[Росдистант] Общая психология 1 (Практические задания для ВКС) Росдистант ТГУ

Вашему вниманию представлены практические задания 1, 2, 3, 4 для ВКС по учебному курсу "Общая психология 1" (Росдистант),

Задания были оценены на высокий балл и получен доступ к итоговому тестированию

Практическое задание №1

Раздел 2. Происхождение и развитие психики

Лекция 2.1 Происхождение и развитие психики

Задание 1.1 Составить таблицу «Происхождение и развитие психики»

Рекомендации по выполнению задания 2.1

1) Разработать содержание таблицы, определить название строк и столбцов, опираясь на материалы лекции 2.1. и рекомендуемую литературу.

2) Таблица должна отражать основное содержание темы. Ответы в столбцах должны быть полными, содержательными.

Задание 1.2 Заполнить таблицу «Стадии развития психики»

Примеры поведения насекомых и животных Название стадии и уровня развития психики по периодизации Леонтьева-Фабри, подходящее к предложенным примерам

1 По наблюдениям французского учёного Фабра, роющие осы-сфексы, протыкая жалом сверчков, парализуют их, а затем помещают в норку. Личинка сфекса питается таким парализованным, но ещё живым сверчком, сохраняющим необходимые для развития личинки питательные качества. Фабр с удивлением описывает точность, с которой сфекс находит те места у сверчков (ганглии), как будто он знаком с анатомией насекомых. Вместе с тем характерно, что сфекс втаскивает сверчка в вырытую норку только за усики. Если обрезать парализованному сверчку усики, то сфекс оказывается совершенно беспомощным и не делает никаких попыток втащить сверчка в норку ( по К. Лоренцу).

2 Молодые бобры были выращены вдали от родителей и ничего не могли у них перенять. Когда бобры выросли, им положили в клетку строительный материал. Они немедленно построили плотину по всем правилам, хотя никогда не видели не только плотины, но и реки (по Г. З. Рогинскому).

3 В заповеднике Аскания-Нова были проведены наблюдения над птенцами страуса. Один пробил отверстие в скорлупке и выглядывал из яйца, другой только что освободился от скорлупы и поднялся на ножки. Как только вблизи раздавался шум, первый страусёнок замирал в своей скорлупке, а второй – припадал к земле и переставал шевелиться.

4 Дождевых червей тренировали передвигаться по одной из аллей Т-образного лабиринта, ведущей в тёмную влажную камеру, и избегать другой аллеи с подключенным электрическим током и раздражающим солевым раствором. Для выработки таких движений потребовалось около 200 подкреплений (стимулов).

5 Дельфины чрезвычайно быстро обучаются. Чтобы дельфины усвоили новый сигнал, им достаточно лишь два-три раза показать требуемое действие. Так, дельфины обучались ловить пищу на лету, аккуратно брать её с тарелочки, хватать корм из рук и даже изо рта дрессировщика, находившегося на высоте почти 5 метров от поверхности воды. Дельфины позволяли запрягать себя в упряжку, чтобы возить плотик с человеком. Они охотно играли в баскетбол и с большой точностью с шестиметрового расстояния забрасывали мяч в корзину, поднятую над водой почти в человеческий рост. Дельфины ухитрялись звонить в колокольчик, дёргая за шнурок во время изящного прыжка, и даже вытаскивали платки из карманов зрителей.

6 В Сингапуре имеется специальный обезьяний питомник, где подготавливают обезьян к «работе» ботаников. Обезьяны довольно легко запоминают около 25 слов, которыми пользуются люди, отдавая распоряжения четвероногим помощникам, прыгающим на ветвях на высоте пятиэтажного дома. Обезьяны обламывают и приносят людям отдельные листья и цветы, которые достать другим способом бывает невозможно. Таких обезьян учёные используют при сборе гербариев в тропиках.

Рекомендации по выполнению задания 1.2 опираясь на текст лекции 2.1 заполнить таблицу.

Бланк выполнения задания 1.2

Примеры поведения насекомых и животных Название стадии и уровня развития психики по периодизации Леонтьева-Фабри, подходящее к предложенным примерам

1 По наблюдениям французского учёного Фабра, роющие осы-сфексы, протыкая жалом сверчков, парализуют их, а затем помещают в норку. Личинка сфекса питается таким парализованным, но ещё живым сверчком, сохраняющим необходимые для развития личинки питательные качества. Фабр с удивлением описывает точность, с которой сфекс находит те места у сверчков (ганглии), как будто он знаком с анатомией насекомых. Вместе с тем характерно, что сфекс втаскивает сверчка в вырытую норку только за усики. Если обрезать парализованному сверчку усики, то сфекс оказывается совершенно беспомощным и не делает никаких попыток втащить сверчка в норку ( по К. Лоренцу).

