ФОРМИРОВАНИЕ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О МАССЕ С ПОМОЩЬЮ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР НА ЗАНЯТИЯХ МАТЕМАТИЧЕСКОГО КРУЖКА / Курсовая работа

Раздел
Гуманитарные дисциплины
Предмет
Просмотров
153
Покупок
0
Антиплагиат
60% Антиплагиат.РУ (модуль - Интернет Free)
Размещена
21 Янв 2023 в 23:31
ВУЗ
Не указан
Курс
Не указан
Стоимость
715 ₽
Файлы работы   
1
Каждая работа проверяется на плагиат, на момент публикации уникальность составляет не менее 40% по системе проверки eTXT.
docx
Kursovaya_rabota (4)
287.5 Кбайт 715 ₽
Описание

 В условиях реформирования системы образования, воспроизводства и укрепления интеллектуального потенциала нации, выхода отечественной науки и техники, экономики и производства на мировой уровень, интеграции в мировую систему образования, перехода к рыночным отношениям и конкуренции любой продукции, в том числе и интеллектуальной, особенно актуальным становится обеспечение должного уровня математической подготовки подрастающего поколения.

Задача учителя – сформировать у каждого учащегося активную позицию, предоставить ему возможность участвовать в организации и проведении коллективного познавательного дела. Именно внеклассная работа создает для этого наилучшие условия, обеспечивает прекрасную основу для общения, творческого сотрудничества учащихся, для самовыражения и самоутверждения личности, что положительно влияет на развитие интересов.

Математика имеет широкие возможности для интеллектуального развития личности, в первую очередь развития логического мышления, пространственных представлений и воображения, алгоритмической культуры, формирования умения устанавливать причинно-следственные связи, обосновывать утверждения, моделировать ситуации и т.д. 

Математика является средством изучения физики, химии, информатики и вычислительной техники, астрономии, биологии, общетехнических и специальных дисциплин, языком техники, а развитое логическое мышление способствует усвоению гуманитарных предметов. Математическое моделирование широко используется для решения задач разных отраслей науки, экономики, производства. Практические умения и навыки математики необходимы для будущей трудовой деятельности школьников.

Анализируя психолого-педагогическую методическую и научную литературу, можно заключить, что внеклассная  работа имеет важное значение при формировании  математической культуры учащихся. Само же определение «Внеклассная работа» трактуется по-разному:

По И.П. Подласову: «Вспомогательные формы организации учебной работы – это разнообразные занятия, дополняющие и развивающие классно-урочную деятельность учащихся».

И.Ф. Харламов утверждает: «…наряду с обязательными учебными занятиями, вне рамок учебного дня в школах и других учебных заведениях используются разнообразные формы учебной работы, которые носят для учащихся добровольный характер и призваны удовлетворять их разнообразные познавательные и творческие запросы. Эти формы добровольных учебных занятий называются внеклассными или внеурочными».

Еще Л.С. Выготский говорил о ведущей роли обучения в развитии. Над этой идеей работали П.Я. Гальперин, В.В. Давыдов, Д.Б. Эльконин, Л.В. Занков, Г.С. Костюк, Н.А. Менчинская, Л. Обухова и др. В результате их экспериментов было видно, что изменения условий обучения привели к изменениям в особенностях умственной деятельности детей.

Хорошо организованная и умело поставленная внеклассная работа – одно из самых эффективных средств пробуждения у учащихся интереса к математике. Она способствует повышению математической культуры учащихся, развитию их мышления и вообще тех качеств, совокупность которых называется математическими способностями. Значительную роль играет внеклассная работа и для обретения учащимися организаторских навыков, инициативности, самостоятельности.

Объект: формирование у младших школьников представления о массе с помощью дидактических игр в процессе обучения математике.

Предмет: задания к внеклассным занятиям по математике, направленным на формирование у младших школьников представления о массе.

Цель: подобрать теоретически обоснованный комплекс заданий к урокам математики, направленный на формирование у младших школьников представления о массе.

Задачи:

1) Раскрыть сущность и определить этапы формирования у младших школьников представления о массе.

2) Описать потенциал занятий математического кружка по формированию у младших школьников представлений о массе.

3) Целенаправленно отобрать и описать дидактические игры, направленные на формирование у младших школьников представления о массе на занятиях математического кружка.

4) Подобрать методики, диагностики и реализовать комплекс заданий, с использованием дидактических игр, направленных на формирование у учащихся второго класса представлений о массе.

Для решения поставленных задач были использованы следующие методы исследования: анализ научной и научно-методической литературы по проблеме исследования, обобщение передового педагогического опыта.

Структура работы. Курсовая работа состоит из содержания, введения, двух глав, заключения и списка литературы. 

