Курсовая работа по теме Дискуссия как метод профессионального обучения студентов колледжа

Введение

Актуальность темы курсовой работы обусловлена следующими положениями. Одной из социальных проблем в России является дефицит людей, способных проявлять инициативу, принимать ответственные решения, адаптироваться в новом мире, это явление наблюдается и среди молодых людей. Необходимыми становятся такие качества, которые позволят людям принимать на себя ответственность, понимать, как их работа связана с работой других, быстро адаптироваться к изменившимся обстоятельствам и чувствовать настроение людей вокруг них. Профессиональная и социальная успешность определяется способностями к принятию ответственности, быстрой адаптацией к изменяющимся обстоятельствам, способностью осваивать новые формы мышления и деятельности под решение конкретных задач. Следующей проблемой является то, что в современном обществе появляются молодые люди, способные к самообразованию, самоопределению (самостоятельному выбору своей деятельности), с активной жизненной позицией, направленной на проектирование своего будущего, а массовое образование на современном этапе развития общества формирует лишь способность воспроизводить получаемые знания и наработанные кем-то, когда-то теоретические основы. Перед современной системой образования стоит задача оформления новых педагогических технологий, обеспечивающих решение социально-педагогических задач формирования у молодых людей активной, инициативной и ответственной гражданской позиции. В эпоху глобальных проблем и новейших технологий самой большой ценностью на земле остаётся человек. Но в современных социально-экономических условиях мы наблюдаем проблемы и противоречия между ними. Период глобальной реформации российского общества характеризуется новыми повышенными требованиями к обучающимся и выпускникам школы. Они должны быть подготовленными к жизни в современном обществе, т. е. ученик современной школы - это активная творческая личность, способная самостоятельно приобретать новые знания и навыки, действовать и решать проблемы. Сложившееся традиционное обучение ограничивается репродуктивными методами, действиями по образцу, а инновационные подходы, идеи, технологии только начинают активно интегрироваться в образовательную систему. Дискуссионные групповые методы - это группа активных методов обучения, пришедших на смену уже сложившимся традиционным, поскольку в их основе лежит доминирующая продуктивная деятельность. В скором будущем российская система образования перейдет на стандарты второго поколения. От двухкомпонентного состава стандарта, мы перейдем к другой структуре. Требования к результатам освоения основных общеобразовательных программ представляют собой описание совокупности компетентностей выпускника образовательного учреждения, определяемых личностными, семейными, общественными государственными потребностями к результатам освоения основных общеобразовательных программ. В Законе Российской Федерации «Об образовании» такая структура стандарта закреплена в статье 7 «Федеральные государственные образовательные стандарты». Поэтому, если раньше под образовательными результатами мы имели в виду только то, что связано с предметными результатами, то теперь мы будем иметь дело с операционными, личностными результатами, определяющими мотивацию, направленность деятельности человека. Основополагающими работами, тесным образом связанные с исследуемым вопросом и необходимые для его понимания являются исследования ученых: С. Л. Вигман, М. В. Кларин, Ю.Н. Калюткин, И. В. Муштавинская, С. А. Мухина, Р. С. Немов , Г. К. Селевко, С. Ю Курганов, В. В. Давыдов. Объект исследования: Организация учебно- воспитательного процесса в системе среднего профессионального образования. Предмет исследования: Дискуссионное образование в системе образовательных услуг и их развитие. Цель исследования: Продемонстрировать возможности дискуссионных групповых методов обучения для успешного формирования ключевых компетенций обучающихся. Задачи исследования: 1. Изучить отличительные признаки традиционных и активных методов обучения. 2. Определить понятие о дискуссионных методах обучения. 3. Описать дискуссия как учебный спор-диалог. 4. Обобщить результаты применения дискуссионных методов в процессе обучения. Методы исследования. В процессе исследования был использован комплекс теоретических методов: анализ результатов учебно-практической деятельности преподавателей и студентов и описание полученных результатов. Практическая значимость исследования состоит в том, что материалы и результаты данного исследования могут быть использованы в образовательном процессе , для подготовки и проведения занятий в коледже.

дискуссия обучение спор диалог