Социально-коммуникативное развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО (НИИ ДПО)

Социально-коммуникативное развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО

• Представлены ответы на весь модуль (9 тестовых тем и 2 практических задания)

!ВАЖНО! Письменное практическое задание в работе не представлено. Итоговый тест складывается из вопросов промежуточных тестов.

• Результаты по тестам и практическим заданиям 100 из 100.
• Вопросы, ответы на которые представлены, можно увидеть в оглавлении либо в демоверсии.
• В основном файле правильный ответ выделен цветом, возможен поиск по документу.

*По любому вопросу/неполадки/недочёты/помощь в решении других тестов/ всегда можно обратиться в личные сообщения.

Тема 1. Основные подходы к изучению социально-коммуникативного развития детей дошкольного возраста

Вопрос 1

Соотнесите направления социально-коммуникативного развития в процессе становления детей и их содержание:

Развитие речи, познавательное развитие, становление морального сознания и системы ценностных представлений

Деятельность общения, продуктивная деятельность, игровая деятельность

Отношение к окружающему миру, отношение к другим людям, отношение к себе

Вопрос 2

А.В. Мудрик выделяет три группы задач, которые решаются на этапе социализации:

естественно-культурные

личностно-психологические

социально-культурные

социально-психологические

Вопрос 3

Главной целью социализации является:

становление основ бытового отношения к элементам социальной культуры

становление основ личностного отношения к элементам социальной культуры

становление основ ценностного отношения к элементам социальной культуры

становление основ интеллектуального отношения к элементам социальной культуры

Вопрос 4

От какого латинского слова происходит термин «социализация»?

socelis

saikalis

socialis

sociazyal

Вопрос 5

Познавательные аспекты у дошкольника направлены:

на расширение знаний о быте

на расширение знаний о социальной среде

на расширение знаний о природной среде

на расширение знаний об окружающем предметном мире

Вопрос 6

Социально-культурные задачи определяют:

познавательные аспекты вхождения дошкольника в социум

интеллектуальные аспекты вхождения дошкольника в социум

морально-нравственные аспекты вхождения дошкольника в социум

ценностно-смысловые аспекты вхождения дошкольника в социум

Вопрос 7

Социально-психологические задачи связаны:

со становлением словесно-логического мышления ребенка

со становлением общественного сознания ребенка

со становлением нравственно-патриотического развития ребенка

со становлением сознания личности ребёнка

Вопрос 8

Что является важнейшим фактором, во многом определяющим развитие ребенка как человека общественного?

взаимодействие с окружающим миром

взаимодействие и общение со взрослыми и сверстниками

взаимодействие с предметами быта

взаимодействие только со взрослыми

Тема 2. Условия и факторы, влияющие на социально-коммуникативное развитие у детей дошкольного возраста

Вопрос 1

Соотнесите вид агента социализации и их участников:

Родители или лица, постоянно заботящиеся и общающиеся с ребенком, братья или сестры

В первую очередь воспитатели

Сверстники, друзья

Вопрос 2

Социально-коммуникативное развитие дошкольников многоаспектно и часто отсрочено во времени, поэтому педагогическая технология социально-коммуникативного развития детей осуществляется поэтапно:

Сбор информации об индивидуальных личностных особенностях воспитанников

Планирование работы по социально-коммуникативному развитию и ее осуществление с детьми

Коррекция имеющихся у дошкольников социально-эмоциональных проблем

Вопрос 3

В работах каких авторов показана регулирующая роль социальных эмоций, их взаимосвязь с побудительными мотивами поведения ребенка:

А. В. Запорожца. А. Н. Леонтьева

Н. Г. Задойнова, П. Р. Стрельниковой

А. Д. Кошелевой. А. В. Неверович

Л. С. Выготского, Н. Н. Рябонедели

Вопрос 4

Группа сверстников для ребенка — это…

получение лишнего стресса

хронический стресс

источник многих позитивных эмоций

приобретение жизненного опыта

Вопрос 5

Каким условиям должна отвечать деятельность, чтобы положительно влияла на развитие способностей?

