Внешние признаки тревожности у младших школьников

Период изготовления: май 2023 года.

Работа носит теоретический характер.

Цель работы: рассмотреть психосоциальные технологии профилактики тревожности у учащихся начальной школы.

Задачи:

1.  рассмотреть проблему тревожности в психологических исследованиях.

2.  проанализировать психолого-педагогическую коррекцию тревожности учащихся начальной школы.

3.  Определить методики и методы коррекции тревожности у учащихся начальной школы.

Курсовая работа состоит из введения, двух теоретических глав, выводов, заключения, списка использованных источников.

Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.

Готовые работы я могу оперативно проверить на оригинальность по Antiplagiat .ru и сообщить Вам результат.

ВВЕДЕНИЕ …………………………………………………………………. 3

Глава 1.    Тревожность в психологии и педагогике ……………………..5

1.1. Проблема тревожности в психолого-педагогических исследованиях 5

1.2. Психолого-педагогическая коррекция тревожности младших школьников ………. 7

Глава 2.   Анализ методов и методик по выявлению и коррекции тревожности у младших школьников ……13

 2.1.   Методы и методики коррекции тревожности у младших школьников …………13

 2.2.   Пример результата исследования психосоциальных технологий коррекции тревожности у младших школьников …21

ЗАКЛЮЧЕНИЕ ……………………………………………………………..26

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ ……………………… 28

1. Балашова, Н. А. Содержание деятельности педагога по коррекции тревожности младшего школьника во взаимодействии с семьей / Н. А. Балашова // Вестник Пятигорского государственного университета. – 2010. – № 3. – С. 249-252.

2. Безруких, М. М. Трудности обучения в начальной школе: причины, диагностика, комплексная помощь / М. М. Безруких. – М.: Эксмо, 2009. – 464 с. 

3. Блажена, Н. В. Нивелирование школьной тревожности средствами арт-терапии / Н. В. Блажена, О. В. Лозгачева // Актуальные проблемы психологии образования: сборник научно-исследовательских работ студентов. – Екатеринбург, 2015 – С. 7-10. 

4. Блинова, Н. Г. Особенности адаптации к обучению учащихся начальных классов в зависимости от уровня их психологической и биологической зрелости и индивидуально-типологических особенностей / Н. Г. Блинова // Валеология. – 2012. – № 4. – С. 7-13.  

5. Волкова, С. Н. Психотерапевтические методы в групповой коррекции тревожности младших школьников / С. Н. Волкова // Актуальные проблемы и перспективы развития современной психологии. – 2013. – № 1. – С. 211-214.

6. Гаврилова, М. А. Работа педагога-психолога школы по оказанию помощи первоклассникам в период адаптации к обучению / М. А. Гаврилова // Материалы V Всероссийской научно-практической конференции c международным участием «Здоровье и образ жизни учащихся в современных условиях: взгляд врача и педагога» 16-17 сентября 2013 г. – СПб., 2013. – С. 25-27. 

7. Гагай, В. В. Особенности школьной адаптации первоклассников как трудной жизненной ситуации для детей и родителей / В. В.Гагай, К. Ю. Гринева // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. – 2013. – № 2. – С. 33-43. 

8. Горбунова, В. В. Характеристика первоклассников в период адаптации к обучению в школе / В. В. Горбунова // Известия Самарского научного центра Российской академии наук. – 2014. – № 5-1. – Т. 16. – С. 629-635. 

9. Дергоусова, М. О.Особенности взаимоотношений первоклассника со взрослыми в период адаптации к школьному обучению / М. О. Дергоусова// Студенческий научный форум 2015: материалы VII Международной студенческой электронной научной конференции. – М.: РАЕ, 2015. – С. 89-113. 

10. Дерибезова, О. Е. Коррекция тревожности у младших школьников с умственной отсталостью легкой степени как проблема в работе специального психолога / О. Е. Дерибезова// Современные гуманитарные исследования. – 2010. – № 1. – С. 175-178.

