Теория и методика инклюзивного образования (ПНК, ПДО, 1 часть) Тестовые вопросы к разделу 3 НСПК

Оценка 98,89 из 100,00

Вопрос 1

Основные задачи коррекционно-развивающей среды (Отметьте несколько вариантов правильных ответов)

Выберите один или несколько ответов:

a. индивидуализация и дифференциация методов, приемов и средств в условиях целенаправленного педагогического руководства образовательным процессом

b. социальная компенсация дефекта

c. ориентация на зону актуального и ближайшего развития

d. отбор игрового оборудования в соответствии с возрастом ребенка

Вопрос 2

Выберите наиболее существенные характеристики личности учителя по Бондаревской Е.В.

Выберите один или несколько ответов:

a. гуманистическая педагогическая позиция учителя по отношению к детям и его способность быть воспитателем

b. умение взаимодействовать с участниками образовательного процесса

c. владение педагогическими технологиями

d. опыт творческой деятельности, умение обосновать собственную деятельность как систему

Вопрос 3

Выбор учащимися варианта включения в образовательный процесс зависит от

Выберите один или несколько ответов:

a. потребностей получения образования

b. желания родителей

c. типа образовательной организации

d. степени возможностей ребенка

Вопрос 4

Проблемы и риски инклюзивного образования в России (Отметьте несколько вариантов правильных ответов)

Выберите один или несколько ответов:

a. отсутствие вариативности образовательных стандартов, препятствующее осуществлению инклюзивного образовательного процесса детей, находящихся «за пределами стандарта»

b. большое количество детей с ОВЗ

c. недостаточность методического обеспечения осуществления инклюзивного образовательного процесса и психолого-педагогического сопровождения

d. административная и профессиональная неготовность сотрудников образовательных учреждений, школьного сообщества к принятию инклюзивных практик

Вопрос 5

Инклюзивное образование ориентировано на то, что…

Выберите один ответ:

a. для детей, имеющих физические, интеллектуальные и иные особенности, создается специальная система образования

b. все дети, несмотря на свои физические, интеллектуальные и иные особенности, включены в общую систему образования

c. школьная образовательная среда остаётся относительно неизменной, а у детей с ОВЗ появляется возможность обучаться вместе со своими типично развивающимися сверстниками на общих для всех условиях

d. дети с ОВЗ, получая образование в специальных школах, получают дополнительное образование в системе общеобразовательных организаций

Вопрос 6

К образовательному виду интеграции относят (Отметьте несколько вариантов правильных ответов)

Выберите один или несколько ответов:

a. частичную интеграцию

b. смешанную интеграцию

c. комбинированную интеграцию

d. временную интеграцию

Вопрос 7

К социальному виду интеграции относят (Отметьте несколько вариантов правильных ответов)

Выберите один или несколько ответов:

a. смешанную интеграцию

b. комбинированную интеграцию

c. временную интеграцию

d. частичную интеграцию

Вопрос 8

Какая философская позиция, воспринимаемая педагогом инклюзивного образования как социальная норма, способная усилить все стороны жизни человека, становится основой для его собственного принятия инклюзии в образовании?

Выберите один ответ:

a. философия множественности

b. философия однообразия

c. философия разнообразия

d. философия единственности

Вопрос 9

Какие личностные характеристики педагога позволяют успешно решать педагогические задачи в условиях инклюзивного образования? (Отметьте несколько вариантов правильных ответов)

Выберите один или несколько ответов:

a. настойчивость

b. способность разрешать трудные ситуации

c. хорошая саморегуляция и самодисциплина

d. способность проводить уроки и внеклассные мероприятия

Вопрос 10

Какими непосредственными знаниями должен обладать педагог инклюзивного образования? (Отметьте несколько вариантов правильных ответов)

Выберите один или несколько ответов:

a. совокупность обобщенных знаний о человеке, проблемах его социализации при наличии у него того или иного отклонения в умственном, психическом или физическом развитии

b. знание соответствующих программ, пособий

c. знания периодические

d. знания, насыщенные гуманистическим содержанием

Вопрос 11

Какими непосредственными умениями должен обладать педагог инклюзивного образования? (Отметьте несколько вариантов правильных ответов)