2 Молодые бобры были выращены вдали от родителей и ничего не могли у них перенять. Когда бобры выросли, им положили в клетку строительный материал. Они немедленно построили плотину по всем правилам, хотя никогда не видели не только плотины, но и реки (по Г. З. Рогинскому).

3 В заповеднике Аскания-Нова были проведены наблюдения над птенцами страуса. Один пробил отверстие в скорлупке и выглядывал из яйца, другой только что освободился от скорлупы и поднялся на ножки. Как только вблизи раздавался шум, первый страусёнок замирал в своей скорлупке, а второй – припадал к земле и переставал шевелиться.

4 Дождевых червей тренировали передвигаться по одной из аллей Т-образного лабиринта, ведущей в тёмную влажную камеру, и избегать другой аллеи с подключенным электрическим током и раздражающим солевым раствором. Для выработки таких движений потребовалось около 200 подкреплений (стимулов).

5 Дельфины чрезвычайно быстро обучаются. Чтобы дельфины усвоили новый сигнал, им достаточно лишь два-три раза показать требуемое действие. Так, дельфины обучались ловить пищу на лету, аккуратно брать её с тарелочки, хватать корм из рук и даже изо рта дрессировщика, находившегося на высоте почти 5 метров от поверхности воды. Дельфины позволяли запрягать себя в упряжку, чтобы возить плотик с человеком. Они охотно играли в баскетбол и с большой точностью с шестиметрового расстояния забрасывали мяч в корзину, поднятую над водой почти в человеческий рост. Дельфины ухитрялись звонить в колокольчик, дёргая за шнурок во время изящного прыжка, и даже вытаскивали платки из карманов зрителей.

6 В Сингапуре имеется специальный обезьяний питомник, где подготавливают обезьян к «работе» ботаников. Обезьяны довольно легко запоминают около 25 слов, которыми пользуются люди, отдавая распоряжения четвероногим помощникам, прыгающим на ветвях на высоте пятиэтажного дома. Обезьяны обламывают и приносят людям отдельные листья и цветы, которые достать другим способом бывает невозможно. Таких обезьян учёные используют при сборе гербариев в тропиках.

Практическое задание №2

Раздел 3. Темперамент и характер

Лекция 3.1. Темперамент и характер. Развитие представлений о темпераменте

Задание 2.1 Подобрать методики для выявления темперамента и характера. Выполнить самостоятельно диагностику темперамента и характера 3 человек, обработать результаты и написать 3 заключения. Пакет документов включает бланки и заключения на каждого испытуемого.

Рекомендации по выполнению задания 2.1

1) Провести диагностику темперамента и характера 3 человек, опираясь на материалы лекции 3.1 и рекомендуемую литературу.

2) Предоставить полностью все документацию на 3 обследуемых (бланки диагностики, тексты заключений). Заключения должны соответствовать результатам проводимых методик, написаны научным языком.

Практическое задание №3

Раздел 4. Личность

Лекция 4.2 Мотивация и воля

Задание 3.1 Подобрать по 3-4 методики исследования мотивации и воли. Выполнить самостоятельно диагностику мотивации и воли 1 человека, обработать результаты и написать заключение. Пакет документов включает бланки ответов и заключение на испытуемого.

Рекомендации по выполнению задания 3.1

1) Провести диагностику мотивации и воли 1 человека, опираясь на материалы лекции 4.2 и рекомендуемую литературу.

2) Предоставить полностью все документацию на обследуемого (бланки диагностики, текст заключения). Заключение должно соответствовать результатам проводимых методик, написано научным языком.

Практическое задание №4

Раздел 5. Познавательные психические процессы

Лекция 5.1 Познавательные психические процессы. Ощущение, восприятие, внимание, память, мышление, воображение, речь

Задание 4.1 Заполнить таблицу «Характеристика познавательных психических процессов»

Рекомендации по выполнению задания 4.1

1) Заполнить таблицу, опираясь на материалы лекции 5.1 и рекомендуемую литературу.

2) Заполнить все графы таблицы, ответы должны быть содержательными, полными.