11. Долгова, В. И. Инновационные психолого-педагогические технологии в начальной школе: монография / В. И. Долгова, Н. И. Аркаева, Е. Г. Капитанец. – М.: Издательство Перо, 2015. – 200 с. 

12. Жуина, Д. В. Взаимосвязь стиля родительского отношения с тревожностью младших школьников / Д. В. Жуина, Л. А. Самигулина // Актуальные вопросы современной психологии и педагогики: сборник докладов VI-й Международной научной заочной конференции. В 2-х ч. Ч. II. Психологические науки. – Липецк: Издательский центр «Гравис», 2011. – С. 17-20. 

13. Жулина, Г. Н. Взаимосвязь учебной мотивации и школьной тревожности в младшем школьном возрасте / Г. Н. Жулина // Таврический научный обозреватель. – 2016. – № 2 (7). – С. 123-127.

14. Изард, К. Э. Эмоции человека / К. Э. Изард. – СПб.: Питер, 2011. – 460 с. 

15. Коротовских, Т. В. Основные направления коррекции тревожности младших школьников с задержкой психического развития / Т. В. Коротовских // Обучение и воспитание: методики и практика. – 2015. – № 18. – С. 75-80.

16. Лозинский, А. С. Особенности биологической адаптации первоклассников с различным уровнем готовности к обучению в школе / А. С. Лозинский, Е. В. Булычева // Вестник Оренбургского государственного университета. – 2011. – № 16 (135). – С. 303-304. 

17. Лютова, Е. Шпаргалка для родителей. Гиперактивные, агрессивные, тревожные и аутичные дети / Е. Лютова, Г. Монина. – М.: Изд-во: «Речь, Сфера», 2010. – 437 с. 

18. Литвинова, Н. А. Роль психофизиологических показателей в механизме адаптации к умственной деятельности: монография / Н. А. Литвинова. – Кемерово: КГУ, 2012. – 168 с

19. Малиевский, В. А. Комплексная оценка адаптации первоклассников к школьному обучению / В. А. Малиевский, Г. И. Баширова, Г. К. Клишо // Российский педиатрический журнал. – 2014. – № 1. – Том 17. – С. 34-37. 

20. Малкова, Е. Е. Тревога как ресурс адаптивного развития личности / Е. Е. Малкова // Ананьевские чтения-2013. Психология в здравоохранении: материалы научной конференции, 22-24 октября 2013 г. – СПб.: Скифия-принт. – С. 52-54. 

21. Митюхляева, К. П. Деятельность педагога-психолога коррекции детских страхов / К. П. Митюхляева / Психология образования: вчера, сегодня, завтра»: материалы I Международной научно-практической конференции. – Екатеринбург, 2015. – С. 81-84. 

22. Нечаенко, И. Я. Тревожность у детей младшего школьного возраста / И. Я. Нечаенко // Современные тенденции развития науки и технологий. – 2015. – № 7-10. – С. 102-105.

23. Овчарова, Р. В. Практическая психология в начальной школе / Р. В. Овчарова. – М.: ООО АПРЕЛЬ Пресс, 2010. – 208 с.

24. Овчарова, Р. В. Практическая психология образования / Р. В. Овчарова // Международный журнал экспериментального образования. – 2013. – № 5. – С. 63-67. 

25. Полшкова, Т. А. Проблема ситуативной тревожности в психолого-педагогических исследованиях / Т. А. Полшкова / Актуальные вопросы современной психологии: материалы II междунар. науч. конф. – Челябинск: Два комсомольца, 2013. – С. 107-110. 

26. Практическая психология образования: учебник для студентов высших и средних специальных учебных заведений / Под ред. И. В. Дубровиной. – М.: ТЦ «Сфера», 2010. – 380 с. 

27. Психология детей младшего школьного возраста / Под общ. ред. А. С. Обухова. – М.: Издательство Юрайт, 2014. – 583 с.