Выберите один или несколько ответов:

a. гностические умения

b. организационные умения

c. диалоговые умения

d. правильные умения

Вопрос 12

Когнитивный компонент инклюзивной готовности учителя заключается

Выберите один ответ:

a. в способности педагогически мыслить на основе системы знаний, необходимых для осуществления инклюзивного обучения

b. в способности выполнения конкретных профессиональных задач в педагогическом процессе в условиях инклюзии

c. в способности анализа собственной учебной, профессиональной деятельности в условиях инклюзивного обучения

d. в личностной заинтересованности, положительной направленности при выполнении профессиональной деятельности в условиях включения детей с ограниченными возможностями

Вопрос 13

Кто считал, что для профессиональной и личностной подготовки педагогов необходимы представление и понимание, что такое инклюзивное образование, знание психологических закономерностей и особенностей возрастного и личностного развития детей, знание методов психологического и дидактического проектирования учебного процесса для совместного обучения детей с нарушенным и нормальным развитием

Выберите один ответ:

a. С. И. Сабельникова

b. Е.Н.Шиянов

c. Р.О Агавелян

d. В. С. Мерлин

Вопрос 14

Методическая организация занятия для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата включает (Отметьте несколько вариантов правильных ответов)

Выберите один или несколько ответов:

a. адекватный темп подачи материала; словарная работа

b. упражнения на пространственную и временную ориентацию

c. преобладание наглядных средств

d. обязательный перерыв в занятии на физкультминутку

Вопрос 15

Методическая организация занятия для детей с нарушением слуха включает (Отметьте несколько вариантов правильных ответов)

Выберите один или несколько ответов:

a. фон, на котором предъявляется объект, должен быть разгружен от излишних деталей

b. преобладание наглядных средств

c. адекватный темп подачи материала; словарная работа

d. обязательный перерыв в занятии на физкультминутку

Вопрос 16

Методическая организация занятия для слабовидящих детей включает (Отметьте несколько вариантов правильных ответов)

Выберите один или несколько ответов:

a. упражнение на пространственную и временную ориентацию

b. наглядный материал высокой цветовой контрастности

c. фон, на котором предъявляется объект, должен быть разгружен от излишних деталей

d. адекватный темп подачи материала; словарная работа

Вопрос 17

Мотивационный компонент инклюзивной готовности педагога состоит из

Выберите один ответ:

a. способности педагогически мыслить на основе системы знаний, необходимых для осуществления инклюзивного обучения

b. способности анализа собственной учебной, профессиональной деятельности в условиях инклюзивного обучения

c. способности выполнения конкретных профессиональных задач в педагогическом процессе в условиях инклюзии

d. личностной заинтересованности, положительной направленности при выполнении профессиональной деятельности в условиях включения детей с ограниченными возможностями

Вопрос 18

Направленность, по В. С. Мерлину, проявляется как отношение (Отметьте несколько вариантов правильных ответов)

Выберите один или несколько ответов:

a. в установках личности

b. в индивидуальном проведении занятий

c. в особенностях интересов личности

d. в особенностях целей, которые человек перед собой ставит

Вопрос 19

Общие проблемы для детей с ограниченными возможностями здоровья (Отметьте несколько вариантов правильных ответов)

Выберите один или несколько ответов:

a. эмоциональная холодность и безразличие

b. повышенная возбудимость, беспокойство, склонность к вспышкам раздражительности, упрямству

c. повышенная утомляемость

d. ограниченные представления об окружающем мире

Вопрос 20

При этой форме интеграции «особый» ребёнок с высоким уровнем психофизического развития, близким к норме, посещает дошкольное учреждение или школу наравне со своими типично развивающимися сверстниками, а специализированную помощь получает во внешних учреждениях и усилиями специалистов образовательного учреждения

Выберите один ответ:

a. полная интеграция

b. временная интеграция

c. частичная интеграция

d. смешанная интеграция

Вопрос 21

При этой форме интеграции в дошкольной группе, а возможно и в классе, создаются смешанные группы, при уменьшении общего числа обучающихся и пропорциональном соотношении группы здоровых детей и детей с особенностями развития не менее 2:1

Выберите один ответ:

a. частичная интеграция

b. временная интеграция

c. смешанная интеграция

d. комбинированная интеграция

Вопрос 22

При этой форме интеграции дети с уровнем психофизического и речевого развития, соответствующим и близким к возрастной норме, по 1-2 человека на равных обучаются и воспитываются в массовых группах (классах), получая постоянную коррекционную помощь учителя-дефектолога специальной группы (класса).