деятельность должна вызывать у ребенка сильные и устойчивые положительные эмоции, удовольствие

деятельность ребенка должна быть по возможности творческой

важно организовать деятельность ребенка так, чтобы он преследовал цели, всегда немного превосходящие его наличные возможности, уже достигнутый им уровень выполнения деятельности

деятельность ребенка должна быть по возможности монотонной

Вопрос 6

Лица, с которыми у ребенка происходит непосредственное взаимодействие – это…

агенты социализации

агенты адаптации

агенты автоматизации

агенты дезадаптации

Вопрос 7

Необходимое условие психического развития ребенка, формирования его общественных качеств – это…

взаимоотношения и совместная деятельность ребенка со сверстниками

взаимоотношения и совместная деятельность ребенка со взрослым и сверстником

взаимоотношения и совместная деятельность ребенка со взрослыми

взаимоотношения и совместная деятельность ребенка с детьми старшего возраста

Вопрос 8

Снятие у старших дошкольников проблемности коммуникативных ситуаций обеспечивает:

амплификацию индивидуального коммуникативного опыта, дающего возможность ребенку правильно взаимодействовать с окружающими его людьми в различных коммуникативных ситуациях

полноценное усвоение содержания коммуникативной деятельности

снятие стресса по поводу общения с незнакомыми людьми

становление коммуникативного потенциала личности

Тема 3. Современная социокультурная среда развития ребенка

Вопрос 1

Соотнесите результаты опроса о нравственном воспитании дошкольников у воспитателей (%) и их расшифровку:

Дети не всегда ясно понимают, «что такое хорошо, а что такое плохо», о чем говорят

Педагоги считают, что старшие дошкольники хорошо знают разницу между плохим и хорошим, но не всегда считают нужным вести себя в соответствии с этим знанием

Воспитатели отмечают повышенную агрессивность современных детей, объясняя ее избыточным просмотром ими боевиков и приключенческих фильмов, увлечением агрессивными компьютерными играми

Вопрос 2

Анализируя проблемы современных дошкольников, можно выделить следующие типичные особенности:

произошли существенные изменения в интеллектуальной сфере детей, они стали более информированы и любознательны, свободно ориентируются в современной технике, во взрослой жизни, чему способствует насыщенность среды в детском саду и дома

отмечаются изменения в нравственном, социально-личностном развитии детей, в их поведении, общении

дети перестали играть и не стремятся ко взаимодействию в игровом пространстве

несмотря на изменения в мире, обществе и семье, дошкольники остаются детьми, они любят играть

Вопрос 3

В чем проявляется безграничность средств электронной коммуникации:

они способны заменить собой живое общение

они способны заменить культурно-развлекательные походы в кино, театр, музей

способны заменить настоящие отношения с людьми

способны заменить фактический прием врача

Вопрос 4

В чем проявляется низкий уровень развития общения современных детей?

особую трудность у них вызывает соблюдение общих для всех правил

с трудом включаются в общую деятельность

они не умеют налаживать отношения друг с другом

быстро входят в контакт со сверстниками

Вопрос 5

Верхние позиции в иерархии семейных ценностей заняли:

забота о материальном благополучии семьи

выстраивание позитивных отношений между супругами

выстраивание позитивных отношений между родителями и детьми

стремление обеспечить детям наилучшие возможности для получения образования, дать им так называемый «хороший старт»

Вопрос 6

Какие персонажи книг и фильмов, наиболее любимые у современных детей?

Гарри Поттер

Мальвина

Хоббит

Маугли

Вопрос 7

Современный мир – это…

множественное информационное пространство, не имеющее государственных и даже языковых границ

единое информационное пространство, не имеющее государственных границ

единое информационное пространство, имеющее государственные и языковые границы

единое информационное пространство, не имеющее государственных и даже языковых границ

Вопрос 8

Экономическая глобализация влечет за собой глобализацию культурную, ведущую к формированию у детей вненациональных стандартов, по крайней мере, повседневной, бытовой культуры – этот процесс называют:

 «глобализацией детства»

 «глобализация дошкольников»

 «глобализацией детей»

 «глобализацией семьи»

Практическое задание 1

Вопрос 1

Заполните схему «Задачи социализации» по А.В. Мудрик

Вопрос 2

Заполните таблицу.