Оглавление

Введение 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О МАССЕ 6

1.1. Сущность и этапы формирования у младших школьников представления о массе 6

1.2. Потенциал занятий математического кружка по формированию у младших школьников представления о массе 9

1.3. Дидактические игры, направленные на формирование у младших школьников представления о массе на занятиях математического кружка 12

ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПЕДАГОГА ПО ФОРМИРОВАНИЮ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О МАССЕ НА ЗАНЯТИЯХ МАТЕМАТИЧЕСКОГО КРУЖКА С ПОМОЩЬЮ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР 21

2.1. Методики диагностики уровня сформированности у младших школьников представления о массе 21

2.2. Реализация комплекса заданий, с использованием современных образовательных ресурсов, направленных на формирование у учащихся второго класса представления о массе 26

Заключение 32

Список литературы 34

Список литературы

1. Арапова-Пискарева Н. А. Формирование элементарных математических представлений. — М.: Мозаика-Синтез, 2010. – 45 с.

2. Багрий Н.И., Литовчинко З.М. Экскурсии по математике // Начальная школа. – 1991. – №1. – С.41-43.

3. Басанько А.М., Романенко А.А. За кулисами учебника по математике. – Тернополь: Учебники и пособия, 2004.

4. Байрамукова П.У. Методика обучения математике в начальных классах: курс лекций / П.У. Байрамукова, А.У. Уртенова – Ростов н/Д: Феникс, 2009. – 299 с.

5. Белошистая А.В. методика обучения математике в начальной школе: курс лекций /А.В. Белошистова. – М.: Владос, 2007. – 455с.

6. Гребенникова Н.Л. Из истории математики: дидактические материалы для внеурочных занятий. - Стерлитамак: СФБашГУ. 2012. - 19 с. 

7. Дутко Я.М. Связь уроков и внеклассных занятий по математике – средство повышения знаний учащихся // Начальная школа. – 1998. – № 4. – С. 35.

8. Зенкевич И.Г. Эстетика урока математики: Пособие для учителей. - М.: Просвещение, 1981.

9. Изюмова А.В. Математическая копилка // Математика. - 2001. - № 14-15.

10. Корень Г. Прикладные задачи как средство реализации межпредметных связей // Математика в школе. – 2004. - №9-10.

11. Ксенко О.В. Роль олимпиады в системе внеурочной работы по математике // Математика в школах РФ. – Харьков. – 2004. – № 25. – С. 22-23.

12. Математика после уроков / Составитель И.С. Маркова. - Х.: Изд. гр. «Основа», 2004. - 144с.

13. Моро М. И. Дидактические игры в программе по математике для 1 класса. Нач.шк. №8. 1985.

14. Панишко  В.Ф. Стихотворная математика // Математика. - 2002. -№ 27.

15. Панишева О.В. Неделя математики / О.В. Панишева. – Х: Основа, 2007. – 192 с.

16. Пикуль Л.Ф. Математическая олимпиада // Начальная школа. – 1990. – №3.

17. Перова М.Н. Дидактические игры и занимательные упражнения по математике. - М., 1997.

18. Пронь М.М. Создание проблемных ситуаций на уроках // Математика. - 2004. - №19.

19. Ренгард О.Р. Математические сказки // Математика. - 2003. - №19.

20. Савенко А.И. Одаренный ребенок в массовой школе. - М.: Сентябрь, 2001. - 208 с.

21. Слепкань С.И. Методика обучения математике: Учебник. – 2-е изд., допол. и переработ. / З.И. Слепкань – М.: Высшая шк., 2006. – 582 с. 

22. Тихоненко А.В. Формирование представлений о массе тел и емкости // Начальная школа. - 1997. - № 11. - С. 75-79.  

23. Шуба М.Ю. Интересные задачи в обучении математике. - М.: Просвещение, 1995. - 222 с.

24. Эрдниев П.М. Преподавание математики в школе (из опыта обучения методам укрупненных упражнений) / Эрдниев П.М. - М.: «Просвещение», 1978. – 303 с.

25. Эрдниев П.М. Теория и методика обучения математике в начальной школе [Текст] / П.М.Эрдниев, Б.П.Эрдниев. – М.: Педагогика, 2004. – 220 с.

Вам подходит эта работа?
Другие работы автора
Международные отношения
Курсовая работа Курсовая
22 Ноя в 00:45
6 +6
0 покупок
Дизайн
Курсовая работа Курсовая
21 Ноя в 23:40
7 +7
0 покупок
Специальная педагогика (дефектология)
Реферат Реферат
8 Мая в 22:42
56 +3
0 покупок
Специальная педагогика (дефектология)
Реферат Реферат
8 Мая в 21:59
67 +3
0 покупок
Государственное и муниципальное управление
Курсовая работа Курсовая
8 Мая в 21:27
115 +3
0 покупок
Государственное и муниципальное управление
Курсовая работа Курсовая
8 Мая в 21:15
150 +3
2 покупки
Государственное и муниципальное управление
Курсовая работа Курсовая
8 Мая в 20:52
102 +4
0 покупок
Государственное и муниципальное управление
Курсовая работа Курсовая
8 Мая в 14:44
170 +2
0 покупок
Теория государства и права
Ответы на билеты Билеты
15 Апр в 16:21
92 +1
0 покупок
Предпринимательское право
Задача Задача
8 Окт 2023 в 21:32
118 +2
1 покупка
Бухгалтерская и налоговая отчетность
Задача Задача
22 Сен 2023 в 23:17
98 +2
0 покупок
Темы журнала
Показать ещё
Прямой эфир