Выберите один ответ:

a. смешанная интеграция

b. полная интеграция

c. частичная интеграция

d. комбинированная интеграция

Вопрос 23

При этой форме интеграции дети специальной группы (класса) вне зависимости от психофизического и речевого развития объединяются со здоровыми детьми не реже 2-х раз в месяц для проведения различных мероприятий воспитательного характера

Выберите один ответ:

a. временная интеграция

b. полная интеграция

c. смешанная интеграция

d. комбинированная интеграция

Вопрос 24

При этой форме интеграции дети, ещё не полностью способные на равных со здоровыми сверстниками овладевать образовательным стандартом, вливаются лишь на часть дня в среду нормально развивающихся сверстников

Выберите один ответ:

a. временная интеграция

b. комбинированная интеграция

c. смешанная интеграция

d. частичная интеграция

Вопрос 25

Специально организованное пространство, обеспечивающее не только коррекцию и компенсацию нарушенных функций, адаптацию и социализацию ребенка с ограниченными возможностями здоровья, но и направлено на развитие личности ребенка - это…

Выберите один ответ:

a. коррекционно-развивающая среда

b. развивающая среда

c. социально-адаптированная среда

d. интегрированная среда

Вопрос 26

Среди психолого-педагогических аспектов построения коррекционно-развивающей среды можно выделить (Отметьте несколько вариантов правильных ответов)

Выберите один или несколько ответов:

a. развитие ребенка совершается в процессе воспитания и обучения

b. развитие ребенка в коррекционно-развивающей среде должно способствовать формированию и развитию физических функций, сенсорных навыков, накоплению жизненного опыта и т.д.

c. гуманистическая педагогическая позиция учителя по отношению к детям и его способность быть воспитателем

d. коррекционно-развивающая среда должна научить ребенка с ограниченными возможностями здоровья учиться, самостоятельно организовывать свою деятельность

Вопрос 27

Структура профессиональной готовности педагогов к работе в условиях инклюзивного образования включает (Отметьте несколько вариантов правильных ответов)

Выберите один или несколько ответов:

a. удовлетворенность собственной педагогической деятельностью

b. владение педагогическими технологиями

c. знание индивидуальных особенностей детей с различными нарушениями в развитии

d. готовность педагогов моделировать урок и использовать вариативность в процессе обучения

Вопрос 28

Структура психологической готовности педагогов к работе в условиях инклюзивного образования включает (Отметьте несколько вариантов правильных ответов)

Выберите один или несколько ответов:

a. готовность к профессиональному взаимодействию и обучению

b. эмоциональное принятие детей с различными типами нарушений в развитии

c. удовлетворенность собственной педагогической деятельностью

d. готовность включать детей с различными типами нарушений в деятельность на уроке

Вопрос 29

Укажите условия организации коррекционно-развивающей среды (Отметьте несколько вариантов правильных ответов)

Выберите один или несколько ответов:

a. наличие специально оборудованного помещения

b. интеграция разных по содержанию видов деятельности

c. эмоциональная насыщенность среды

d. учёт индивидуально-типологических особенностей детей с ограниченными возможностями здоровья

Вопрос 30

Что понимается под направленностью в «концепции личности» В. С. Мерлина?