Соотнесите уровни социально-коммуникативного развития и их содержание:

Характеризуется высокой степенью развития по всем выделенным параметрам социально-коммуникативного развития. Причем образовательная практика и опыт профессиональной деятельности показали, что высокий уровень социально-коммуникативного развития дошкольника взаимосвязан и взаимообусловлен отсутствием проблем в сфере общения ребенка с семьей, взрослыми и сверстниками

Определяется недостаточно высокой степенью развития по некоторым из обозначенных параметров социально-коммуникативного развития, что порождает определенные трудности в сфере общения ребенка с семьей, взрослыми и сверстниками. В свою очередь, наличие проблем в сфере общения ребенка с семьей, взрослыми или сверстниками может являться причиной недостаточной степени развития по перечисленным параметрам. Следует отметить, что существующие проблемы в сфере общения и недостаточно высокая степень развития по перечисленным параметрам преодолеваются ребенком самостоятельно или с незначительной помощью взрослого и не препятствуют дальнейшему развитию ребенка

Характеризуется низкой степенью развития по нескольким из перечисленных параметров социально-коммуникативного развития, что порождает серьезные противоречия, разногласия в сфере общения ребенка с семьей, взрослыми и сверстниками. Неразрешимые проблемы в общении с семьей, взрослыми и сверстниками препятствуют полноценному развитию ребенка по выделенным параметрам. Преодоление существующих препятствий, противоречий и проблем возможно только посредством оказания квалифицированной помощи, без которой дальнейшее развитие ребенка находится под угрозой

Вопрос 3

Заполните таблицу. Установите соответствие между формами образовательной деятельности и их примерами:

Тема 4. Базовые принципы и основные направления реализации образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»

Вопрос 1

Соотнесите названия базисных характеристик личности дошкольников и их содержание:

Рассматривается как одна из форм волевого поведения, возможность управления своим поведением в соответствии с нормами и правилами. На этой основе возникает соподчинение мотивов

Обеспечивает возможность постановки и решения жизненных проблем без помощи взрослого. Важнейшим фактором, влияющим на развитие самостоятельности, является стиль общения ребенка и взрослого

Ребенок, уверенный в своих силах, способен самостоятельно сделать выбор средств и способов достижения определенной цели. Свобода, понимаемая в позитивном аспекте, позволяет ребенку уважать себя и других, считаться с их мнением

Связана с развитием эмоционально-волевой сферы ребенка. Развитию ответственности ребенка за свои действия способствует, прежде всего, переживание им последствий своих действий по отношению к другим людям

Вопрос 2

Задача современного дошкольного образовательного учреждения состоит в том, чтобы из его стен вышли воспитанники не только с определённым запасом знаний, умений и навыков, но и…

люди самостоятельные, обладающие определённым набором нравственных качеств, необходимых для дальнейшей жизни, усвоения общественных, этических норм поведения, ненасильственного взаимодействия со взрослыми и сверстниками

люди самостоятельные, не обладающие определённым набором нравственных качеств, необходимых для дальнейшей жизни, усвоения общественных, этических норм поведения, ненасильственного взаимодействия со взрослыми и сверстниками

люди самостоятельные, обладающие определённым набором нравственных качеств, необходимых для дальнейшей жизни, без усвоения общественных, этических норм поведения, ненасильственного взаимодействия со взрослыми и сверстниками

люди самостоятельные, обладающие определённым набором нравственных качеств, необходимых для дальнейшей жизни, усвоения общественных, этических норм поведения, насильственного взаимодействия со взрослыми и сверстниками

Вопрос 3

Задачи социально-коммуникативного развития в соответствии с ФГОС ДО:

развивать познавательную сферу жизнедеятельности ребенка в социальном мире

формировать у детей основы безопасного поведения в быту, социуме, природе; готовность к совместной деятельности со сверстниками

способствовать становлению самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий

развивать социальный и эмоциональный интеллект детей, их эмоциональную отзывчивость, сопереживание, навыки доброжелательного общения и взаимодействия со взрослыми и сверстниками

Вопрос 4

Основной целью социально-коммуникативного развития является:

социализация в процессе бытового труда детей

позитивная социализация детей дошкольного возраста

приобщение их к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства

приобщение к труду взрослых

Вопрос 5

Слушая сказки в детстве, человек:

