[Росдистант] Познавательное развитие дошкольников (Практические задания) Росдистант ТГУ
Вашему вниманию представлены практические задания по учебному курсу "Познавательное развитие дошкольников"
Задания были оценены на 55 б.
Проверяемые задания
Проверяемое задание 1
Тема 1. Теоретические основы познавательного развития дошкольников
Лекция 1.2. Познавательные психические процессы как основа познавательного развития дошкольников
Задание
В основе познавательного развития дошкольников лежат познавательные психические процессы, между которыми существует тесная взаимосвязь, обусловливающая характер познания окружающей действительности. Проанализировав основные особенности всех познавательных психических процессов, составьте схему «Познавательные психические процессы как основа познавательного развития дошкольников».
Рекомендации по выполнению задания
1. Проанализировать основные особенности всех познавательных психических процессов, лежащих в основе познавательного развития, опираясь на текст учебника и изучив рекомендуемую литературу.
2. Определить среди познавательных психических процессов тот, что является ведущим в познавательном развитии дошкольников, кратко обосновать (не более двух предложений) его значение для данной сферы развития.
3. Определить значение других познавательных психических процессов для познавательного развития дошкольников, характер их взаимодействия с ведущим процессом.
4. Результаты анализа оформить в виде схемы, которая должна содержать:
– наименование познавательных психических процессов;
– краткое обоснование значения данного познавательного психического процесса для познавательного развития дошкольников (не более двух предложений);
– краткую характеристику сущности взаимодействия познавательных психических процессов (одно предложение в виде поясняющей надписи под стрелкой, соединяющей определённые процессы).
Проверяемое задание 2
Тема 1. Теоретические основы познавательного развития дошкольников
Лекция 1.8. Игровая деятельность как средство познавательного развития дошкольников
Задание
В системе средств познавательного развития дошкольников дидактическая игра занимает особое место, так как особенности её проведения соответствуют ведущей деятельности данного периода развития личности ребёнка. Проанализировав подходы к организации и руководству дидактических игр с детьми дошкольного возраста, разработайте конспект дидактической игры по ознакомлению дошкольников с окружающим миром (возраст детей на выбор студента).
Рекомендации по выполнению задания
1. Проанализировать подходы к организации и руководству дидактических игр с детьми дошкольного возраста, опираясь на текст учебника и изучив рекомендуемую литературу.
2. Определить возрастную группу детей и тему игры, соответствующую основным особенностям познавательного развития ребёнка на данном возрастном этапе.
3. Сформулировать дидактическую задачу игры, избегая использования «трафаретных фраз». Например, решение задачи «развивать мышление ребёнка» так или иначе затрагивается при проведении любой игры по познавательному развитию дошкольника. Необходимо конкретизировать, развитие каких умственных операций, лежащих в основе мышления, обеспечивается за счёт проведения данной игры.
4. Определить правила игры, которые могут разрешать или запрещать детям совершать какие-то действия по ходу игры для достижения поставленной задачи.
5. Охарактеризовать игровые действия, которые будут контролировать или направлять выполнение игровых правил.
6. Описать ход игры.
Проверяемое задание 3
Тема 2. Организация условий познавательного развития детей в дошкольной образовательной организации
Лекция 2.4. Проектирование конспекта образовательной деятельности по проведению познавательно-исследовательской деятельности дошкольников
Задание
Проанализировав основные особенности проектирования образовательной деятельности по проведению познавательно-исследовательской деятельности дошкольников, разработайте конспект совместной познавательно-исследовательской деятельности педагога с детьми старшего дошкольного возраста.
Рекомендации по выполнению задания
1. Определите реализуемую образовательную программу.
2. Определите дидактические единицы в соответствии с выбранной программой в форме формируемых у детей представлений посредством реализации их в предлагаемых заданиях (в виде и содержании деятельности). Например: свойства воды (прозрачная, без запаха, в ней растворяются некоторые вещества).
3. Определите реализуемые детьми виды деятельности, выделите их разновидности в соответствии с теми заданиями, которые они должны выполнить. Например, если дети должны провести опыт «Что растворится?» по наглядному алгоритму, то вы фиксируете виды деятельности: экспериментирование, моделирование.
4. Разработайте содержание заданий для деятельности детей. Необходимо сформулировать задания для детей, используя глаголы, обозначающие действие, которое должен совершить ребенок, и конкретизировать его содержание.
Например.
1. Составьте рассказ по картинке «Кошка с котятами».
2. Проанализируйте содержание картинки и расскажите, какое правило нарушили дети.
3. Придумайте загадку о предмете и задайте ее детям.
4. Опишите предмет, используя карточку-помощник (наглядный алгоритм рассказа).
Проверяемое задание 4
Тема 2. Организация условий познавательного развития детей в дошкольной образовательной организации
Лекция 2.5. Предметно-пространственная среда познавательного развития дошкольников
Задание
В системе условий познавательного развития дошкольников особое место занимает организация предметно-пространственной среды в группе дошкольной образовательной организации, так как она обеспечивает возможность эффективного развития индивидуальности каждого ребёнка с учетом его склонностей, интересов и уровня активности. Проанализировав текст учебника и список предложенной литературы, заполните таблицу «Принципы построения предметно-пространственной среды познавательного развития дошкольников».
Рекомендации по выполнению задания
1. Определить принципы построения предметно-пространственной среды, описать их сущность.
2. Сформулировать основное требование к построению предметно-пространственной среды согласно каждому принципу.
3. Определить специфический материал или оборудование, наличие которого в предметно-пространственной среде предусматривает реализация определённого принципа
4. Оформить результаты работы в таблицу 1.