Выберите один ответ:

a. система знаний, позволяющих достичь наиболее высоких результатов в инклюзивном образовании

b. сложное образование в личности, которое должно очертить особенности тенденций поведения и действий человека, определяющих в социальном плане его облик по существенным линиям: его отношения к другим людям, к себе, к своему будущему

c. система направленного образования личности, способствующая высокой активности субъекта

d. система направленных действий, позволяющих достичь наиболее высоких результатов в инклюзивном образовании

Оценка 98,89 из 100,00

Вопрос 1

Основные задачи коррекционно-развивающей среды (Отметьте несколько вариантов правильных ответов)

Выберите один или несколько ответов:

a. индивидуализация и дифференциация методов, приемов и средств в условиях целенаправленного педагогического руководства образовательным процессом

b. социальная компенсация дефекта

c. ориентация на зону актуального и ближайшего развития

d. отбор игрового оборудования в соответствии с возрастом ребенка

Вопрос 2

Выберите наиболее существенные характеристики личности учителя по Бондаревской Е.В.

Выберите один или несколько ответов:

a. гуманистическая педагогическая позиция учителя по отношению к детям и его способность быть воспитателем

b. умение взаимодействовать с участниками образовательного процесса

c. владение педагогическими технологиями

d. опыт творческой деятельности, умение обосновать собственную деятельность как систему

Вопрос 3

Выбор учащимися варианта включения в образовательный процесс зависит от

Выберите один или несколько ответов:

a. потребностей получения образования

b. желания родителей

c. типа образовательной организации

d. степени возможностей ребенка

Вопрос 4

Проблемы и риски инклюзивного образования в России (Отметьте несколько вариантов правильных ответов)

Выберите один или несколько ответов:

a. отсутствие вариативности образовательных стандартов, препятствующее осуществлению инклюзивного образовательного процесса детей, находящихся «за пределами стандарта»

b. большое количество детей с ОВЗ

c. недостаточность методического обеспечения осуществления инклюзивного образовательного процесса и психолого-педагогического сопровождения

d. административная и профессиональная неготовность сотрудников образовательных учреждений, школьного сообщества к принятию инклюзивных практик

Вопрос 5

Инклюзивное образование ориентировано на то, что…

Выберите один ответ:

a. для детей, имеющих физические, интеллектуальные и иные особенности, создается специальная система образования

b. все дети, несмотря на свои физические, интеллектуальные и иные особенности, включены в общую систему образования

c. школьная образовательная среда остаётся относительно неизменной, а у детей с ОВЗ появляется возможность обучаться вместе со своими типично развивающимися сверстниками на общих для всех условиях

d. дети с ОВЗ, получая образование в специальных школах, получают дополнительное образование в системе общеобразовательных организаций

Вопрос 6

К образовательному виду интеграции относят (Отметьте несколько вариантов правильных ответов)

Выберите один или несколько ответов:

a. частичную интеграцию

b. смешанную интеграцию

c. комбинированную интеграцию

d. временную интеграцию

Вопрос 7

К социальному виду интеграции относят (Отметьте несколько вариантов правильных ответов)

Выберите один или несколько ответов:

a. смешанную интеграцию

b. комбинированную интеграцию

c. временную интеграцию

d. частичную интеграцию

Вопрос 8

Какая философская позиция, воспринимаемая педагогом инклюзивного образования как социальная норма, способная усилить все стороны жизни человека, становится основой для его собственного принятия инклюзии в образовании?

Выберите один ответ:

a. философия множественности

b. философия однообразия

c. философия разнообразия

d. философия единственности

Вопрос 9

Какие личностные характеристики педагога позволяют успешно решать педагогические задачи в условиях инклюзивного образования? (Отметьте несколько вариантов правильных ответов)

Выберите один или несколько ответов:

a. настойчивость

b. способность разрешать трудные ситуации

c. хорошая саморегуляция и самодисциплина

d. способность проводить уроки и внеклассные мероприятия

Вопрос 10

Какими непосредственными знаниями должен обладать педагог инклюзивного образования? (Отметьте несколько вариантов правильных ответов)

Выберите один или несколько ответов:

a. совокупность обобщенных знаний о человеке, проблемах его социализации при наличии у него того или иного отклонения в умственном, психическом или физическом развитии

b. знание соответствующих программ, пособий

c. знания периодические

d. знания, насыщенные гуманистическим содержанием

Вопрос 11

Какими непосредственными умениями должен обладать педагог инклюзивного образования? (Отметьте несколько вариантов правильных ответов)