накапливает в бессознательном, некий опыт жизненных ситуаций

улучшает словарный запас

накапливает жизненный опыт

осознает свои поступки

Вопрос 6

Социально-коммуникативное развитие направлено:

на организацию общения детей между собой

на присвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками

на представление о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках

на формирование основ безопасности в быту, социуме, природе

Вопрос 7

Труд детей в детском саду позволяет:

научиться определенным манипуляциям

уважать труд взрослых

накапливать жизненный опыт

поддерживать у них интерес к деятельности, осуществлять их всестороннее воспитание

Вопрос 8

ФГОС в социально-коммуникативном развитии предусматривает:

развитие дошкольников по усвоению норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности

формирование индивидуальности личности

формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками

формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и сообществу детей и взрослых

Тема 5. Значение игр в социально-коммуникативном развитии детей

Вопрос 1

Соотнесите виды игр и их примеры:

Игры-экспериментирования, сюжетные самодельные игры

Обучающие игры, досуговые игры

Обрядовые, тренинговые, досуговые игры

Вопрос 2

В основе метода руководства сюжетно-ролевой игрой лежат принципы

на каждом возрастном этапе при формировании игровых умений необходимо ориентировать детей как на осуществление игрового действия, так и на пояснение его смысла партнерам

на каждом возрастном этапе при формировании игровых умений необходимо не ориентировать детей как на осуществление игрового действия, так и на пояснение его смысла партнерам

воспитатель должен играть вместе с детьми

воспитатель не должен играть вместе с детьми

Вопрос 3

Выберите из перечисленных досуговые игры

игры с природными объектами

игры-забавы

интеллектуальные

сюжетно-дидактические игры

Вопрос 4

Выберите из перечисленных игры-экспериментирования

игры с природными объектами

игры с животными

сюжетно-образовательные игры

сюжетно-дидактические игры

Вопрос 5

Выберите из перечисленных обрядовые игры

сезонные

игры-забавы

культовые

сюжетно-дидактические игры

Вопрос 6

Выберите из перечисленных обучающие игры

игры с природными объектами

игры с животными

сюжетно-образовательные игры

сюжетно-дидактические игры

Вопрос 7

Выберите из перечисленных сюжетно-самодельные игры

игры с природными объектами

игры с животными

сюжетно-отобразительные игры

сюжетно-дидактические игры

Вопрос 8

Игра — это

столкновение различных интересов, мотивов и целей, приводящих к деструктивным последствиям

деятельность, вызванная стрессовой ситуацией

времяпровождение без каких-либо развивающих направлений

единственная центральная деятельность ребенка, имеющая место во все времена и у всех народов

Тема 6. Развитие трудовой деятельности детей дошкольного возраста

Вопрос 1

Соотнесите виды детского труда и их содержание:

Самообслуживание, уход за помещением и вещами, помощь взрослым в приготовлении пищи

Выращивание комнатных растений, посевы и посадки в цветнике, на огороде, в саду, уход за домашними животными

Изготовление игрушек и простейших пособий из бумаги, картона, из природного материала, работа по дереву

Вопрос 2

Главная цель труда:

в его воспитательном влиянии на личность ребенка

формирование личности ребенка, а также правильного отношения к трудовой деятельности

развитие навыков организации работы

формирование у детей положительных личных качеств, таких, как стремление к труду, заботливость, ответственность, бережливость

Вопрос 3

Главная цель трудового воспитания дошкольников — это…

формирование трудовых действий

формирование личности ребенка, а также правильного отношения к трудовой деятельности

развитие навыков организации работы

формирование у детей положительных личных качеств, таких, как стремление к труду, заботливость, ответственность, бережливость

Вопрос 4

Задачи трудового воспитания:

развивать жизненный опыт

развивать навыки организации работы

воспитывать уважительное отношение к труду взрослых и стремление оказать помощь

формировать у детей положительные личные качества, такие, как стремление к труду, заботливость, ответственность, бережливость

Вопрос 5

К I группе методов и приемов трудового воспитания детей относится:

чтение художественной литературы

приучение к положительным формам общественного поведения

решение маленьких логических задач, загадок

создание контрольных педагогических ситуаций

Вопрос 6

Ко II группе методов и приемов трудового воспитания детей относится:

