задания, разрезная азбука для детей 6-7 лет / авт.-сост. Т. Е. Коври-гина, Р. Е. Шеремет. - Изд. 2-е. - Волгоград : Учитель, 2013. - 268 с. 

17 Использование мнемотаблиц при обучении детей грамоте// https://www.liveinternet.ru/users/moim_vnukam_poleznoe/post433417700/ (дата обращения: 18.09.2020).

18 Кислицина, Е. В. Упражнения по развитию навыка чтения [Текст] / Е. В. Кислицина // Начальная школа. – 2003. - №6. – С. 47 – 52

19 Козаренко В.А. Учебник мнемотехники. Система запоминания "Джор-дано" М. –2002.- 173с.

20 Комарова С. В. Принципы организации уроков развития устной речи в младших классах специальной (коррекционной) школы VIII вида / С. В. Комарова // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2013. - № 1. – С. 29-32.

21 Лалаева, Р.И. Логопедическая работа в коррекционных классах: Кн.

для логопеда. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998. — 224 с.

22 Логопедия. Теория и практика / [под ред. д.п.н. профессора Филичевой Т. Б.]. — Москва : Эксмо, 2017. — 608 с.

23 Матвеева, С.И. Проблемы формирования и развития навыка чтения младших школьников и некоторые пути их решения [Текст] / С. И. Матвеева // Начальная школа. – 2000. - №11. – С. 14 - 18

24 Мозговой, В.М. Основы олигофренопедагогики [Текст] : учеб. пособ. для студ. сред. учеб. заведений / B. М. Мозговой, И. М. Яковлева, А. А. Eремина. – М. : Издат. центр «Академия», 2006. – 224 с. 

25 Обучение грамоте. Методические рекомендации. 1 класс: учеб. пособие для общеобразоват. организаций, реализующих адапт. основные общеобразоват. программы / А. К. Аксёнова, С. В. Комарова, М. И. Шишкова. — М. : Просвещение, 2016. — 134 с.

26 Петрова В.Г. Психология умственно отсталых школьников: Учебное пособие / В.Г. Петрова, И.В. Белякова. –– М . : Академия, 2002. – 160 с.

27 Петрова, И.А. Использование игры в учебном процессе. / Начальная школа. [Текст] // И.А. Петрова - 2008. - № 3.- с.16

28 Планы занятий по программе «Развитие» для детского сада. [Текст] / - М.: УЦ им. Л.А.Венгера «Развитие», 2009.-44с.

29 Положенцева, В. В, Пути становления механизма чтения в начальной школе [Текст] / В. В. Положенцева // Начальная школа. – 1999. - № 10. – С.41

30 Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуаль-ными нарушениями) / М-во образования и науки Рос. Федерации – Москва: Просвещение, 2017. – 365 с.

31 Психология детей с нарушением интеллектуального развития [Текст] : учебник для студ. учрежд. высш. проф.образования / Л. М. Шипицына, В. М. Сорокин, Д. Н. Исаев и др. ; Изд. Центр Академия, 2012. – 224 с.

32 Резниченко Т. С. Тетрадь «Я запоминаю слоги» приложение к «Занимательному букварю» в 4-х частях [Текст] / Т. С. Резниченко. – М. : «ГНОМ и Д», 2009. – 102 с.

33 Решетникова, С. В. Формирование навыка чтения на основе развития познавательных процессов [Текст] / С. В. Решетникова // Начальная школа. – 2006. - №2. – С. 61 – 65.

34 Рубинштейн, С. Я. Психология умственно отсталого школьника : учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. № 2111 «Дефектология» [Текст] / С. Я. Рубинштейн. – 3-е изд., перераб. и доп. – М. : Просвеще-ние, 1986. –192 с. 

35 Селеменев, С.В. Развивающая наглядность. // Образование в современной школе № 12 / 2003г.- с.8

36 Сидорова, С.А. Игры и загадки на уроках русского языка. / С.А. Сидорова Н.Ш. - 2004. - № 10. - с. 44.

37 Слепович, Е. С. Специальная психология [Текст] : учебное пособие / Е. С. Слепович, Т. И. Гаврилко. – М. : Высшая школа, 2012. – 512 с.

38 Спатаева, М. Х. Специальная психология [Текст] : учебное пособие / М. Х. Спатаева. – Ч.1. : Психология познавательных процессов в условиях психического дизонтогенеза. – Омский государственный университет, 2013. – 188 с.

39 Ткаченко,Т.А.Об использовании зрительных символов при формирова-нии навыков звукового анализа у детей с общим недоразвитием речи /Т.А.Ткаченко // Дефектология : Научно-методический журнал Акаде-мии педагогических наук СССР / Ред. В.И. Лубовский, А.И. Чайкина. – 1985. – №6 1985. – с. 68-70.

40 Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) : утвержден приказом Минобрнауки от 19.12.2014 № 1599 / Министерство образования и науки РФ // Вестник образования России : сб. приказов и инструкций Минобрнауки : журнал. – 2015. – № 15. – С. 57-63. 43

41 Фотекова, Т.А. Тестовая методика диагностики устной речи младших школьников: метод. пособие / Т. А. Фотекова.—М.: Айрис-пресс, 2006. — 96 с.