Выберите один или несколько ответов:

a. гностические умения

b. организационные умения

c. диалоговые умения

d. правильные умения

Вопрос 12

Когнитивный компонент инклюзивной готовности учителя заключается

Выберите один ответ:

a. в способности педагогически мыслить на основе системы знаний, необходимых для осуществления инклюзивного обучения

b. в способности выполнения конкретных профессиональных задач в педагогическом процессе в условиях инклюзии

c. в способности анализа собственной учебной, профессиональной деятельности в условиях инклюзивного обучения

d. в личностной заинтересованности, положительной направленности при выполнении профессиональной деятельности в условиях включения детей с ограниченными возможностями

Вопрос 13

Кто считал, что для профессиональной и личностной подготовки педагогов необходимы представление и понимание, что такое инклюзивное образование, знание психологических закономерностей и особенностей возрастного и личностного развития детей, знание методов психологического и дидактического проектирования учебного процесса для совместного обучения детей с нарушенным и нормальным развитием

Выберите один ответ:

a. С. И. Сабельникова

b. Е.Н.Шиянов

c. Р.О Агавелян

d. В. С. Мерлин

Вопрос 14

Методическая организация занятия для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата включает (Отметьте несколько вариантов правильных ответов)

Выберите один или несколько ответов:

a. адекватный темп подачи материала; словарная работа

b. упражнения на пространственную и временную ориентацию

c. преобладание наглядных средств

d. обязательный перерыв в занятии на физкультминутку

Вопрос 15

Методическая организация занятия для детей с нарушением слуха включает (Отметьте несколько вариантов правильных ответов)

Выберите один или несколько ответов:

a. фон, на котором предъявляется объект, должен быть разгружен от излишних деталей

b. преобладание наглядных средств

c. адекватный темп подачи материала; словарная работа

d. обязательный перерыв в занятии на физкультминутку

Вопрос 16

Методическая организация занятия для слабовидящих детей включает (Отметьте несколько вариантов правильных ответов)

Выберите один или несколько ответов:

a. упражнение на пространственную и временную ориентацию

b. наглядный материал высокой цветовой контрастности

c. фон, на котором предъявляется объект, должен быть разгружен от излишних деталей

d. адекватный темп подачи материала; словарная работа

Вопрос 17

Мотивационный компонент инклюзивной готовности педагога состоит из

Выберите один ответ:

a. способности педагогически мыслить на основе системы знаний, необходимых для осуществления инклюзивного обучения

b. способности анализа собственной учебной, профессиональной деятельности в условиях инклюзивного обучения

c. способности выполнения конкретных профессиональных задач в педагогическом процессе в условиях инклюзии

d. личностной заинтересованности, положительной направленности при выполнении профессиональной деятельности в условиях включения детей с ограниченными возможностями

Вопрос 18

Направленность, по В. С. Мерлину, проявляется как отношение (Отметьте несколько вариантов правильных ответов)

Выберите один или несколько ответов:

a. в установках личности

b. в индивидуальном проведении занятий

c. в особенностях интересов личности

d. в особенностях целей, которые человек перед собой ставит

Вопрос 19

Общие проблемы для детей с ограниченными возможностями здоровья (Отметьте несколько вариантов правильных ответов)

Выберите один или несколько ответов:

a. эмоциональная холодность и безразличие

b. повышенная возбудимость, беспокойство, склонность к вспышкам раздражительности, упрямству

c. повышенная утомляемость

d. ограниченные представления об окружающем мире

Вопрос 20

При этой форме интеграции «особый» ребёнок с высоким уровнем психофизического развития, близким к норме, посещает дошкольное учреждение или школу наравне со своими типично развивающимися сверстниками, а специализированную помощь получает во внешних учреждениях и усилиями специалистов образовательного учреждения

Выберите один ответ:

a. полная интеграция

b. временная интеграция

c. частичная интеграция

d. смешанная интеграция

Вопрос 21

При этой форме интеграции в дошкольной группе, а возможно и в классе, создаются смешанные группы, при уменьшении общего числа обучающихся и пропорциональном соотношении группы здоровых детей и детей с особенностями развития не менее 2:1

Выберите один ответ:

a. частичная интеграция

b. временная интеграция

c. смешанная интеграция

d. комбинированная интеграция

Вопрос 22

При этой форме интеграции дети с уровнем психофизического и речевого развития, соответствующим и близким к возрастной норме, по 1-2 человека на равных обучаются и воспитываются в массовых группах (классах), получая постоянную коррекционную помощь учителя-дефектолога специальной группы (класса).