чтение художественной литературы

приучение к положительным формам общественного поведения

решение маленьких логических задач, загадок

создание контрольных педагогических ситуаций

Вопрос 7

Своеобразие трудовой деятельности дошкольников в том, что:

трудовая деятельность постоянно развивается

трудовая деятельность развивается до определенного возраста

труд ребенка тесно связан с игрой

труд ребенка не связан с игрой

Вопрос 8

Трудовое воспитание — это…

умение выполнять трудовые действия

стремление помогать взрослым

важное средство всестороннего развития личности дошкольника

формирование нравственно-бытовых качеств

Практическое задание 2

Вопрос 1

Заполните схему «Виды игр»

Вопрос 2

Соотнесите виды детской деятельности и практический опыт, который приобретает ребенок:

Позволяет ребенку с помощью элементарного труда в процессе создания продуктов детского творчества на основе воображения и фантазии «вжиться» в мир взрослых, познать его и принять в нем участие

Дает возможность формировать сложные мыслительные действия, творческое воображение, механизмы управления собственным поведением

Активизирует самостоятельную деятельность ребенка, обеспечивает объединение и интеграцию разных видов деятельности

Дает возможность ребенку самостоятельно находить решение, подтверждение или опровержение собственных представлений

Объединяет взрослого и ребенка, удовлетворяет разнообразные потребности ребенка в эмоциональной близости со взрослым, в его поддержке и оценке

Обогащает опыт ребенка, стимулирует развитие познавательных интересов, рождает и закрепляет социальные чувства

Дает ребенку почувствовать себя равноправным членом общества. В игре у ребенка появляется уверенность в собственных силах, в способности получать реальный результат

Удовлетворяет познавательные интересы ребенка в определенный период, помогает ориентироваться в окружающем мире

Вопрос 3

Соотнесите виды трудовой деятельности детей и их примеры:

Полив комнатных растений, уборка со стола, подготовка к занятию, расставление салфеток на столы

Раздать карандаши, помочь младшему воспитателю, собрать лопатки в песке

Посыпать заледенелые дорожки солью, протереть пыль с листьев комнатных растений, поливать овощи

Тема 7. Организация социально-коммуникативного развития детей дошкольного возраста с учетом ФГОС ДО

Вопрос 1

Соотнесите принципы создания развивающего пространства в группе ДОО и их характеристику:

Соответствие           требованиям по обеспечению надежности и безопасности их использования

Возможность изменений ППС в зависимости от образовательной ситуации

Разнообразие, периодическая сменяемость игрового материала

Соответствие           возрастным возможностям детей и содержанию Программы

Вопрос 2

В центре безопасности должны быть дидактические игры, тематические альбомы в трех направлениях:

формирование умения беречь своё здоровье

профилактика пожарной безопасности

организации ручного труда

профилактика дорожно-транспортных происшествий и изучение правил дорожного движения

Вопрос 3

В центре социально-коммуникативного развития должны быть созданы условия для трудового воспитания детей (мальчиков и девочек):

профилактика пожарной безопасности

организация труда с небольшими группами детей

профилактика дорожно-транспортных происшествий и изучение правил дорожного движения

организация ручного труда

Вопрос 4

В Центре социального развития дети старшего дошкольного возраста имеют возможность организовать сюжетно-ролевые игры в следующих направлениях:

производство

природа

образование

военная тематика

Вопрос 5

Определите примерное содержание центра безопасности:

схемы жестов регулировщика, дидактическая игра «Что говорит жезл?», атрибуты инспектора ДПС: жезл, фуражка

хозяин – Светофорик

макет перекрёстка, с помощью которого дети могут решать сложные логические задачи по безопасности дорожного движения

кукольный домик

Вопрос 6

Перечислите центры активности, которые могут находиться в группах детского сада:

центр сюжетно-ролевых игр

центp природы

центр безопасности

центр социально-коммуникативного развития

Вопрос 7

Ребенок в семье учится:

социальному реагированию на стрессовые ситуации

выделению индивидуально-психологических особенностей

общению, приобретает первый социальный опыт, учится социальному ориентированию

защищаться

Вопрос 8

Сотрудничество – это…

общение «на равных», где никому не принадлежит привилегия указывать, контролировать, оценивать