Выберите один ответ:

a. смешанная интеграция

b. полная интеграция

c. частичная интеграция

d. комбинированная интеграция

Вопрос 23

При этой форме интеграции дети специальной группы (класса) вне зависимости от психофизического и речевого развития объединяются со здоровыми детьми не реже 2-х раз в месяц для проведения различных мероприятий воспитательного характера

Выберите один ответ:

a. временная интеграция

b. полная интеграция

c. смешанная интеграция

d. комбинированная интеграция

Вопрос 24

При этой форме интеграции дети, ещё не полностью способные на равных со здоровыми сверстниками овладевать образовательным стандартом, вливаются лишь на часть дня в среду нормально развивающихся сверстников

Выберите один ответ:

a. временная интеграция

b. комбинированная интеграция

c. смешанная интеграция

d. частичная интеграция

Вопрос 25

Специально организованное пространство, обеспечивающее не только коррекцию и компенсацию нарушенных функций, адаптацию и социализацию ребенка с ограниченными возможностями здоровья, но и направлено на развитие личности ребенка - это…

Выберите один ответ:

a. коррекционно-развивающая среда

b. развивающая среда

c. социально-адаптированная среда

d. интегрированная среда

Вопрос 26

Среди психолого-педагогических аспектов построения коррекционно-развивающей среды можно выделить (Отметьте несколько вариантов правильных ответов)

Выберите один или несколько ответов:

a. развитие ребенка совершается в процессе воспитания и обучения

b. развитие ребенка в коррекционно-развивающей среде должно способствовать формированию и развитию физических функций, сенсорных навыков, накоплению жизненного опыта и т.д.

c. гуманистическая педагогическая позиция учителя по отношению к детям и его способность быть воспитателем

d. коррекционно-развивающая среда должна научить ребенка с ограниченными возможностями здоровья учиться, самостоятельно организовывать свою деятельность

Вопрос 27

Структура профессиональной готовности педагогов к работе в условиях инклюзивного образования включает (Отметьте несколько вариантов правильных ответов)

Выберите один или несколько ответов:

a. удовлетворенность собственной педагогической деятельностью

b. владение педагогическими технологиями

c. знание индивидуальных особенностей детей с различными нарушениями в развитии

d. готовность педагогов моделировать урок и использовать вариативность в процессе обучения

Вопрос 28

Структура психологической готовности педагогов к работе в условиях инклюзивного образования включает (Отметьте несколько вариантов правильных ответов)

Выберите один или несколько ответов:

a. готовность к профессиональному взаимодействию и обучению

b. эмоциональное принятие детей с различными типами нарушений в развитии

c. удовлетворенность собственной педагогической деятельностью

d. готовность включать детей с различными типами нарушений в деятельность на уроке

Вопрос 29

Укажите условия организации коррекционно-развивающей среды (Отметьте несколько вариантов правильных ответов)

Выберите один или несколько ответов:

a. наличие специально оборудованного помещения

b. интеграция разных по содержанию видов деятельности

c. эмоциональная насыщенность среды

d. учёт индивидуально-типологических особенностей детей с ограниченными возможностями здоровья

Вопрос 30

Что понимается под направленностью в «концепции личности» В. С. Мерлина?

Выберите один ответ:

a. система знаний, позволяющих достичь наиболее высоких результатов в инклюзивном образовании

b. сложное образование в личности, которое должно очертить особенности тенденций поведения и действий человека, определяющих в социальном плане его облик по существенным линиям: его отношения к другим людям, к себе, к своему будущему

c. система направленного образования личности, способствующая высокой активности субъекта

d. система направленных действий, позволяющих достичь наиболее высоких результатов в инклюзивном образовании