авторитарное обучение ребенка новым навыкам

принуждение выполнять требования с первого раза

либеральность в стиле общения, без четкого авторитета

Тема 8. Патриотическое воспитание детей дошкольного возраста

Вопрос 1

Соотнесите компоненты патриотического воспитания и их содержание:

О культуре народа, его традициях, творчестве; о природе родного края и страны, и деятельности человека в природе; Об истории страны отраженной в названиях улиц, памятниках; О символике родного города и страны (герб, гимн, флаг)

Любовь и чувство привязанности к родной семье и дому; Интерес к жизни родного города и страны; Гордость за достижения своей страны; Уважение к культуре и традициям народа, к историческому прошлому; Восхищение народным творчеством; Любовь к родной природе, к родному языку; Уважение к человеку-труженику и желание принимать посильное участие в труде

Труд; Игра; Продуктивная деятельность; Музыкальная деятельность; Познавательная деятельность

Вопрос 2

Выделите условия для успешного воспитания патриотических чувств воспитанников:

проведение целевых наблюдений за состоянием объектов в разные сезоны года, организация сезонного земледельческого труда в природе, посев цветов, овощей, посадка кустов, деревьев и другое

интеграция условий реализации содержания образования

создание благоприятного психологического климата в детском коллективе

интеграция содержания образования

Вопрос 3

Как результат патриотического воспитания дошкольников, у них формируются:

интеллектуальные, личностные, физические качества

универсальные предпосылки учебной деятельности

общечеловеческие и гражданские ценности

формирование сознания, построенного на приоритете личностных ценностей

Вопрос 4

Какой автор утверждал, что «Детство – это каждодневное открытие мира и поэтому надо сделать так, чтобы оно стало, прежде всего, познанием человека и Отечества, их красоты и величия»?

Л.С. Выготский

З.Ж. Думанский

Л.Г. Паршина

В.А. Сухомлинский

Вопрос 5

Нравственно-патриотическое воспитание можно назвать одним из самых сложных направлений по ряду причин:

многопрофильность обучения и воспитания

отсутствие концепции, теоретических и методических разработок

многоаспектность понятия «патриотизм» в современном мире

особенности дошкольного возраста

Вопрос 6

Определите главную задачу нравственного воспитания детей дошкольного возраста:

расширение представления о городах России

развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны

воспитание патриотических чувств

знакомство детей с символами государства

Вопрос 7

Определите содержание патриотического воспитания дошкольников:

приобщение детей к культурному наследию, праздникам, традициям, народно-прикладному искусству, устному народному творчеству, музыкальному фольклору, народным играм

организация творческой, продуктивной, игровой деятельности детей, в которой ребенок проявляет сочувствие, заботу о человеке, растениях, животных в разные сезоны года в связи с приспособлением к новым жизненным условиям и ежедневно, по необходимости

создание благоприятного психологического климата в детском коллективе

проведение целевых наблюдений за состоянием объектов в разные сезоны года, организация сезонного земледельческого труда в природе, посев цветов, овощей, посадка кустов, деревьев и другое

Вопрос 8

Перечислите задачи патриотического воспитания:

воспитывать патриотические чувства

развивать интерес к русским традициям и промыслам

формировать элементарные знания о правах человека

формировать бережное отношение к природе и всему живому

Тема 9. Система работы по формированию у дошкольников основ безопасности жизнедеятельности

Вопрос 1

Соотнесите виды опасности и их характеристику:

Как показывает статистика, большинство несчастных случаев происходит именно там. К повреждениям, которые ребенок получает в результате несчастных случаев в данном месте, относятся: ушибы, ссадины, царапины, растяжения. Вывихи, ожоги. Повреждения инородными телами (проглатывание, вдыхание, введение в нос, глаза, уши и т.д.)

Количество насильственных преступлений в отношении детей, часто заканчивающихся трагически, не снижается. Статистика сексуальных преступлений против детей неполна и неточна. Большую часть подобных преступлений (61%) совершают психически здоровые люди, а не маньяки и психопаты. Более 60% насильников – люди моложе 21 года и лишь немногим более 10 % - старше 30 лет. Подавляющее большинство преступающих закон не посторонние, а хорошо знакомые детям люди. Из них примерно 40% - отцы, братья и другие родственники, а 45% - друзья, соседи, учителя, воспитатели

Одной из серьезнейших проблем является дорожно-транспортный травматизм. До настоящего времени снизить его уровень не удается. Как показывает анализ происшествий с детьми, проведенный Госавтоинспекцией, травмы происходят по неосторожности детей, из-за несоблюдения или незнания правил дорожного движения. Самыми распространенными ошибками, которые совершают дети, являются: неожиданный выход на проезжую часть в неустановленном месте, выход из-за стоящего транспорта, неподчинения сигналам светофора, нарушение правил езды на велосипедах и т.д. беспечность детей на дорогах зависит от взрослых, от низкого уровня их культуры поведения. А цена этому – детская жизнь

К этим опасностям относятся стихийные явления, которые представляют непосредственную угрозу для жизни и здоровья людей, например, ураганы, наводнения, сели; экстремальные ситуации; растения, животные, грибы и другие явления и объекты. Некоторые опасности нарушают или затрудняют нормальное функционирование систем и органов человека. К таким опасностям относятся туман, гололед, жара, барометрическое давление. Излучения, холод и др.

Вопрос 2

Безопасность жизнедеятельности представляет серьезную проблему современности и включает в себя, по мнению ученых, решение трех задач:

идентификация опасностей, то есть распознание опасностей и их источников

воспитание навыков безопасного поведения дошколят осуществляется на основе желания ребенка познавать окружающий мир, используя его любознательность, наглядно-образное мышление и непосредственность восприятия

усвоение дошкольниками первоначальных знаний о правилах безопасного поведения

разработка превентивных или предупредительных мер

Вопрос 3

Какие этапы включает в себя система педагогических условий, направленных на формирование опыта безопасного поведения в быту детей?

этап обучения основным приемам безопасной жизнедеятельности

этап уточнения и систематизации знаний дошкольников о правилах безопасного поведения дошкольников в быту преимущественно через дидактические игры

этап практикования действий с доступными потенциально опасными предметами быта

этап усвоения умений безопасности жизнедеятельности через имитирование действий с бытовыми объектами и моделирования возможных угрожающих ситуаций обращения с ними

Вопрос 4

Кто разработал систему педагогических условий, направленных на формирование опыта безопасного поведения в быту детей:

Дорофеева М. Г.

Бурмистрова В. М.

Храмцова Т.

Орехова Ю. П.

Вопрос 5

Опасность – это…

центральное понятие безопасности жизнедеятельности, она носит скрытый характер

центральное понятие безопасности жизнедеятельности, она носит открытый характер

центральное понятие психологической безопасности жизнедеятельности, она носит скрытый характер

центральное понятие безопасности жизнедеятельности, которое не распространяется на семейные отношения

Вопрос 6

Основные направления работы по воспитанию у детей навыков безопасного поведения:

усвоение дошкольниками первоначальных знаний о правилах безопасного поведения

развитие у детей способности к предвидению возможной опасности в конкретной меняющейся ситуации и построению адекватного безопасного поведения

воспитание навыков безопасного поведения дошколят осуществляется на основе желания ребенка познавать окружающий мир, используя его любознательность, наглядно-образное мышление и непосредственность восприятия

формирование у детей качественно новых двигательных навыков и бдительного восприятия окружающей обстановки

Вопрос 7

Основные принципы работы по воспитанию у детей навыков безопасного поведения:

формирование у детей качественно новых двигательных навыков и бдительного восприятия окружающей обстановки

важно не механическое заучивание детьми правил безопасного поведения, а воспитание у них навыков безопасного поведения в окружающей его обстановке

воспитание навыков безопасного поведения дошколят осуществляется на основе желания ребенка познавать окружающий мир, используя его любознательность, наглядно-образное мышление и непосредственность восприятия

развитие у детей способности к предвидению возможной опасности в конкретной меняющейся ситуации и построению адекватного безопасного поведения

Вопрос 8

Основным содержанием образовательной деятельности ДОО по формированию у детей навыков безопасного поведения в рамках реализации ФГОС является:

родительские собрания

стенгазета

открытые мероприятия

разработка проектов

Вопрос 9

Признаками, определяющими опасность, являются:

нарушение условий нормального функционирования органов и систем человека

угроза жизни

психологическое давление

возможность нанесения ущерба здоровью